2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集錦篇

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集錦篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

一、學(xué)生狀況分析

-(5)班各有學(xué)生x人。學(xué)生通過一個(gè)學(xué)年的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教

材特點(diǎn)，并能有肯定特性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。班里的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是

要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維實(shí)力訓(xùn)練。另外，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)教化與引

導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步愛上數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1?數(shù)與代數(shù)

第一單元"加與減"。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過加減法的計(jì)算，能通過擺豎式正確計(jì)

算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。在計(jì)算過程中初步養(yǎng)成仔細(xì)、細(xì)心、耐性檢查的

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次單元“購物"。學(xué)生通過購物，進(jìn)一步人數(shù)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在實(shí)際情景中，通過購

物，相識(shí)元、角、分，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)實(shí)際的應(yīng)用。

第三單元"數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過"數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)從詳

細(xì)情景中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)覺并提出可以用乘法解決的

問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。

第五單元"2-5的乘法口訣"，第八單元"2-5的乘法口訣"。在這兩個(gè)單的學(xué)習(xí)中，學(xué)生

經(jīng)驗(yàn)2-5和6-9乘法口訣的'編制過程，形成有條理的思索問題的習(xí)慣和初步的推理實(shí)力，能正

確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。

第七單元"分一分與除法”，第九單元"除法"。學(xué)生通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)從

詳細(xì)情景中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)覺并提出可以用除i去解次

的問題，體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

2.圖形與幾何

第四單元"圖形的改變"。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)視察的過程，在活動(dòng)中積累圖形

運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)閱歷；在觀賞與設(shè)計(jì)中，體驗(yàn)到圖形的美和設(shè)計(jì)的樂趣。通過視察活動(dòng)，初步發(fā)展空

間概念。

第六單元"測量"。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生相識(shí)了厘米和米，相識(shí)到統(tǒng)一測量單位的必要

性。通過測量活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問測量生活中的物體的長度。

3.綜合與實(shí)踐

本冊(cè)教材支配了"班級(jí)舊物市場"和"找尋身體上的數(shù)學(xué)‘隱私’"兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)

踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)至J了數(shù)學(xué)的無處不在，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.從詳細(xì)的情境中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)覺并提出可以

用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。

2.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)2-5和6-9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思索問題的習(xí)慣和初步的推理

實(shí)力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)箕表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。

3.學(xué)生通過大量的"分一分"活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情景中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的

意義，從生活情景中發(fā)覺并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的親密朕系，學(xué)會(huì)用乘

法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)措施

1.培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，創(chuàng)建情境、激發(fā)學(xué)習(xí)爰好。讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)，重視動(dòng)手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗(yàn)乘除法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。從學(xué)生的

生活閱歷動(dòng)身，通過操作活動(dòng)發(fā)展空間觀念。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通，幫助學(xué)生積累參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。

3.培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問題和解決問題的實(shí)力。

4.在整理與復(fù)習(xí)中，注意培育學(xué)生回顧與反思的學(xué)習(xí)實(shí)力。

5.重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題實(shí)力的評(píng)價(jià)。

6.重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的理解和駕馭。激勵(lì)算法多樣化。

五、課時(shí)支配

L加與減：7課時(shí)

2.購物：3課時(shí)

3.數(shù)一數(shù)與乘法：5課時(shí)

4.圖形的改變：2課時(shí)

5.2-5的乘法口訣：8課時(shí)

6.整理與復(fù)習(xí)：2課時(shí)

7測量：6課時(shí)

8.分一分與除法：12課時(shí)

9.6-9的乘法口訣：4課時(shí)

10.數(shù)學(xué)好玩：2課時(shí)

11.除法：5課時(shí)

12.總復(fù)習(xí)：4課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

一、班級(jí)狀況分析：

本人所任教的六年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，他們的思維已經(jīng)起先由詳細(xì)

形象思維過渡到抽象思維，對(duì)四周事物的相識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法

相識(shí)事物及解決問題，這樣就為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。六（1）和六（2）共有學(xué)生

94人，其中男生有53人,女生有41人?？傮w上這兩個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍較濃，班集體觀念較甥。大

部分學(xué)生能夠做到上課仔細(xì)聽講，主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)能夠按時(shí)完成。但個(gè)

別學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課留意力不夠集中，學(xué)習(xí)上有肯定的難度。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)將主要爭對(duì)以

上問題進(jìn)行工作落實(shí)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，進(jìn)一步了解學(xué)生的特性差異

進(jìn)行因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生能夠?qū)W有所獲。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法、位置與方向、分?jǐn)?shù)除法、比、圓、百分?jǐn)?shù)、扇形

統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。其中分?jǐn)?shù)乘法和除法，比，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)

內(nèi)容；而兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，則讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感

受數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

在數(shù)與代數(shù)方面,教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、比、百分?jǐn)?shù)四個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法

的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算實(shí)力以及解決有關(guān)分

數(shù)的實(shí)際問題的實(shí)力。比的學(xué)問是在學(xué)習(xí)了除法、分?jǐn)?shù)等學(xué)問的基礎(chǔ)上教學(xué)的，比在生活中有著

廣泛應(yīng)用，同時(shí)是后面學(xué)習(xí)圓周率、百分?jǐn)?shù)、比例等學(xué)問的基礎(chǔ).百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛

應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、駕馭百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，是小

學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)實(shí)力。

在圖形與幾何方面，教材支配了位置與方向、圓兩個(gè)單元。通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用方向和距離表示位置；通過曲線圖形——圓的特

征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，初步相識(shí)探討曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)

展。

在統(tǒng)計(jì)方面，教材是支配扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)

看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)

計(jì)觀念。

在數(shù)學(xué)解決問題方面，教材結(jié)合分?jǐn)?shù)的乘法和除法、比、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問，教學(xué)用

所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的實(shí)力。

在數(shù)學(xué)思想方面，教材除了結(jié)合分?jǐn)?shù)的乘法和除法、比、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問，讓學(xué)生

體會(huì)、理解和駕馭歸納法、類比法、演繹推理思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、統(tǒng)計(jì)思想等思想

方法外，還支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、推理等活動(dòng)，理解和駕

馭數(shù)形結(jié)合思想、歸納法、演繹推理思想、極限思想，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性、

優(yōu)越性，發(fā)展學(xué)生的“四能"。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生：

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、

除法，會(huì)進(jìn)行簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，駕馭求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的簡潔實(shí)際問題。

4.駕馭圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探究并駕馭圓的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長

和面積，解決有關(guān)的實(shí)際問題。

5.能用方向和距離表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

6.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實(shí)際

問題。

7.相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

8.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，

初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分?jǐn)?shù)乘法和除法、比、圓、百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2.促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,初步培育數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合

塔算；

2.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)敏捷解決問題。

3.通過數(shù)與形結(jié)合來分析思索問題，從而感悟數(shù)形結(jié)合的思想，體會(huì)極限思想。

四、后20%學(xué)生的狀況分析和轉(zhuǎn)化教學(xué)措施

后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)：

1、自卑感強(qiáng)。

學(xué)習(xí)成果差的后進(jìn)生、紀(jì)律差的后進(jìn)生、學(xué)習(xí)成果和紀(jì)律都差的“雙差"后進(jìn)生一般都有此

特點(diǎn).由于"行為失當(dāng)”的學(xué)生有著相當(dāng)多的缺點(diǎn)和不足，在日常生活中常常處于一種受指責(zé)的

境地，這就使他們與師長、同學(xué)之間有著肯定的距離感，并在心理上存在著肯定的自卑感。

2、逆反心理較強(qiáng)。

對(duì)于紀(jì)律差的后進(jìn)生和“雙差"后進(jìn)生、學(xué)習(xí)成果或紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞的準(zhǔn)后進(jìn)生來說，他們的

逆反心理較強(qiáng).他們立身行事經(jīng)常不愿成人干預(yù)或影響，當(dāng)其自辦法向受阻時(shí)，便發(fā)生不滿或抗

拒行為，產(chǎn)生對(duì)立心情甚至離家出走，以虛假的勝利來證明自己力氣的存在。

3、學(xué)習(xí)成果差。

對(duì)學(xué)習(xí)成果差的后進(jìn)生、“雙差”后進(jìn)生來說，他們或因功課不好，或因?qū)曳高^失而長期受

到老師的指責(zé)、同學(xué)的冷落、家長的責(zé)罵。慢慢地，他們失去了自信，對(duì)學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)失去了

熱忱和愛好，而形成學(xué)習(xí)成果差的現(xiàn)象

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施：

1、敬重差生的自尊心，

每個(gè)人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強(qiáng)些，因?yàn)樗麄兇嬖谧员靶睦?，以為?/p>

己成果不好，老師不喜愛他們。有的老師甚至往往過多留意到他們的缺點(diǎn)、短處，而不留意確定

其特長和優(yōu)點(diǎn)，常常在辦公室、教室或公眾場所指責(zé)、貶低、損害他們的'自尊心。學(xué)生常受到

指責(zé)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反心情，長此以往，學(xué)生的自尊會(huì)受到極的損害。

2、激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

差生除了學(xué)習(xí)上差些外，他們的實(shí)力并不差，他們當(dāng)中有的長于組織工作，有的擅長文體活

動(dòng)，有的社會(huì)交實(shí)力強(qiáng)。老師應(yīng)依據(jù)其特點(diǎn)，利用他們的特長和愛好，激發(fā)他們的爰好，激勵(lì)他

們主動(dòng)向上，這就須要老師有愛心、有耐性盡管學(xué)生考試很差，都只能安靜地說："考試只不過

是為檢查自己的學(xué)習(xí)狀況，既使這門功課考得不好，又有什么關(guān)系，總結(jié)教訓(xùn)再努力，還不遲"。

一旦發(fā)覺他好的方面就進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)讓全班同學(xué)去幫助他們，支配成果好的學(xué)生利用課余時(shí)間

帶差生，老師隨時(shí)抽檢。這樣，差生就覺得老師和同學(xué)們沒有卑視他們，疏遠(yuǎn)他們，漸漸地就會(huì)

對(duì)學(xué)生產(chǎn)生愛好，各方面的成果自然而然就有提高。

3、重視差生家訪工作，

教化工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教化，只駕馭學(xué)生在校的狀況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)常常家訪，特殊

對(duì)差生，應(yīng)常常與家長取得聯(lián)系，隨時(shí)了解他們的狀況，才有利于對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的教化。

五、優(yōu)秀生的狀況分析及提高措施

班級(jí)中的優(yōu)秀生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好很深厚，上進(jìn)心強(qiáng)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能駕馭的比較扎

實(shí)，具有比較好的分析問題、解決問題的實(shí)力?；攫B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，

擅長主動(dòng)動(dòng)腦，主動(dòng)發(fā)言，發(fā)言質(zhì)量比較高。課后能按時(shí)完成作業(yè)，書寫干凈整齊，作業(yè)質(zhì)量比

較高。能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能相互幫助，共同探討，相互協(xié)作。能主動(dòng)提問題，

提前自學(xué)，自覺進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)困生剛好進(jìn)行幫助等等。

優(yōu)秀生的提高措施：

對(duì)于優(yōu)秀生既要對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長予以充分確定，又要嚴(yán)格要求，指出他們的不足之處,

并實(shí)行有效措施，促進(jìn)其更快地進(jìn)步，將其中特殊優(yōu)秀的學(xué)生在班內(nèi)樹為典型。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生典

型的培育，能促進(jìn)優(yōu)秀生盡快地全面成長，并且在班內(nèi)樹立一個(gè)個(gè)優(yōu)秀生典型，能帶動(dòng)全班同學(xué)

主動(dòng)向上。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期，我學(xué)科的教學(xué)工作以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為

主線，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力及解決日常生活中的問題實(shí)力為重

點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，主動(dòng)實(shí)踐"合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主

探究、合作溝通、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，努力培植學(xué)習(xí)型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才.

本次教學(xué)班級(jí)為四年級(jí)。全班34人，原有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較全鎮(zhèn)中游水平。本班外地學(xué)生占一半，

后進(jìn)生也比較多。平常教學(xué)時(shí)要特殊關(guān)注后進(jìn)生的培育和輔導(dǎo)。

二、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)

(-)學(xué)問與技能：

1、相識(shí)計(jì)數(shù)單位"十萬""百萬""千萬""億""十億""百億""千億"，相識(shí)自然

數(shù)，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五人"法

求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)

算。

3、會(huì)口算兩位數(shù)乘一立數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十

數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4、相識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；相識(shí)常見的幾種角,會(huì)比較角的大小，會(huì)用

量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5、相識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6、結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，發(fā)展空間觀念。

7、了解不同形式的.條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作

用。

（二）過程與方法

1、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

2、初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理

的實(shí)力.

（三）情感看法價(jià)值觀

1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂迪,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：

大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的

相識(shí)。

難點(diǎn)：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生駕馭乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生相識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡潔的問題，能發(fā)覺信息并

進(jìn)行簡潔的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過簡潔的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

三、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問的前提下，激勵(lì)學(xué)生提出不同

的問題，大膽質(zhì)疑，努力創(chuàng)新。

2、在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，垂視學(xué)習(xí)過程，重視思維實(shí)力的培育，增加學(xué)生將

學(xué)問融會(huì)貫穿的實(shí)力及綜合素養(yǎng)的提高。

3、仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)生提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的酷愛。

4、在教學(xué)中，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的愿望。

四、課時(shí)支配

（略）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容分為4個(gè)單元：分?jǐn)?shù)的相識(shí)

(一)、小數(shù)、三步運(yùn)算和應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)表和條形圖。

其中(1)數(shù)與運(yùn)算的內(nèi)容主要由分?jǐn)?shù)的相識(shí)

(一)、小數(shù)、三步計(jì)算和應(yīng)用三個(gè)部分：分?jǐn)?shù)的相識(shí)

(-)這一單元包括分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的簡潔計(jì)算；小數(shù)單元包括小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)

加減法、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變、小數(shù)乘整數(shù)、乘法運(yùn)算定律、小數(shù)除以整數(shù)、單

名數(shù)和復(fù)名數(shù)等內(nèi)容；混合運(yùn)算主要有兩級(jí)運(yùn)算的三步計(jì)算式題和應(yīng)用，這類式題的運(yùn)算依次比

較困難，除第五冊(cè)已出現(xiàn)的"不相連接的乘除同時(shí)進(jìn)行脫式計(jì)算"以外，出現(xiàn)了三種新狀況一

小括號(hào)中含有兩級(jí)運(yùn)算、式題中的兩個(gè)小括號(hào)同時(shí)脫式計(jì)算、其次級(jí)運(yùn)算中含乘除混合運(yùn)算，根

據(jù)先乘除后加減來計(jì)算一個(gè)式題時(shí)，其中的乘除混合運(yùn)算還要根據(jù)從左到右的依次進(jìn)行。

(2)統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)內(nèi)容整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖。

(3)數(shù)學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué):本冊(cè)教材中是將基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)和基本技能訓(xùn)練與發(fā)展智力、

培育實(shí)力緊密結(jié)合。一方面揭示學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘?qū)W問的內(nèi)在智力因素；另一方面在學(xué)

生不斷擴(kuò)充數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，在學(xué)習(xí)的適當(dāng)階段，聯(lián)系所學(xué)學(xué)問，以“智力嬉戲”的形式有安排

的支配了數(shù)學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容。這些題目主要是數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括與推理實(shí)力訓(xùn)練，

培育學(xué)生發(fā)覺規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

(-)學(xué)問和技能

1、理解分?jǐn)?shù)的意義，初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法.

2、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。比較嫻熟的進(jìn)行小數(shù)加減法、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的筆

算和簡潔的口算。比較嫻熟的進(jìn)行小數(shù)四則計(jì)算(不超過三步)和簡潔的口算。會(huì)用四舍三入法

截取積、商的近似值。駕馭乘法運(yùn)算定律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

3、駕馭四則混合運(yùn)算的依次，會(huì)計(jì)算三步計(jì)算式題，會(huì)解答兩步計(jì)算應(yīng)用題和比較簡潔的

三步計(jì)算應(yīng)用題。

4、會(huì)制作簡潔的統(tǒng)計(jì)表，利用作圖紙繪制簡潔的統(tǒng)計(jì)圖。初步了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程。

會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡潔的分析。

（二）數(shù)學(xué)思索

1、能結(jié)合詳細(xì)情景，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的說明，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述，并解

決現(xiàn)實(shí)生活中的簡潔問題。

2、在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖形的過程中，進(jìn)一步發(fā)展

空間觀念。

3、能依據(jù)解決問題的須要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與揣測，發(fā)展初步的合情推

理實(shí)力。

4、在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有勸服力的說明。

（三）解決問題

1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

2、能夠探究出解決問題的有效方法,并試圖找尋其他方法。

3、在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。

4、能夠表達(dá)解決問題的過程，并嘗試說明所得的結(jié)果。

（四）情感與看法

1、對(duì)四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充溢新奇，能夠主動(dòng)參加老師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng).

2、在他人的激勵(lì)與引導(dǎo)下，能夠主動(dòng)的克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用學(xué)

問解決問題的勝利體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有肯定的選擇，信任自己在學(xué)習(xí)中可以不斷

的取得進(jìn)步。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密相關(guān)性，相識(shí)到很多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并

可以借助數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和溝通。

4、通過視察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究新和擬默性，感

受數(shù)學(xué)思索過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。

5、又對(duì)不同的地方和不同的觀點(diǎn)提出疑問的意識(shí)，并情愿對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，發(fā)覺錯(cuò)誤

能剛好訂正。

三、教學(xué)措施

(-)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一

傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：(1)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的理解，教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)概

念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

(2)努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)建性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的"再

創(chuàng)建”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)建”過程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)建"，而應(yīng)依據(jù)自

己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去創(chuàng)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。小學(xué)的創(chuàng)建性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)

建"過程

中逐步得到發(fā)展的，而"再創(chuàng)建”的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。

(二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體。必需變更老師問、學(xué)生答的所謂"啟發(fā)式”和老師精講

例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所渭“精講多練”的教學(xué)模式.努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授者為

數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者和探討者。給學(xué)生供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)和比較充分的思索空

間，培育肯鉆研、善思索、勤動(dòng)手的科學(xué)看法；讓學(xué)生在視察、試驗(yàn)、揣測、歸納、分析和整理

的過程中，理解數(shù)學(xué)學(xué)問，感受到一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個(gè)觀念是如何形成的，一個(gè)

結(jié)論是怎樣探究和揣測的.；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探究與創(chuàng)建的氣氛中培育解決問題的實(shí)力，體

會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；并關(guān)注學(xué)生的人體差異，敬重學(xué)生的創(chuàng)建精神。

（三）重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)”從問題情境動(dòng)身，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣"的基本過程。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)問水平通過這樣的過程使學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，在視察、

操作、思索、溝通等一系列活動(dòng)中逐步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，形成基本的實(shí)踐實(shí)力。在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，

支配一些小課題探討和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生

的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

（四）把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

老師要擅長駕奴教材，把握學(xué)問的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡特

點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動(dòng)。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)，在分析和整理的過程

中學(xué)習(xí)概念不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法則和基本數(shù)量關(guān)系。對(duì)計(jì)算的要求適當(dāng)，

充分考慮到學(xué)生之間計(jì)算速度存在的差異，不要求全部的學(xué)生達(dá)到同樣的計(jì)算速度；激勵(lì)學(xué)生嘗

試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊(cè)應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際

應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。

（五）改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。

教學(xué)評(píng)估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。在評(píng)估結(jié)果的處理上，留意

多種方式的結(jié)合是評(píng)估的方式和手段多樣化。對(duì)學(xué)問和技能的評(píng)估盡量做到試題類型多樣化，

難度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重視察計(jì)算的正確性，計(jì)算中的思索活動(dòng)，對(duì)基本數(shù)量

關(guān)系的理解和對(duì)空間關(guān)系的相識(shí)，解決簡潔的實(shí)際問題的實(shí)力，要更多的重視自身的縱向比較,

更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，具備了什么實(shí)力，而不是首先關(guān)注他們學(xué)問和實(shí)力上的兼陷。

評(píng)價(jià)體現(xiàn)激勵(lì)的作用，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，主動(dòng)激勵(lì)和確定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、教材分析

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的相識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此

撤出上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的學(xué)問，幫助學(xué)生相識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，

知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。

1.留意以學(xué)生已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫應(yīng)

力求從學(xué)生熟識(shí)的生活情境動(dòng)身，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

2.通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛視察，必需要用

秤稱一稱，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏相識(shí)?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單

位，假如學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際"大小”形成了較顯明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測

或?qū)崪y，也簡單駕馭單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和

鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在詳細(xì)生活情境中，使學(xué)生感受并相識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀

念，知道1千克=1000克，

2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡潔的計(jì)算.

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

三、教學(xué)建議

1.克和千克的相識(shí)。

相識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一

個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)留意讓學(xué)生通過掂一掂、

比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的

觀念。

2.解決問題。

教材第87頁選擇學(xué)生身邊的'事物，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時(shí)，老師可聯(lián)系學(xué)生

的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生調(diào)直家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量,

并推算一下大約多少個(gè)蘋果重1千克，大約多少個(gè)雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生依據(jù)教材中所

給的素材提出一些計(jì)算的問題。使學(xué)生在生動(dòng)、詳細(xì)的情境中加深對(duì)克和千克的理解。

3.培育學(xué)生的估測意識(shí)。

在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，老師應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)先估測再實(shí)測的練習(xí)。如在教學(xué)

教材第87頁“做一做"中第2題時(shí)，老師可以讓學(xué)生分小組活動(dòng)。在小組內(nèi)活動(dòng)時(shí)，依次出示

大家?guī)淼奈锲?，讓每個(gè)學(xué)生都先估T古,記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，心交估測與實(shí)際

測量所得結(jié)果的差別，從而不斷修正自己的估測策略。

四、教時(shí)安排

這部分內(nèi)容可以用2誤時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

〃薦數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

一、班級(jí)狀況分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好

我班共21人，整體上講，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，

學(xué)習(xí)教學(xué)的愛好深厚，但個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，須要老師的調(diào)動(dòng)。培育動(dòng)手

參加、小組探討共同解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)駕馭上半學(xué)期所學(xué)的學(xué)問，并能運(yùn)用這些學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問

題。

(2)少數(shù)同學(xué)的思維較敏捷，有著探究規(guī)律的精神。

(3)個(gè)別學(xué)生從學(xué)問到實(shí)踐的跨越有肯定難度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)進(jìn)一步培育學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。

(2)接著加強(qiáng)紀(jì)律教化。

(3)培育學(xué)生分析、二匕較和綜合的實(shí)力。

(4)培育學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教化。

(5)仔細(xì)聽講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整齊。

(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。2、學(xué)問與技能：

(1)經(jīng)驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡潔數(shù)量關(guān)系過程，了解小數(shù)的'意義，相識(shí)分?jǐn)?shù)。

(2)經(jīng)驗(yàn)探究物體與圖形的形態(tài)、大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過程，了解平面圖形的基本特

征。

(3)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、分析和描述的過程，駕馭一些數(shù)據(jù)處理的技術(shù)

3、數(shù)學(xué)思索方面：

(1)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的數(shù)字信息做出合理的說明，會(huì)用數(shù)、字母和圖形描述并解決現(xiàn)實(shí)

世界中的簡潔問題。

(2)在探究物體的位置關(guān)系、平面圖形特征過程中，發(fā)展初步的空間觀念。

(3)能依據(jù)解決問題的須要收集的信息，并進(jìn)行歸納、分析和條理。

(4)解決問題的過程中能進(jìn)行有條理的思索。

4、解決問題方面：

(1)能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

(2)能借助計(jì)算器解決問題。

(3)在解決問題的活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)與他人合作。

5、情感與看法方面：

(1)對(duì)四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事務(wù)具有新奇心，能夠主動(dòng)參加老師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

(2)在他人的激勵(lì)與引導(dǎo)下，能主動(dòng)地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用學(xué)問

解決問題的勝利體驗(yàn)。

(3)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，相識(shí)到很多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可

以數(shù)學(xué)語言來表述和溝通。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排7

一、學(xué)問和技能

1、駕馭倍數(shù)和因數(shù)、素?cái)?shù)和合數(shù)等概念。

2、相識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。

3、初步相識(shí)垂線和平行線，會(huì)用直尺和三角尺畫垂線、平行線、長方形和正方形。

4、駕馭三角形和平行四邊形和梯形的特征。

5、相識(shí)土地面積單位

二、教學(xué)思索

1、能結(jié)合詳細(xì)情境，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的說明。

2、在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖形的過程中，進(jìn)一步發(fā)展

空間觀念。

3、能依據(jù)解決問題的須要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類匕⑻揣測。

4、在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有勸服力的說明。

三、解決問題

1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

2、能夠探究出解決問迤的有效方法并試圖找尋其他方法。

3、在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。

4、能夠表達(dá)解決問題的過程，并嘗試說明所得的結(jié)果。

5、具有回顧和分析解決問題過程的意識(shí)。

四、情感與看法

1、對(duì)四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充溢新奇，能主動(dòng)參加老師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的激勵(lì)和引導(dǎo)下，能夠主動(dòng)地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難。有克服困難和運(yùn)用學(xué)

問解決問題的勝利體驗(yàn)。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，相識(shí)到很多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以

借助數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和溝通。

4、通過視察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感

受數(shù)學(xué)思索過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。

5、對(duì)不懂的地方或不司的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)，并情愿對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討,發(fā)覺錯(cuò)誤

能剛好改正。

五、教學(xué)措施

一、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)。

1、數(shù)學(xué)期出學(xué)問的理解。

2、處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)建性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

二、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.愛好。

1、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)和一個(gè)比

較充分的思索空間。培育學(xué)生肯于鉆研、擅長思索、勤于動(dòng)手的科學(xué)看法。

2、老師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，敬重學(xué)生的創(chuàng)建精祖。對(duì)學(xué)生在探究過程中遇到的問題,

要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。

六、重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)"從問題情境動(dòng)身，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣"的基本過程。

2、在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要留意小課題探討和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這方面的內(nèi)容不但不

能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容支配的密度和強(qiáng)度。

七、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1、老師要擅長駕馭教材，把握學(xué)問的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡

特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動(dòng)。

2、要留意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念,不要

用死記硬背的方法。

八、改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。

1、教學(xué)評(píng)估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。

2、學(xué)問和技能的評(píng)估，試題類型要多樣化。

3、評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排8

一、班級(jí)情景。

一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛從幼兒園跨入小學(xué)的學(xué)生生活，他們對(duì)小學(xué)生活的一切都感到生疏和

不適應(yīng)，但他們天真、活潑、好學(xué)，大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好較濃，樂于參與各種數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有必需的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)資料都比較感爰好，可

是在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有畏縮心情，也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)差，留意力易分散，可

是他們對(duì)數(shù)學(xué)有著必需的求知欲，所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓

他們擅長思索，樂于思索，不怕錯(cuò)誤，具有問題意識(shí),熬煉他們的思維、口頭敘述的本領(lǐng)、動(dòng)手

操作的本領(lǐng)，培育學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)本領(lǐng)差，留意力

易分散，可是他們有劇烈的求知欲，所以老師要有層次、有耐性的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順當(dāng)

地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本冊(cè)教學(xué)工作的重要工作。

二、教材分析。

本冊(cè)教材包括以下資料：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)穗的相識(shí)和加減法，相識(shí)圖形，分與

合，11~20各數(shù)的相識(shí)，相識(shí)鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線支配教學(xué)資料。在相識(shí)10以內(nèi)的數(shù)之前先支配數(shù)一數(shù)、

比一比、分一分、認(rèn)位置等資料的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前，先支配分與合的教學(xué)。經(jīng)過

數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；經(jīng)過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)

生初步學(xué)習(xí)簡潔的比較；經(jīng)過分一分，讓學(xué)生接觸簡潔的分類，并初步感受到同一類物體有相同

的特性；經(jīng)過認(rèn)位置，讓學(xué)生相識(shí)簡潔的方位，初步感受到物體的位置是相對(duì)的；經(jīng)過分與合的

教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作打算。那里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、

分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的重要思想方法。教科書設(shè)置小單

元，把各領(lǐng)域的資料交叉支配。這貼合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各學(xué)問的相互作用，

便于建構(gòu)合理的相識(shí)結(jié)構(gòu)

三、教學(xué)目標(biāo)(包括學(xué)問、智能、情意)

1、學(xué)問與技能方面。

(1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)場景，經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，柜識(shí)20以內(nèi)的數(shù)；聯(lián)系實(shí)際問題相識(shí)

加法和減法，探究10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的

加、減計(jì)算；能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡潔的求和與求剩余(或另一部分)的實(shí)際問題。(2)在

詳細(xì)的情境中相識(shí)長短、高矮；聯(lián)系生活閱歷初步相識(shí)上下、前后、左右等方位；經(jīng)過視察、比

較，直觀相識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。(3)能依據(jù)物體的數(shù)量、形態(tài)、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，

對(duì)熟識(shí)的物體進(jìn)行簡潔分類。

2、數(shù)學(xué)思索方面。

(1)在認(rèn)數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維本領(lǐng)。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，相識(shí)

數(shù)的含義學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)描述簡潔的事物在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成具有初步的"分"

與"合"的'思想，發(fā)展初步的抽象、概括本領(lǐng)；在比較兩種物體個(gè)數(shù)、匕啜兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)

中體會(huì)初步的對(duì)應(yīng)思想駕馭簡潔的匕徽方法具有用語言或符號(hào)描述數(shù)的大小關(guān)系的初步本領(lǐng)。

(2)在理解加法和減法含義以及探究加、減法計(jì)算方法的過程中發(fā)展思維本領(lǐng)；經(jīng)過分析

實(shí)際問題中的簡潔數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)有依據(jù)地思索；經(jīng)過對(duì)10以

內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探究、溝通，嘗試說明自我的思索過程,初步感受思

維活動(dòng)的條理性；經(jīng)過在多樣化算法中選擇適合自我的算法，體會(huì)思維過程的敏捷性。

(3)在相識(shí)常見幾何形體的活動(dòng)中，感知物體的形態(tài)、大小等特征，建立初步的空間觀念，

發(fā)展形象思維。

(4)在把不一樣物體分類、整理的過程中，初步培育收集、整理信息的意識(shí)。

(5)在解決簡潔實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)會(huì)用自我的語言描述實(shí)際情境和問題，初步感

受數(shù)學(xué)抽象和簡潔推理的意義.

3、解決問題方面。

(1)能用20以內(nèi)的數(shù)描述、溝通生活中的簡潔事物。

(2)初步學(xué)會(huì)從實(shí)際生活?口現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，并聯(lián)系已經(jīng)駕馭的

數(shù)學(xué)思想方法解決問題，體驗(yàn)解決問題的一些不一樣方法。

(3)能與同學(xué)溝通解決問題的大致過程和方法，有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。

4、情感與看法方面。

(1)在老師的幫忙與激勵(lì)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生新奇與愛好，有喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的情感體驗(yàn)。

(2)在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)思索方法的合理性，感受數(shù)學(xué)思索的價(jià)值。

(3)能在老師與同學(xué)的幫忙下，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得一些勝利的體驗(yàn)，

初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步具有獨(dú)立思索并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗(yàn)。

(4)在視察、操作活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)能解

決生活中的有關(guān)問題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：本冊(cè)的重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法，及數(shù)概念的建立。

五、詳細(xì)措施。

1、從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、力口強(qiáng)直觀演示和實(shí)淺操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問的構(gòu)成過程，感受勝利的體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問,司的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重學(xué)生個(gè)體差異，激勵(lì)

學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).

5、注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。

6、注意讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識(shí)。

7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，異樣是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

六、課時(shí)支配

（略）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排9

一、指導(dǎo)思想：

數(shù)學(xué)是奇妙的世界，確定有不少學(xué)生產(chǎn)生了深厚的愛好。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中

之重。數(shù)學(xué)思維活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中探求問題的思索、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都

是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之。因此，趣味數(shù)學(xué)，一是能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)

力的發(fā)展，符合課改的要求；二是填補(bǔ)了我們課改中的弱項(xiàng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、敬重學(xué)生的主體地位和主體人格，培育學(xué)生自主性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在駕馭數(shù)學(xué)思維

成果的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)建。

2、將數(shù)學(xué)學(xué)問寓于嬉戲之中,老師適當(dāng)穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學(xué)過程變?yōu)樗囆g(shù)性的嬉戲活

動(dòng)，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)在玩中收獲。

3、課堂上圍繞"趣"字，把數(shù)學(xué)學(xué)問容于活動(dòng)中，使學(xué)生在新奇中，在追求答案的'過程中

提高自己的視察實(shí)力，想象實(shí)力，分析實(shí)力和邏輯推理實(shí)力。力求體現(xiàn)我們的才智秘訣："做數(shù)

學(xué)，玩數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)"。

三、教學(xué)措施

1、結(jié)合教材，精選小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的須要.力求題材

內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。

2、教學(xué)內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學(xué)的辨證統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學(xué)的學(xué)問為基礎(chǔ)，符合兒

童認(rèn)知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的駕馭與兒童思維發(fā)展實(shí)力相一樣。

3、教學(xué)內(nèi)容形式生動(dòng)活潑，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，給予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴(kuò)高

校生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

4、每次數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課都有中心，有探討有溝通有打算。有階段性總結(jié)和反思。

四、教學(xué)內(nèi)容

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

-2.21-22用字母表示數(shù)

二2.25—3.1加法的簡便計(jì)算

三3.4-8乘法運(yùn)算定律

四3.11—3.15乘法安排律

五3.18—22角的相識(shí)婦女節(jié)

六3.25-29數(shù)字嬉戲植樹節(jié)

七4.1-4角的度量

八4.8—12三角形的特征

A4.15—17三角形內(nèi)角和

十4.18—19小數(shù)的意義

十一4.22-24小數(shù)的大小比較和性質(zhì)

十二4.25-26小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律

十三4.29-5.5小數(shù)的改寫勞動(dòng)節(jié)

十四5.6—8小數(shù)的近似數(shù)

十五5.9—16綜合應(yīng)月：飲食與健康

十六5.17—24視察物體

十七5.27-6.1小數(shù)加減法兒童節(jié)

十八6.4-8小數(shù)加減混合運(yùn)算

十九6.11-15統(tǒng)計(jì)

二十?二十一6.18-29期末復(fù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排10

一、學(xué)生狀況分析

本班學(xué)生共有48人，從上學(xué)期期末檢測看大部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問扎實(shí),有少部分學(xué)生，由于

學(xué)問脫節(jié)，智力的問題單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合實(shí)力較差，對(duì)于概念理論學(xué)問理解過于膚淺，對(duì)

學(xué)問運(yùn)用也欠敏捷，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較浮躁，計(jì)算實(shí)力較差,還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題

分析實(shí)力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需接著輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，一句話就是動(dòng)手實(shí)

力差，還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信念導(dǎo)致成果差，在教學(xué)時(shí)要努力做好各方面的輔導(dǎo)工作，努力

提高全體學(xué)生成果。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括：四則運(yùn)算、視察物體（二）、運(yùn)算定律、小數(shù)的意義與性質(zhì)、三角形、小數(shù)

的加法和減法、圖形的運(yùn)動(dòng)、平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角（雞兔同籠）和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡便計(jì)算、及三角形、是本

冊(cè)教材的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：視察物體（二）、圖形的運(yùn)動(dòng)、三角形是不冊(cè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點(diǎn)位置

移動(dòng)引起的小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2、駕馭四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會(huì)進(jìn)行簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘

法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)力。

3、相識(shí)三角形的特征，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角的特征給三角形分類，知道三角形隨意兩邊

之和大于第三邊及三角形的內(nèi)角和是180°。

4、能分辨從不同方位看到的物體或幾何體的形態(tài)圖；能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形；

會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡潔圖形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；相識(shí)不同形式的條形統(tǒng)計(jì)

圖，初步學(xué)會(huì)簡潔的數(shù)據(jù)分析,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的教學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的

魅力。形成生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成分析及推理實(shí)力，

7、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂理,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施：

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師要主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建

性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的'個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有勝

利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)彳導(dǎo)到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段才是高教學(xué)效益，

詳細(xì)做法是：

1、從計(jì)算入手，從根本上抓好學(xué)生的計(jì)算，使學(xué)生打好計(jì)算的基本功，做到計(jì)算細(xì)致，快

速，正確.

2、留意學(xué)生數(shù)學(xué)富出學(xué)問的學(xué)習(xí)，留意學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參加，同時(shí)要留意對(duì)學(xué)困生的

關(guān)愛。

3、對(duì)于教材中的定義和概念要讓學(xué)生弄明白，并且能夠依據(jù)一些定理進(jìn)行計(jì)算。

4、抓好各單元的測驗(yàn)，通過單元檢測剛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

5、期末制定好復(fù)習(xí)安俳，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好期末復(fù)習(xí)。

6、激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通。

7、在平常的教學(xué)中，努力培育學(xué)生仔細(xì)審題的好習(xí)慣。

四、課時(shí)支配

（一）四則運(yùn)算（6課時(shí)）

（二）視察物體（二）（2課時(shí)）

（三）運(yùn)算定律（7課時(shí)）

L加法運(yùn)算定律……3課時(shí)左右

2.乘法運(yùn)算定律……3課時(shí)左右

（四）小數(shù)的意義和性質(zhì)（15課時(shí)）

1.小數(shù)的意義和讀寫法……3課時(shí)左右

2.小數(shù)的性質(zhì)和大小比較……3課時(shí)左右

3.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小改變……3課時(shí)左右

4.小數(shù)單位的換算……2課時(shí)左右

5.小數(shù)的近似數(shù)……2課時(shí)左右

6.整理和復(fù)習(xí)……2課時(shí)左右

（五）三角形（6課時(shí)）

1.三角形……4課時(shí)左右

2.圖形的拼組……2課時(shí)左右

（六）小數(shù)的加法和減法（6課時(shí)）

（七）圖形的運(yùn)動(dòng)（二）（4課時(shí)）

（A）平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖（4課時(shí)）

L平均數(shù)……2課時(shí)左右

2.復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖......2課時(shí)左右養(yǎng)分午餐......1課時(shí)

（九）數(shù)學(xué)廣角......雞兔同籠（2課時(shí)）

（十）總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排11

驀然回首，我的老師生涯已過去4個(gè)年頭。事到如今，是該盤點(diǎn)一下自己教學(xué)中的得與失

的時(shí)候了。

自進(jìn)入新教材教學(xué)以來，我始終以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，不斷地使自己的教學(xué)方式和

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向新課程理念所提倡的方向轉(zhuǎn)變------以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。同時(shí),我

也曾彷徨與憂慮，但是，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已彰顯出可喜的面貌。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的愛好深厚。因?yàn)槲覟樗麄兘M織的學(xué)習(xí)活動(dòng)是豐富好玩的、學(xué)習(xí)內(nèi)容是有

用的、探究的問題是有挑戰(zhàn)性的讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了勝利的體驗(yàn)、感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

例如：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩第2課時(shí)一起做嬉戲中有一個(gè)玩撲克牌活動(dòng)，課下我要求學(xué)生回家

與父母一起玩這個(gè)嬉戲，然后寫出自己上完這節(jié)課的心得體會(huì)，收上作業(yè)，我很欣喜地看到孩子

對(duì)于這樣的課堂很感愛好，他們感嘆到原來數(shù)學(xué)課也這么有意思，在玩中也學(xué)到與數(shù)學(xué)有關(guān)的學(xué)

問；加之我留給學(xué)生的課外作業(yè)很少（但具有很強(qiáng)的可練性），學(xué)生自然也就學(xué)得輕松而樂學(xué)。

2、絕大部分學(xué)生獨(dú)立思索問題、解決問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)漸漸形成。教學(xué)中的新知學(xué)習(xí)我都習(xí)

慣讓學(xué)生"先嘗試、再引導(dǎo)其釋疑解惑"以此培育學(xué)生獨(dú)立思索問題的實(shí)力.

3、全部學(xué)生都養(yǎng)成了與同伴合作、溝通的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)口頭表達(dá)實(shí)力良性發(fā)展。我的口頭

禪”這個(gè)問題有難度，不妨發(fā)揮集體的才智大家一起想方法J"把你的想法說給你的同伴聽聽"

使普遍學(xué)生有了與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，都能大膽地把自己的想法在課堂或是課外與人溝通。

新教材的教學(xué)實(shí)踐，我漸漸地成長起來，我教學(xué)的學(xué)生也呈現(xiàn)出可喜的面貌，然而我也留下

了一些教學(xué)缺憾：

1、部分學(xué)生計(jì)算速度慢、正確率不高。教學(xué)中總以"課堂上給學(xué)生自主探究、合作與溝通

的時(shí)間多了，動(dòng)筆練習(xí)的時(shí)間就少了"為借口為學(xué)生在計(jì)算上出現(xiàn)的問題而開脫，卻沒有激勵(lì)學(xué)

生課外堅(jiān)持進(jìn)行練習(xí)，從一年級(jí)起先就應(yīng)當(dāng)著眼培育學(xué)生每天必練幾道計(jì)算題的習(xí)慣也不是難事。

大部分學(xué)生駕馭計(jì)算方法，但為什么部分學(xué)生會(huì)存在速度慢、正確率不高的問題呢？究其緣由：

一是這部分學(xué)生惰性強(qiáng)，習(xí)慣差；二是我要求不嚴(yán)，每每遇到學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，僅僅只是要求學(xué)生

改正也就罷了，致使學(xué)生沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)峻性，形成錯(cuò)了就改、再錯(cuò)再改、馬馬乎乎沒關(guān)系

的錯(cuò)誤意識(shí)和習(xí)慣所以我想在激勵(lì)教化的同時(shí)假如能對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求即便實(shí)行適

當(dāng)?shù)膽吞帲瑢W(xué)生犯錯(cuò)的頻率就會(huì)低多了。

2、部分學(xué)生解決問題