課題申報參考：步農(nóng)高校耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。步農(nóng)高校耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀近年來，隨著國家對高等教育思政工作的重視，高校“大思政課”建設成為熱點話題。耕讀教育作為我國傳統(tǒng)教育的重要組成部分，具有深厚的歷史文化底蘊和現(xiàn)實教育價值。然而，當前高?！按笏颊n”建設過程中，耕讀教育的融入程度不高，存在理論與實踐脫節(jié)、教育資源匱乏等問題。選題意義本研究旨在探索步農(nóng)高校耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑，為高校思政教育改革提供理論支持和實踐指導。通過深入研究，可以豐富高校“大思政課”建設的內(nèi)涵，提升思政教育的實效性，培養(yǎng)具有社會責任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。研究價值本研究具有以下價值：一是理論價值，為高?！按笏颊n”建設提供新的理論視角和實踐路徑；二是實踐價值，為高校耕讀教育融入“大思政課”提供可操作的方案；三是社會價值，有助于培養(yǎng)具有社會責任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，推動社會主義文化繁榮發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標本研究旨在揭示步農(nóng)高校耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑，提出切實可行的改革建議，推動高?！按笏颊n”建設取得實效。研究對象本研究以步農(nóng)高?！按笏颊n”建設為研究對象，重點探討耕讀教育在其中的作用和影響。研究內(nèi)容本研究包括以下內(nèi)容：一是耕讀教育的內(nèi)涵和價值；二是高?！按笏颊n”建設的現(xiàn)狀及問題；三是耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑；四是高?！按笏颊n”改革的實踐案例和經(jīng)驗總結(jié)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻研究、實地調(diào)研、案例分析等方法，通過對耕讀教育和“大思政課”建設的深入分析，揭示兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑。研究方法本研究采用以下方法：一是文獻研究法，通過查閱相關文獻，梳理耕讀教育和“大思政課”建設的研究成果；二是實地調(diào)研法，通過訪談、問卷調(diào)查等方式，了解步農(nóng)高?！按笏颊n”建設的現(xiàn)狀和問題；三是案例分析法，通過對成功案例的深入剖析，提煉耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑。創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于：一是將耕讀教育引入高?！按笏颊n”建設，拓展了“大思政課”建設的內(nèi)涵；二是提出了耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑，為高校思政教育改革提供了新的思路；三是通過實地調(diào)研和案例分析，為高?！按笏颊n”建設提供了可操作的實踐指導。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究基于以下基礎：一是我國高等教育政策對“大思政課”建設的重視；二是耕讀教育在傳統(tǒng)文化中的地位和價值；三是高?！按笏颊n”建設的現(xiàn)狀和問題。保障條件本研究具備以下保障條件：一是研究團隊具有豐富的教育科研經(jīng)驗和跨學科背景；二是步農(nóng)高校提供良好的研究環(huán)境和資源支持；三是相關政府部門和學術(shù)機構(gòu)提供政策指導和學術(shù)支持。研究步驟本研究分為以下步驟：一是文獻研究和理論梳理；二是實地調(diào)研和數(shù)據(jù)分析；三是案例分析和機制提煉；四是實踐指導和改革建議；五是研究成果總結(jié)和學術(shù)交流。（課題設計論證共1283字）步農(nóng)高校耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀近年來，隨著國家對高等教育思政工作的重視，高?！按笏颊n”建設成為熱點話題。耕讀教育作為我國傳統(tǒng)教育的重要組成部分，蘊含著豐富的思政教育元素，對提升學生思想政治素質(zhì)具有重要意義。然而，目前關于耕讀教育在“大思政課”建設中的應用研究相對較少，缺乏系統(tǒng)性的理論探討和實踐指導。選題意義本課題以步農(nóng)高校為研究對象，旨在探討耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑，對于豐富高校思政教育理論、提升思政教育實效具有積極意義。同時，研究成果將為其他高校提供借鑒和參考，推動我國高校思政教育改革與發(fā)展。研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）理論價值：豐富高校思政教育理論，為耕讀教育與思政教育的融合提供理論支撐。（2）實踐價值：為高校“大思政課”建設提供可操作性的路徑和方法，提升思政教育實效。（3）社會價值：促進高校思政教育改革與發(fā)展，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標本課題旨在明確耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑，提升高校思政教育質(zhì)量。具體目標如下：（1）分析耕讀教育在“大思政課”建設中的理論依據(jù)和現(xiàn)實意義。（2）探討耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑。（3）提出高?！按笏颊n”建設的具體措施和建議。研究對象本課題以步農(nóng)高校為研究對象，通過對該校“大思政課”建設的現(xiàn)狀進行調(diào)研，分析耕讀教育在其中的應用情況。研究內(nèi)容本課題主要研究以下內(nèi)容：（1）耕讀教育的基本內(nèi)涵和特點。（2）耕讀教育在“大思政課”建設中的理論依據(jù)和現(xiàn)實意義。（3）耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑。（4）高校“大思政課”建設的具體措施和建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題將采用文獻研究、實地調(diào)研、案例分析等方法，對耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑進行系統(tǒng)研究。首先，通過文獻研究了解耕讀教育和思政教育的相關理論；其次，通過實地調(diào)研和案例分析，了解步農(nóng)高?！按笏颊n”建設的現(xiàn)狀和問題；最后，提出耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑，為高校思政教育改革提供參考。研究方法本課題將采用以下研究方法：（1）文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解耕讀教育和思政教育的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。（2）實地調(diào)研法：通過訪談、問卷調(diào)查等方式，了解步農(nóng)高?！按笏颊n”建設的現(xiàn)狀和問題。（3）案例分析法：通過分析成功案例，總結(jié)耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）研究視角創(chuàng)新：從耕讀教育視角出發(fā)，探討其在“大思政課”建設中的應用，豐富了高校思政教育理論。（2）研究方法創(chuàng)新：采用文獻研究、實地調(diào)研、案例分析相結(jié)合的方法，確保研究的全面性和深入性。（3）實踐路徑創(chuàng)新：提出耕讀教育賦能“大思政課”建設的具體路徑，為高校思政教育改革提供可操作性的指導。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本課題的研究基礎包括：（1）團隊成員具備扎實的理論基礎和實踐經(jīng)驗，能夠勝任課題研究工作。（2）步農(nóng)高校在“大思政課”建設方面具有一定的實踐基礎，為課題研究提供了良好的實踐平臺。（3）相關領域的專家學者對本課題的研究給予了大力支持，提供了寶貴的意見和建議。保障條件本課題的保障條件包括：（1）學校領導高度重視，為課題研究提供必要的經(jīng)費支持和政策保障。（2）團隊成員分工明確，協(xié)作緊密，確保課題研究順利進行。（3）相關領域的專家學者參與課題研究，為課題研究提供智力支持。研究步驟本課題的研究步驟如下：（1）課題準備階段：組建研究團隊，明確研究目標和任務，制定研究計劃。（2）文獻研究階段：查閱相關文獻，了解耕讀教育和思政教育的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。（3）實地調(diào)研階段：通過訪談、問卷調(diào)查等方式，了解步農(nóng)高校“大思政課”建設的現(xiàn)狀和問題。（4）案例研究階段：分析成功案例，總結(jié)耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑。（5）成果總結(jié)階段：撰寫研究報告，提出高?！按笏颊n”建設的具體措施和建議?？傊?，本課題將以步農(nóng)高校為研究對象，探討耕讀教育賦能“大思政課”建設的機制和路徑，為高校思政教育改革與發(fā)展提供理論支持和實踐指導。（課題設計論證共1854字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。附：課題研究參考技術(shù)路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實踐設計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設計問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思