關(guān)于信息與計算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式的探討培訓(xùn)教材

《信息與計算科學(xué)》專業(yè)就業(yè)策略與培養(yǎng)模式探討目錄一、現(xiàn)實困惑與希望二、人才需求與供給矛盾分析三、就業(yè)策略與培養(yǎng)模式改進教育部數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會數(shù)學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)分委員會

《關(guān)于信息與計算科學(xué)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀與專業(yè)建設(shè)相關(guān)問題的調(diào)查報告》截至2002年7月全國有301所學(xué)校設(shè)置信息與計算科學(xué)專業(yè)，2001年招生22719人，在校學(xué)生47709人。2003年全國“信息與計算科學(xué)專業(yè)”專業(yè)點便已達到366個，首次超過“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)”專業(yè)點的數(shù)目，2004年更是達到近400個，位居全國高校理科專業(yè)點數(shù)量第一位。一、現(xiàn)實困惑與希望

作為一個這樣復(fù)合型專業(yè)的學(xué)生，可實際的“復(fù)合人才”更像“四不象”——一不象數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，因為做證明題的能力不如應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生；二不象信息與通信專業(yè)的學(xué)生，面試的時候問兩個簡單的信息論方面的基礎(chǔ)就傻眼了；三不象計算機專業(yè)的學(xué)生，出來之后問學(xué)習(xí)過編程語言沒有，大家的答案是：“學(xué)習(xí)過C++，但是從沒有實踐過，所以……”；四不象會作計算的學(xué)生，整天學(xué)習(xí)證明的東西，幾乎把一個完全正常的人改造成一個神經(jīng)極其不正常的人。很多學(xué)校開這個專業(yè)就是錯誤地為了擴招，大多數(shù)學(xué)生學(xué)的就是應(yīng)數(shù)的課，然后加點計算機。老實說這個專業(yè)其實沒很大意義。前兩年學(xué)數(shù)學(xué)，后兩年學(xué)了軟件開發(fā)的基礎(chǔ)課程，都說數(shù)學(xué)使人思維活躍還能增強計算能力，計算機可以應(yīng)用，但問題是，靠數(shù)學(xué)畢業(yè)后是很難找到工作的，計算機學(xué)的又只是基礎(chǔ)，離企業(yè)里面用的軟件開發(fā)還差一大一段距離。當(dāng)初填報志愿跟很多人一樣，以為這個專業(yè)是學(xué)的是計算機，到學(xué)校后，才發(fā)現(xiàn)這是一個數(shù)學(xué)專業(yè)。說真的，認識到這點后很迷茫，不管是我們的老師還是專業(yè)的介紹，都會提到說我們專業(yè)以后出去干什么都可以，因為有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)得快?？蓪嶋H上，大學(xué)的數(shù)學(xué)本科能拿來做什么？我是肯定不考研的，因為我缺乏考研的決定性因素——對所學(xué)專業(yè)的興趣。若打算學(xué)好數(shù)學(xué)再轉(zhuǎn)計算機方向，我認為要轉(zhuǎn)就要趁早轉(zhuǎn)，我們學(xué)數(shù)學(xué)的這點時間人家都又多寫出很多條代碼了。上數(shù)學(xué)課的時候還是難免煩躁，看著一節(jié)課又一節(jié)課地學(xué)著沒多大用的數(shù)學(xué)（因為我不考研，要考研的另說），太浪費青春了，我就把有限的精力耗在這上面了。我現(xiàn)在很迷茫，不知道自己的未來在何方。希望我目前在上海一家大型跨國公司從事計算機三維軟件設(shè)計。工作了半年，才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要和樂趣。我的畢業(yè)設(shè)計是三維游戲引擎設(shè)計，所以在找工作的時候沒遇到很大的困難，很多三維軟件設(shè)計定向需要數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生。如果你深入線性代數(shù)和計算機三維圖形學(xué)的學(xué)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代計算機真正的底層都是數(shù)學(xué)，所以學(xué)我們專業(yè)一定要專注一門深入研究。如果你喜歡金融，你可以去考注冊會計師、精算師等。這類考試，一般的非經(jīng)管類專業(yè)的人碰都不敢碰，而你若學(xué)成出師，則前途無量。學(xué)數(shù)學(xué)還有一個最大的好處就是學(xué)的東西不會像信息技術(shù)一樣——一年一個樣，數(shù)學(xué)學(xué)好之后說不定這輩子也就那樣了，省得重新再學(xué)新知識。請記住華羅庚的一句話“數(shù)學(xué)是鍛煉人類思維的體操”，只要你學(xué)好、學(xué)精，這就是個很好的專業(yè)。在我看來，排斥這個專業(yè)的人，有很多都是在高中時數(shù)學(xué)很差，對數(shù)學(xué)沒有興趣的人，這種人對此專業(yè)的評價是不公平的。大家怎么不往好處想想：比計算機我們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，和數(shù)學(xué)專業(yè)比，我們計算機方面強些。如果能把這個專業(yè)學(xué)精學(xué)透，那可是個了不起人才。學(xué)弟學(xué)妹們，千萬不要那么的消極，學(xué)任何一門知識都是不白學(xué)的，即使讓你學(xué)其他的專業(yè)，自己不努力，你畢業(yè)的時候也會一事無成的。只要自己及早地確定好發(fā)展方向，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，還是挺好就業(yè)的，更何況現(xiàn)在有幾個人在工作一兩年不轉(zhuǎn)行的呢，到那時，就知道這個專業(yè)的厲害了。我個人選擇的是金融方向，具體來說就是與數(shù)學(xué)較近的精算方面，因為我本人對保險最感興趣，其次是數(shù)學(xué)，計算機對于我來說只要能滿足我的利用就行，對于專業(yè)的我就不怎么感興趣。大家對這個專業(yè)的評價都不高。我想，專業(yè)的前景不是由人們以訛傳訛決定的，是由市場的需求而決定的。市場無時無刻變幻莫測，如果人們能說隨意將其說準(zhǔn)，那么股市早就癱瘓了。很多同學(xué)說這專業(yè)這個不好那個不好，要學(xué)很多無用的東西，這些都是急功近利的說法，靜下心來學(xué)東西才是最重要的?？偟膩碚f，該專業(yè)的就業(yè)還是相當(dāng)不錯，因為學(xué)了很多的數(shù)學(xué)知識，以后還有更大的提升空間和發(fā)展前途。該專業(yè)是個非常厲害的組合，如果你有很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的話，你會在以后的學(xué)習(xí)，研究中感受到數(shù)學(xué)給你帶來的數(shù)不盡的好處。無論什么天文學(xué)家，物理學(xué)家還是什么什么家，他首先是個數(shù)學(xué)家，這是必然的，任何一個學(xué)科在高層次的較量就是數(shù)學(xué)的較量。這個專業(yè)怎么說也是一個新興專業(yè)，是社會分工更加明確的表現(xiàn)。任何新事物，要被大眾接受都是需要時間的。我們應(yīng)該努力讓人接受這個專業(yè)的畢業(yè)生，記住這個專業(yè)的培養(yǎng)方向是計算數(shù)學(xué)，而不是數(shù)學(xué)教師，不是程序員。這個專業(yè)的發(fā)展需要的是大家的努力，我們應(yīng)該想到的是在計算方面誰也沒有我們有潛力，我們既會數(shù)學(xué)，又會程序。我們?yōu)槭裁床慌Π延嬎氵@個行業(yè)握在自己手呢？二、人才需求與供給矛盾分析愿望個人生存回報家庭對國家與社會的責(zé)任與貢獻障礙就業(yè)大格局：供給數(shù)量大于需求，供給質(zhì)量遠不能滿足需求，供給人才類型與需求不匹配。新興、特殊人才的供給滯后于需求激烈競爭：師范類，非師范類，地方高校，區(qū)外高校。本專業(yè)、相關(guān)專業(yè)實現(xiàn)個人價值幸福感突圍影響突圍的主客觀劣勢因素主觀自身綜合能力弱思維僵化，被動，創(chuàng)造力不足，視野、知識面狹窄，人際溝通能力弱，自我管理能力欠缺，綜合知識運用能力差。情商發(fā)展不全面?？陀^學(xué)校辦學(xué)聲譽影響力有限新專業(yè)定位的矛盾:社會對中高級綜合性人才的需求，對初級人才的專業(yè)化需求，學(xué)校專業(yè)化深度不夠，綜合化拼湊如果不積極應(yīng)對實際的一次就業(yè)率可能為零個人的生存發(fā)展、學(xué)校的辦學(xué)聲譽將遭受挫折個人主觀因素是決定性因素學(xué)校、專業(yè)只是敲門磚，英雄不問出處。國家領(lǐng)導(dǎo)集團、卓有成效的企業(yè)家，第一學(xué)歷大都很普通，專業(yè)并不完全對口。三、就業(yè)策略與培養(yǎng)模式改進指導(dǎo)思想——以就業(yè)需求為導(dǎo)向個人發(fā)展做好個人中長期個人職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建核心競爭力專業(yè)發(fā)展明確專業(yè)辦學(xué)定位，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的核心知識體系就業(yè)策略與辦學(xué)思路1、了解需求2、合理定位3、發(fā)揮優(yōu)勢4、拓展渠道5、優(yōu)化模式1、信本專業(yè)可能的就業(yè)需求狀況知識應(yīng)用范圍所有需要用到數(shù)據(jù)搜集、處理與分析的工作。就業(yè)面寬廣實現(xiàn)要求實現(xiàn)信息的及時、完整、準(zhǔn)確、安全實現(xiàn)途徑設(shè)計或者應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型、工具實現(xiàn)條件信息+工具+業(yè)務(wù)內(nèi)容目標(biāo)減少重復(fù)工作，減少出錯率，提高決策效率政府管理方面社區(qū)人口狀況統(tǒng)計分析：出生率、犯罪率、流動性、入學(xué)率、老齡化比例及傾向、就業(yè)情況。宏觀經(jīng)濟決策：利率、稅率、最低收入等的確定。城市交通規(guī)劃與建設(shè)：港口、車站、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、教育區(qū)的數(shù)量、位置、容量設(shè)計，交通路線規(guī)劃、車輛流量模擬與控制服務(wù)方面信息服務(wù)（氣象、交通、旅游地理、政策、民意、投訴等信息的發(fā)布、收集、處理與分析）企業(yè)制造業(yè)客戶分析、市場預(yù)測、物流規(guī)劃、倉儲分析、投資決策、生產(chǎn)與工藝排程、質(zhì)量分析、人力資源績效考評分析、工資計算、成本分析與控制商貿(mào)流通業(yè)超市客戶關(guān)系管理、銷量統(tǒng)計與分析、采購決策、班次人員安排金融業(yè)保險精算、基金設(shè)計、股市分析、匯率、信用分析信息產(chǎn)業(yè)（軟件、網(wǎng)絡(luò)、通訊業(yè)）數(shù)據(jù)庫設(shè)計、CAD/CAM算法（圖形學(xué)）、網(wǎng)站后臺信息處理設(shè)計與數(shù)據(jù)管理。所有應(yīng)用軟件內(nèi)嵌算法（ERP、SCM、CRM等）、計算模型素質(zhì)要求日常運作、管理與決策能力要求高度的數(shù)據(jù)抽象能力嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力設(shè)計、運用數(shù)據(jù)庫或軟件工具實現(xiàn)算法（優(yōu)化或決策）的能力對數(shù)據(jù)的敏感性業(yè)務(wù)內(nèi)容：經(jīng)營管理模式、業(yè)務(wù)流程、崗位職責(zé)與要求信息（人員、物品、區(qū)域、資金、事件）管理：搜集、分類、匯總、提煉、編碼工具:數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)倉庫、運籌學(xué)、SQL語言、VB\VC\PB、EXCEL、ACCESS，概率與數(shù)理統(tǒng)計，建模，圖形學(xué)知識儲備2、合理定位有所側(cè)重考慮現(xiàn)實局限與優(yōu)勢主要研究“信息技術(shù)的核心基礎(chǔ)與運用現(xiàn)代計算工具高效求解科學(xué)與工程問題的數(shù)學(xué)理論與方法”簡明地說，研究定向于信息技術(shù)、計算技術(shù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)關(guān)鍵有知識面較廣、實踐能力強的師資請進來，送出去核心基礎(chǔ)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)建模發(fā)展前沿行業(yè)解決方法工具實際應(yīng)用行業(yè)常識3、發(fā)揮優(yōu)勢信息論、計算科學(xué)、運籌學(xué)等知識基礎(chǔ)數(shù)學(xué)模型、專業(yè)實習(xí)各環(huán)節(jié)的實踐訓(xùn)練解決政府、企業(yè)有關(guān)職能領(lǐng)域涉及科學(xué)計算、軟件開發(fā)和設(shè)計、信息處理等實際問題的能力更多考慮數(shù)學(xué)與信息、管理相交叉與結(jié)合數(shù)學(xué)思維優(yōu)勢+信息時代的機會認識弱勢所學(xué)知識雜亂卻不專業(yè)：當(dāng)老師，我們還得自考教師資格證；當(dāng)會計，需得先考會計證，同時在與經(jīng)管系的學(xué)生競爭時，我們畢竟不是專業(yè)的經(jīng)濟人員。對計算機的硬件和軟件的了解也只是略知一二策略積累實踐經(jīng)驗，增加經(jīng)營管理知識，尋找就業(yè)切入點放低姿態(tài)，堅守所長，堅忍博學(xué)，蓄勢待發(fā)，后來居上4、拓展渠道橫向合作與機關(guān)事業(yè)企業(yè)單位建立廣泛聯(lián)系，搜集中高層決策問題，提煉模型，挖掘橫向合作項目，建立學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地縱向聯(lián)系與各校友、各學(xué)院、各高校建立就業(yè)聯(lián)盟，分享、互補就業(yè)信息5、優(yōu)化模式職業(yè)通道一螺旋式上升模式培養(yǎng)綜合管理能力高層綜合管理營銷物流財務(wù)服務(wù)人力高層中層低層職業(yè)通道二挖油井式模式培育專業(yè)才能。階梯式積累高層綜合管理營銷物流財務(wù)服務(wù)人力高層中層低層高層綜合管理營銷物流財務(wù)服務(wù)人力高層中層低層高層綜合管理營銷物流財務(wù)服務(wù)人力高層中層低層用人單位選人所強調(diào)的因素品質(zhì)個人價值觀，敬業(yè)精神，友善，熱情，勤懇，務(wù)實，忠誠，團隊合作意識，能力學(xué)習(xí)能力，表達溝通能力，邏輯思維能力，自我管理能力知識合理的知識結(jié)構(gòu)，一定的行業(yè)視野基礎(chǔ)經(jīng)驗（適應(yīng)能力）。正規(guī)教育訓(xùn)練個人策略樹立信心：自我激勵與管理明確目標(biāo)：具體量化，行動綱領(lǐng)合理定位：聚焦優(yōu)勢，合理匹配打造核心能力：知識結(jié)構(gòu)與個人素質(zhì)發(fā)展計劃。

專業(yè)發(fā)展策略公共基礎(chǔ)課按教育部統(tǒng)一規(guī)定。專業(yè)基礎(chǔ)課包括：數(shù)學(xué)分析，高等代數(shù)，幾何學(xué)，計算機概論，程序設(shè)計和算法語言，常微分方程，物理學(xué)，概率統(tǒng)計等8門課程。專業(yè)課分為A類和B類，國家教育部《信息與計算科學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范》

A類如微分幾何、實變函數(shù)與泛函分析、代數(shù)初步、拓撲學(xué)初步等傾向于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)B類如數(shù)值分析、微分方程數(shù)值解、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、信息與編碼等則偏向于信息與計算科學(xué)。對專業(yè)課《規(guī)范》明確建議“各高?？筛鶕?jù)不同的培養(yǎng)方向”從A、B兩類課程中“至少選取五門（每門以54學(xué)時計）作為必修課程，其中A類課程不少于2~3門，B類課程不少于2~3門”；對任選課各高?？伞案鶕?jù)社會實際需要和本校的實際情況，開設(shè)側(cè)重計算科學(xué)，或信息科學(xué)，或運籌與控制科學(xué)等方面的若干門課程，指導(dǎo)學(xué)生選修，形成各自有特色的專業(yè)方向”。教學(xué)指導(dǎo)委員會在《調(diào)查報告》中也也明確提出，“在確定專業(yè)方向上，各學(xué)校應(yīng)緊緊結(jié)合本校的實際，努力使之與所在學(xué)校的定位相適應(yīng)、與本校教師的特長與發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)、與所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求相適應(yīng)”目前，信息與計算科學(xué)專業(yè)正朝著三個方向發(fā)展信息科學(xué)方向包括信息處理、信息編碼與信息安全、人工智能和模式識別及自動控制等），課程主要以信息技術(shù)為核心；計算科學(xué)方向針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計算技能的培養(yǎng)），課程主要以計算技術(shù)為核心；信息科學(xué)和計算科學(xué)綜合同時開設(shè)這兩個方向的課程各地方院校根據(jù)各自的師資情況、硬件條件及周遭環(huán)境，確定自己的專業(yè)方向課程設(shè)置的基本思路

1）首先應(yīng)根據(jù)社會需求、師資條件、學(xué)生條件確定自己的辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)確定專業(yè)方向。2）確定專業(yè)基礎(chǔ)課，確定哪些課是本專業(yè)都必須學(xué)的課程，并適當(dāng)考慮專業(yè)方向課需要；3）在此基礎(chǔ)上通過分析當(dāng)?shù)厣鐣枨?、結(jié)合本校教師資源，根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置，確定好專業(yè)方向課；4）最后根據(jù)學(xué)生學(xué)完專業(yè)方向課后進一步發(fā)