學(xué)習(xí)活動(dòng)二 把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別 說(shuō)課稿 2024-2025新統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

學(xué)習(xí)活動(dòng)二把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別說(shuō)課稿2024-2025新統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，深化對(duì)漢語(yǔ)詞匯發(fā)展變化的理解，提升詞匯辨析能力和古詩(shī)文閱讀水平。結(jié)合2024-2025新統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)內(nèi)容，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析、討論交流，把握古今詞義在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)古代文化和現(xiàn)代漢語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)文言文學(xué)習(xí)和現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用古今詞義，提高詞匯使用的準(zhǔn)確性和靈活性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)通過(guò)比較、分析的方法，探究詞義變化的規(guī)律，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解古今詞義變化背后的文化因素，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)對(duì)古今詞義差異的欣賞，提升對(duì)語(yǔ)言美的感知能力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文詞匯和句式，對(duì)一些常見(jiàn)的古漢語(yǔ)詞語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們已經(jīng)能夠運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行有效的表達(dá)和溝通。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中階段的學(xué)生對(duì)古今詞義變化表現(xiàn)出一定的興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索新知識(shí)。在能力上，學(xué)生具備一定的分析比較能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)以提升其深度思考能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解古今詞義細(xì)微差別時(shí)感到困惑，特別是在缺乏實(shí)際語(yǔ)境的情況下。此外，由于古代文化和現(xiàn)代語(yǔ)境的差異，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用古今詞義時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要通過(guò)豐富的實(shí)例和練習(xí)來(lái)克服。對(duì)一些抽象詞匯的理解和運(yùn)用也可能構(gòu)成挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、古漢語(yǔ)詞典軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)古詩(shī)文資源庫(kù)、在線詞匯學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)方式引入，如“同學(xué)們，你們知道‘快樂(lè)’在古漢語(yǔ)中是如何表達(dá)的嗎？它與今天的用法有何不同？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)習(xí)的文言文詞匯，如“之、者、也”等字的古義和今義。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，介紹古今詞義變化的幾種類型，如詞義擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如“走”在古代的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別，幫助學(xué)生理解詞義變化。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組選取一個(gè)古今詞義變化的例子，討論其變化原因及影響，并匯報(bào)討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些古今詞義填空、改寫句子等練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和錯(cuò)誤給予及時(shí)的幫助和糾正。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)古今詞義變化的重要性和在古詩(shī)文閱讀中的應(yīng)用。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)積極探究和參與討論的學(xué)生。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一道作業(yè)：選取一段古文，讓學(xué)生標(biāo)注出其中的古今詞義差異，并用自己的話解釋其含義。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《古漢語(yǔ)常用詞》選段，讓學(xué)生了解更多的古漢語(yǔ)詞語(yǔ)及其古今義差異。

-《古代漢語(yǔ)詞義演變研究》相關(guān)章節(jié)，幫助學(xué)生深入了解詞義變化的規(guī)律和背景。

-古詩(shī)文經(jīng)典篇目，如《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受古今詞義的變化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選取一個(gè)感興趣的古今詞義變化例子，查閱相關(guān)資料，撰寫一篇短文，分析其變化原因和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的古詩(shī)文朗誦、詞匯競(jìng)賽等活動(dòng)，提升對(duì)古漢語(yǔ)詞匯的理解和運(yùn)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代漢語(yǔ)中的新詞新義，思考語(yǔ)言發(fā)展的趨勢(shì)及其對(duì)社會(huì)的影響。

-推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于漢語(yǔ)詞匯發(fā)展史的書(shū)籍，如《漢語(yǔ)詞匯史》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯發(fā)展研究》等，以拓寬知識(shí)視野。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線古漢語(yǔ)詞典、古詩(shī)文網(wǎng)站等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高古漢語(yǔ)詞匯的實(shí)際運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①古今詞義變化的類型：

-詞義擴(kuò)大

-詞義縮小

-詞義轉(zhuǎn)移

②重點(diǎn)古漢語(yǔ)詞語(yǔ)及其古今義：

-走（古：跑；今：步行）

-樂(lè)（古：快樂(lè)/音樂(lè)；今：快樂(lè)）

-死（古：死亡/僵硬；今：死亡）

③古今詞義辨析的方法：

-通過(guò)語(yǔ)境推斷詞義

-對(duì)比古漢語(yǔ)詞典解釋

-分析詞義變化的規(guī)律反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入歷史背景和文化故事，使學(xué)生在了解文化背景的基礎(chǔ)上更好地理解古今詞義的變化。

2.利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、音頻等，為學(xué)生提供生動(dòng)的古今詞義使用場(chǎng)景，增強(qiáng)直觀感受。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)小組合作和角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣茨芊e極參與討論。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分反映學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的學(xué)習(xí)材料，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。