【核心素養(yǎng)目標(biāo)】8《茶館（節(jié)選）》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】8《茶館（節(jié)選）》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)茶館（節(jié)選）老舍

作品地位與價(jià)值：《茶館》是20世紀(jì)中國(guó)戲劇的經(jīng)典之作，堪稱當(dāng)代話劇的典范。它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的社會(huì)內(nèi)涵，展現(xiàn)了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的高度成就，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

內(nèi)容與主題：作品以老北京裕泰茶館為舞臺(tái)，通過描寫茶館里各色人物個(gè)人生活的變化，展示了清末到民國(guó)半個(gè)多世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的滄桑變化。劇本深刻地揭示了舊時(shí)代的黑暗與腐朽，反映了社會(huì)的動(dòng)蕩、民生的凋敝以及人們?cè)跁r(shí)代洪流中的無奈與掙扎，展現(xiàn)了舊中國(guó)必然走向滅亡的客觀規(guī)律。

藝術(shù)特色：在語(yǔ)言上，具有濃郁的北京方言特色，“響嘣兒脆”，生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣，人物語(yǔ)言切合身份、性格與情境，同時(shí)蘊(yùn)含著豐富的潛臺(tái)詞。在結(jié)構(gòu)上，采用“人像展覽式”結(jié)構(gòu)，沒有完整連貫的故事情節(jié)，而是通過眾多人物的活動(dòng)和命運(yùn)來展現(xiàn)社會(huì)的變遷。

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生分析《茶館》中的語(yǔ)言特色，包括北京方言的運(yùn)用、幽默諷刺的風(fēng)格、個(gè)性化的人物語(yǔ)言等，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)思想和情感的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和創(chuàng)造性。

思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和歷史觀念，通過深入探討作品所反映的社會(huì)背景、人物命運(yùn)與時(shí)代的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析文學(xué)作品，理解作品所蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)。

審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇藝術(shù)的審美鑒賞能力，讓學(xué)生能夠從人物塑造、情節(jié)安排、語(yǔ)言風(fēng)格、舞臺(tái)表現(xiàn)等方面欣賞和評(píng)價(jià)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)戲劇藝術(shù)的興趣和創(chuàng)意表現(xiàn)。

文化傳承與理解：使學(xué)生了解《茶館》所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受京味話劇的特點(diǎn)，體會(huì)老舍先生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解時(shí)代背景：幫助學(xué)生深入理解《茶館》所反映的晚清至民國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景，包括政治動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)衰敗、文化沖突等，通過分析劇本中的具體描寫，如“莫談國(guó)事"的標(biāo)語(yǔ)等，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍和人們的生存狀態(tài)。

把握人物形象：分析主要人物如王利發(fā)、秦仲義、常四爺?shù)鹊男愿裉攸c(diǎn)、命運(yùn)變遷以及他們所代表的社會(huì)階層，理解人物形象的典型意義，通過人物來展現(xiàn)時(shí)代的特征。

品味語(yǔ)言特色：賞析老舍先生獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，如北京方言的韻味、幽默諷刺的表達(dá)、簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的臺(tái)詞等，通過朗讀、分析經(jīng)典對(duì)話等方式，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言對(duì)塑造人物、推動(dòng)情節(jié)和表現(xiàn)主題的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解劇本結(jié)構(gòu)：剖析劇本“人像展覽式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解作者如何通過不同場(chǎng)次、眾多人物的片段式描寫來展現(xiàn)社會(huì)變遷，以及場(chǎng)次之間、人物關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯性。

揣摩人物內(nèi)心：引導(dǎo)學(xué)生透過人物的語(yǔ)言和行為，深入揣摩人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界和情感變化，理解人物在特定時(shí)代背景下的無奈、掙扎和抉擇。

解讀社會(huì)意義：幫助學(xué)生深入理解劇本所傳達(dá)的社會(huì)批判意義，包括對(duì)舊社會(huì)制度的批判、對(duì)人性的思考等，引導(dǎo)學(xué)生從作品中汲取歷史教訓(xùn)，思考社會(huì)發(fā)展和人生價(jià)值等問題。

課堂導(dǎo)入：

教師活動(dòng)：播放一段老北京茶館的視頻片段，展示茶館中人們喝茶、聊天、聽書等場(chǎng)景，營(yíng)造出一種熱鬧的氛圍。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“從視頻中可以看到茶館里聚集了各種各樣的人，那么在這樣一個(gè)小小的茶館里，能不能反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些情況呢？老舍先生的《茶館》就為我們展現(xiàn)了這樣一幅獨(dú)特的社會(huì)畫卷，讓我們一起走進(jìn)這部作品，去看看那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。"

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，思考教師提出的問題，對(duì)即將學(xué)習(xí)的《茶館》產(chǎn)生興趣和好奇心。

設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的視頻展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注茶館與社會(huì)的關(guān)系，為后續(xù)理解作品的主題和社會(huì)意義奠定基礎(chǔ)。

作者與作品介紹：

教師活動(dòng)：向?qū)W生介紹老舍的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)他作為“人民藝術(shù)家”對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和對(duì)底層人民的同情。詳細(xì)介紹《茶館》的創(chuàng)作背景、故事梗概和藝術(shù)特色，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的了解。

學(xué)生活動(dòng)：聆聽教師的介紹，做好筆記，對(duì)作者和作品有初步的認(rèn)識(shí)，并可以就感興趣的問題進(jìn)行提問。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵和價(jià)值，為深入分析作品提供背景知識(shí)，使學(xué)生能夠從更廣闊的視角去解讀作品中的人物和情節(jié)。

文本研讀：

初讀文本，整體感知

教師活動(dòng)：要求學(xué)生快速閱讀課文，梳理出文中出現(xiàn)的主要人物和事件，同時(shí)思考作品的時(shí)代背景和主題思想。

學(xué)生活動(dòng)：快速閱讀課文，圈畫出主要人物和關(guān)鍵事件，初步感受作品的情節(jié)和氛圍，形成對(duì)課文的整體印象。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力和整體把握文本的能力，為后續(xù)的深入分析做好準(zhǔn)備。

分析人物形象

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面分析主要人物的性格特點(diǎn)。可以以王利發(fā)為例，帶領(lǐng)學(xué)生分析他在不同場(chǎng)景中的表現(xiàn)，如他與顧客、軍警、特務(wù)等不同人物的對(duì)話，總結(jié)出王利發(fā)精明能干、圓滑世故、膽小怕事但又善良本分的性格特點(diǎn)。然后將學(xué)生分成小組，分別討論常四爺、秦仲義、松二爺?shù)绕渌饕宋锏男蜗蟆?/p>

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真研讀課文，結(jié)合具體的文本內(nèi)容，分析人物的性格特點(diǎn)，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，形成小組的觀點(diǎn)和結(jié)論。各小組派代表發(fā)言，分享對(duì)不同人物形象的分析。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)人物形象的分析，讓學(xué)生深入理解作品中人物的復(fù)雜性和多樣性，體會(huì)作者通過人物塑造所傳達(dá)的社會(huì)意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

品味語(yǔ)言特色

教師活動(dòng)：選取文中具有代表性的語(yǔ)言片段，如王利發(fā)的“您慢走！我送送您！"我感恩不盡！”等，引導(dǎo)學(xué)生分析其語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、生動(dòng)性和個(gè)性化特點(diǎn)。講解文中的北京方言和俗語(yǔ)，如“嗻"甩閑話”“尊家"等，讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的老北京文化韻味。分析文中語(yǔ)言的幽默諷刺效果，如唐鐵嘴說“我已經(jīng)不吃大煙了，改抽白面兒了”等臺(tái)詞，讓學(xué)生理解作者如何通過幽默的語(yǔ)言來批判社會(huì)的黑暗和腐朽。

學(xué)生活動(dòng)：朗讀文中的語(yǔ)言片段，感受老舍先生語(yǔ)言的魅力，分析語(yǔ)言所體現(xiàn)的人物性格和情感。積極參與對(duì)北京方言和幽默諷刺語(yǔ)言的討論，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的鑒賞能力，讓學(xué)生領(lǐng)略老舍先生作為語(yǔ)言大師的獨(dú)特魅力，加深對(duì)作品文化內(nèi)涵和社會(huì)批判意義的理解。

探討戲劇沖突

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生找出文中的主要戲劇沖突，如常四爺與二德子的沖突、秦仲義與龐太監(jiān)的沖突、王利發(fā)與各種勢(shì)力的沖突等。分析這些沖突所反映的社會(huì)矛盾和人物之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解戲劇沖突在推動(dòng)劇情發(fā)展和表現(xiàn)主題方面的作用。

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀課文，找出戲劇沖突的具體情節(jié)，分析沖突產(chǎn)生的原因和結(jié)果，思考這些沖突所揭示的社會(huì)問題。與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，發(fā)表自己對(duì)戲劇沖突的理解和看法。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解戲劇的核心要素——沖突，讓學(xué)生明白通過沖突可以更好地展現(xiàn)人物性格和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而深入把握作品的主題和藝術(shù)價(jià)值。

理解主題思想

教師活動(dòng)：結(jié)合前面的人物形象分析、語(yǔ)言特色品味和戲劇沖突探討，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作品的主題思想。提問學(xué)生：“通過對(duì)《茶館》的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？這部作品反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生從作品所描繪的社會(huì)風(fēng)貌、人物命運(yùn)的變遷等方面進(jìn)行思考，理解作品對(duì)舊中國(guó)黑暗社會(huì)的批判和對(duì)人民苦難的同情，以及對(duì)時(shí)代變革的呼喚。

學(xué)生活動(dòng)：回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，綜合各方面的分析，思考作品的主題思想，組織語(yǔ)言進(jìn)行回答。可以與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，相互啟發(fā)，深化對(duì)主題的理解。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和深度思考能力，讓學(xué)生從整體上把握作品的思想內(nèi)涵，體會(huì)文學(xué)作品與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平和思想認(rèn)識(shí)水平。

拓展延伸：

教師活動(dòng)：介紹《茶館》的舞臺(tái)演出情況，播放一些《茶館》的舞臺(tái)表演片段，讓學(xué)生感受戲劇在舞臺(tái)上的呈現(xiàn)效果，了解戲劇表演與文學(xué)作品之間的關(guān)系。組織學(xué)生進(jìn)行小型的戲劇表演活動(dòng)，選取課文中的一個(gè)片段，讓學(xué)生分組進(jìn)行排練和表演，在表演中進(jìn)一步理解作品的人物和情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考《茶館》所反映的社會(huì)問題在當(dāng)今社會(huì)的意義，讓學(xué)生談?wù)剰淖髌分械玫降膯⑹尽?/p>

學(xué)生活動(dòng)：觀看舞臺(tái)表演片段，欣賞戲劇藝術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)演員對(duì)人物的塑造和表演技巧。積極參與戲劇表演活動(dòng)，認(rèn)真排練，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，通過表演更好地理解作品。思考作品的現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合自己的生活實(shí)際，發(fā)表對(duì)作品啟示的看法。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看舞臺(tái)表演和親自參與表演，讓學(xué)生更加直觀地感受戲劇的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生思考作品的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠從文學(xué)作品中汲取智慧，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

課堂總結(jié)：

教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括作者與作品、人物形象、語(yǔ)言特色、戲劇沖突和主題思想等方面的學(xué)習(xí)成果。強(qiáng)調(diào)《茶館》作為一部經(jīng)典的戲劇作品，其在文學(xué)史上的重要地位和藝術(shù)價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞老舍先生的其他作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)，回顧自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)《茶館》這部作品有更系統(tǒng)、更深入的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶和理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛和對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

布置作業(yè)：

教師活動(dòng)：布置以下作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)《茶館》中某個(gè)人物或某個(gè)情節(jié)的理解和感受，以及從作品中得到的啟示；鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《茶館》的全本劇本，進(jìn)一步了解作品的全貌和故事發(fā)展；要求學(xué)生觀察身邊的社會(huì)現(xiàn)象，思考是否存在與《茶館》中類似的問題，并以日記的形式記錄下來。

學(xué)生活動(dòng)：按照教師的要求，認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作讀后感加深對(duì)作品的理解，通過閱讀全本劇本拓展知識(shí)面，通過觀察社會(huì)現(xiàn)象培養(yǎng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)的意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的作業(yè)形式，鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考問題的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

板塊內(nèi)容

情節(jié)概括1.李三的困苦

2.難民的哀告

3.康順子的求工

4.巡警攤派索賄

5.大兵強(qiáng)取豪奪

6.特務(wù)蠻橫敲詐

7.地痞流氓的骯臟交易

8.常四爺憤世嫉俗參加義和團(tuán)

9.松二爺軟弱無力回