14《我要的是葫蘆》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

14《我要的是葫蘆》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)情分析】

二年級(jí)的孩子，他們聰明活潑，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，這些都有助于他們很好地理解課文。本課是一篇寓言故事，這種文體比較受二年級(jí)孩子的喜歡，但故事中蘊(yùn)含的道理卻是孩子們比較難理解的，尤其是很難與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。

葫蘆是一種非?？蓯?ài)的植物。我們知道植物的生長(zhǎng)一般都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文使學(xué)生更加清楚地了解葫蘆的生長(zhǎng)順序，使學(xué)生懂得在這一過(guò)程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果。

二年級(jí)的字詞學(xué)習(xí)依舊是重點(diǎn)，“授之以魚不如授之以漁”，生字的學(xué)習(xí)仍然要不斷地給學(xué)生滲透多樣的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，從而一步步提高他們的識(shí)字效率和能力。

【教材分析】

課文講了一個(gè)人種葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲他卻置之不理，鄰居的好心勸告他也不聽，后來(lái)葉子上的蚜蟲越來(lái)越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這個(gè)故事告訴我們：事物之間是有密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問(wèn)題。如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來(lái)什么也得不到。課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，共有四個(gè)自然段，以葫蘆的生長(zhǎng)變化為線索，講述了一個(gè)可笑但令人深思的故事。課文的兩幅圖形成鮮明的對(duì)比：圖一，描繪了葫蘆長(zhǎng)勢(shì)良好，種葫蘆人的欣喜之態(tài)；圖二，描繪了葫蘆葉子飄落，小葫蘆掉落，種葫蘆人的驚訝之態(tài)。

【設(shè)計(jì)思想】反復(fù)朗讀長(zhǎng)難句子，以讀代講，讀中感悟。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師發(fā)揮好示范引領(lǐng)的作用。設(shè)計(jì)中既要體現(xiàn)人文主題，更重要的是要落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)----夯實(shí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)必須的基本能力，分享適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備課件，葫蘆絲、生字詞卡片、貼圖

【教學(xué)課時(shí)】

第1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1：認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“言、鄰"2個(gè)生字，會(huì)讀輕聲“啊”、“葫蘆"的“蘆”，注意部件和筆畫在田字格的位置，做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)正確。

2：創(chuàng)設(shè)互動(dòng)、合作的識(shí)字情境，引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法識(shí)字，通過(guò)交流、分享,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力;能正確、流利地朗讀課文，通過(guò)教師的范讀，讀好長(zhǎng)難句和感嘆句，體會(huì)感嘆句的表達(dá)特點(diǎn)。

3：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際理解詞句意思以及課文內(nèi)容，了解小葫蘆的生長(zhǎng)順序，體會(huì)種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在落實(shí)年級(jí)段識(shí)字寫字、積累詞匯的基礎(chǔ)上，讀好長(zhǎng)句子并練習(xí)尋找課文中的關(guān)鍵信息;在反復(fù)朗讀中體會(huì)感嘆句的表達(dá)特點(diǎn)，感受種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：能在第一自然段中準(zhǔn)確找到描寫小葫蘆剛開始的長(zhǎng)勢(shì)的句子，能讀好感嘆句，體會(huì)感嘆句的表達(dá)特點(diǎn)，感受種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)過(guò)程】

觀賞葫蘆，揭示課題

1.剛才老師拿的這個(gè)葫蘆絲是用什么做的？

2.你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)掛在藤上的葫蘆你看這就是掛在藤上的葫蘆，我請(qǐng)一位小朋友上來(lái)指一指葫蘆藤在哪你能給大家讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎(葫蘆藤)

3.葫蘆這個(gè)東西啊，它不光可以做成葫蘆絲這種樂(lè)器，還能加工成各種各樣的工藝品，還可以用來(lái)裝水、裝酒，嫩的時(shí)候還可以用來(lái)炒菜吃呢！怪不得有個(gè)人說(shuō)—（我要的是葫蘆）

4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，跟老師一起讀課題，并書空課題，再讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1.自由朗讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾次；

2、想一想課文寫了一件什么事情？

3、反饋交流，初步感知課文內(nèi)容。

三、讀好段落，識(shí)記生字

1、生字強(qiáng)調(diào)讀

老師讀句子，學(xué)生讀標(biāo)紅的生字。（謝，賽，感，怪，盯，蚜，慢）

2、六個(gè)孩子讀句子，隨機(jī)正音，交流識(shí)字方法。

①花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。（出示“謝"在字典上的不同意思。）

②長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!（出示“寒”“賽”，熟字比較識(shí)字）

③那個(gè)人感到很奇怪。（感和怪，都和心理活動(dòng)有關(guān)。）

④他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)。（盯著。組詞識(shí)字，做動(dòng)作理解詞意）

⑤葉子上生了蚜蟲。

⑥葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

3、盯蚜慢（形聲字歸類）

（1）仔細(xì)觀察這三個(gè)字，它們有什么共同點(diǎn)呢？

（2）你能給“蚜”這個(gè)字找找其他相似的朋友嗎？（呀芽鴉等）

（3）出示含有“牙"聲旁的形聲字兒歌，識(shí)記更多生字。

看來(lái)啊，形聲字歸類，我們就可以認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶，讀課文就更難不倒你們啦！

四、再讀課文，讀中感悟

1.指生讀自己喜歡的段落，評(píng)價(jià)。

2、師讀第一自然段，想一想，小葫蘆開始的長(zhǎng)勢(shì)怎么樣？用“——”把描寫小葫蘆剛開始的長(zhǎng)勢(shì)的句子畫出來(lái)。

（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。）

3、讀好長(zhǎng)句子，合作完成圖畫

（1）齊讀描寫小葫蘆長(zhǎng)勢(shì)的句子，找一找，我們都要畫些什么呢？

對(duì)呀，我們要畫這四樣?xùn)|西?？?，老師把葫蘆藤圈出來(lái)了（出示），你能不能也像老師一樣把另外三樣?xùn)|西畫出來(lái)。開始吧。那現(xiàn)在，我知道該怎么畫了，你瞧。

（2）讀好句子，畫滿葉子

看，老師的葉子畫夠了嗎？我的葉子畫的太少了。那這樣,如果小朋友能把這個(gè)句子讀得美,老師就能把葉子畫得好。

①指生朗讀，師評(píng)價(jià)

②教師范讀

③指生朗讀，增添葉子

④齊讀，畫滿葉子。

看來(lái)咱們的葉子要再多一些，這樣又多又密的葉子才是長(zhǎng)滿了！

4、指導(dǎo)朗讀感嘆句，體會(huì)感嘆句的表達(dá)特點(diǎn)。

（1）你瞧，花謝以后，藤上掛著幾個(gè)小葫蘆，喜歡它們嗎？那誰(shuí)來(lái)夸一夸小葫蘆？

多么可愛(ài)的小葫蘆啊！

（2）自由練讀

（2）指生朗讀，師評(píng)價(jià)

（3）教師范讀

（4）指生朗讀

（5）齊讀。

（6）練說(shuō)感嘆句

那我們能不能像夸小葫蘆一樣也夸夸葫蘆藤啊，葉子啊，小花??？夸完了小花，葉子和葫蘆藤，想一想為什么種葫蘆的人不夸它們，只夸小葫蘆呢？因?yàn)樗灰?-葫蘆。

5、生貼葫蘆的生長(zhǎng)順序

看著一個(gè)個(gè)認(rèn)真聽課的你們，就讓老師想起了那一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小葫蘆，再來(lái)讀讀小葫蘆的樣子吧，然后請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)貼一貼小葫蘆的生長(zhǎng)順序，其他同學(xué)和同桌討論在書上完成小葫蘆的生長(zhǎng)順序。

6、試背

請(qǐng)大家看著黑板上小葫蘆的生長(zhǎng)順序，試著背一背小葫蘆剛開始的樣子吧?。ǔ鍪荆?/p>

細(xì)長(zhǎng)的()長(zhǎng)滿了()，開出了幾朵()。()以后，藤上掛了幾個(gè)()。

五、寫字指導(dǎo)

1.整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察本節(jié)課要求會(huì)寫的“言"鄰”

（2）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)規(guī)律后，提示左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)，其中“鄰"左右等寬，左邊“令”的捺變點(diǎn)。

2.范寫“言"鄰”。

（1）教師范寫,學(xué)生觀察并書空。“言”字第一筆的點(diǎn)在豎中線上，三橫中第一筆最長(zhǎng)，要寫得長(zhǎng)而平正，蓋住下面的筆畫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，提出要求：正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，將字寫得正確，規(guī)范，干凈。教師相機(jī)輔導(dǎo)。

3.展示評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)并布置作業(yè)

1.總結(jié)

孩子們，這節(jié)課我們用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了好多生字寶寶，這些識(shí)字方法特別有趣，咱們?cè)賹W(xué)習(xí)生字的時(shí)候就可以選擇自己最喜歡的方法去識(shí)記生字了，對(duì)不對(duì)？當(dāng)然了，我們也寫了兩個(gè)非常漂亮的生字