20《霧在哪里》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

20《霧在哪里》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)二上20《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“霧、暗、淘、于、岸"五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岸、屋”兩個(gè)字和“于是"等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。能仿照課文說(shuō)說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景色。

教學(xué)重難點(diǎn)

能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。能仿照課文說(shuō)說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景色。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

1.（出示單元學(xué)習(xí)框架）同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們將圍繞“想象”去詩(shī)詞中欣賞美麗的風(fēng)景，和霧孩子一起體驗(yàn)想象的樂(lè)趣，跟著雪孩子一起接續(xù)童真的美好，最后我們還要展開(kāi)想象的翅膀，去創(chuàng)編故事，成為一個(gè)小作家！

2.想一想，猜一猜：老師出示燈片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜圖片下面的字是什么字？（雪、霜、露、雹）猜完之后，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字有什么共同特點(diǎn)，找出：他們都是“雨"字頭，今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)雨字頭的生字朋友，那就是“霧”。

3.認(rèn)識(shí)“霧"字：讀、組詞、結(jié)構(gòu)（形聲字），“務(wù)”（任務(wù)，家務(wù)等等）。

4.小結(jié)“雨"字頭的字大多與天氣、水有關(guān)。

5.這節(jié)課我們就要一起去學(xué)習(xí)第20課《霧在哪里》，看老師寫(xiě)課題。讀課題。（注意疑問(wèn)語(yǔ)氣的把握）

6.說(shuō)明這節(jié)課的大情境：爭(zhēng)當(dāng)想象小達(dá)人。（同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文，老師要看看，誰(shuí)是我們班的想象小達(dá)人。你有信心成為咱們班的第一個(gè)想象小達(dá)人嗎？）

7.你之前讀過(guò)這篇文章嗎？霧是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)習(xí)：淘氣，并認(rèn)識(shí)“淘”字）。滲透生活識(shí)字：淘寶。

8.你認(rèn)為淘氣是什么意思？（頑皮、調(diào)皮、愛(ài)玩等等）

活動(dòng)一：感受想象的奇妙——認(rèn)識(shí)霧

出示學(xué)習(xí)要求：

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，先用橫線畫(huà)出霧孩子說(shuō)的話，再想一想：淘氣的霧孩子把誰(shuí)藏起來(lái)了？圈出來(lái)。

1.指名匯報(bào)畫(huà)出的霧孩子說(shuō)的話，并朗讀，注意讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。

老師恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境。如：

師：霧孩子覺(jué)得自己像一個(gè)威武的將軍，他大聲說(shuō)...

預(yù)設(shè)：我要把大海藏起來(lái)。

師：霧孩子仿佛覺(jué)得自己是一個(gè)擁有神力的魔法師，他勇敢地說(shuō)...

預(yù)設(shè)：現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。

師：淘氣的霧孩子認(rèn)為自己是一個(gè)高大的巨人，他興奮地說(shuō)...

預(yù)設(shè)：現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。

后來(lái)他遇到難題了，不知藏誰(shuí)了，所以他轉(zhuǎn)著眼珠摸著腦袋說(shuō)...

預(yù)設(shè)：現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？

師：忽然，淘氣的霧孩子靈機(jī)一動(dòng)，他高興地說(shuō)...

預(yù)設(shè)：我要把自己藏起來(lái)。）讀完之后燈片提取以下句子：

我要把大海藏起來(lái)。

現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。

現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。

我要把自己藏起來(lái)。

2.再指名回答霧孩子把誰(shuí)藏起來(lái)了？（大海、天空、太陽(yáng)、海岸、自己）還要補(bǔ)充：把海岸藏起來(lái)之后還有哪里也被藏了起來(lái)？

預(yù)設(shè)：城市。最后再總結(jié)：霧真是一個(gè)淘氣的孩子！

3.學(xué)習(xí)“岸”，先讀準(zhǔn)字音，再理解意思：岸指水邊的陸地。并拓展學(xué)習(xí)：大海旁邊的陸地叫海岸，河邊的陸地叫河岸，江邊的陸地叫江岸，湖邊的陸地叫湖岸，河兩邊的陸地叫兩岸，河對(duì)面的陸地叫對(duì)岸。

4.學(xué)習(xí)“暗”。左右結(jié)構(gòu)，日字旁。與（太陽(yáng)）光線有關(guān)。意思與“明"相反。岸”于山有關(guān)。

活動(dòng)二：品味想象的美好——走進(jìn)霧

出示學(xué)習(xí)要求：

和同桌一起讀3-4自然段，想一想：這兩段話有哪些相同之處？

（“我要把大海藏起來(lái)。"于是，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”于是，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。）

匯報(bào)：

（1）兩段都有三句話。

（2）有的詞語(yǔ)都一樣：于是、無(wú)論、還是、都......（此處引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀相關(guān)句子和詞語(yǔ)，體會(huì)“無(wú)論...還是...都..."這一組關(guān)聯(lián)詞的邏輯聯(lián)系。同時(shí)當(dāng)學(xué)生提出“于是”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候教會(huì)認(rèn)識(shí)“于"字，并和“干”對(duì)比認(rèn)識(shí)。）

（3）兩段文字都是先寫(xiě)霧說(shuō)的話，再寫(xiě)他是怎么做的？最后寫(xiě)怎樣了（結(jié)果）？

（4）男生女生分別讀這兩段話。體會(huì)霧的淘氣！

（5）想象：霧把大海藏起來(lái)后，還有些什么也看不見(jiàn)了？（老師依次出示大海、天空連同太陽(yáng)兩幅被霧遮掩圖片，請(qǐng)孩子們仿照說(shuō)話：霧把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是______還是______，都看不見(jiàn)了。霧把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。無(wú)論是______還是______，都看不見(jiàn)了。對(duì)于說(shuō)的完整又有意境的同學(xué)頒贈(zèng)“想象小達(dá)人"小標(biāo)簽。）

活動(dòng)三：展開(kāi)想象的翅膀——暢想霧

出示學(xué)習(xí)要求：

淘氣的霧孩子還會(huì)去哪里？又藏了誰(shuí)呢？想一想，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

指名回答：師可以視情況而定是否要提示具體環(huán)境（如：學(xué)校、公園等等）。

評(píng)價(jià)：對(duì)于說(shuō)得流利、清楚、畫(huà)面感強(qiáng)，又符合邏輯的的孩子給予肯定，評(píng)定為“想象小達(dá)人”。

活動(dòng)四：學(xué)寫(xiě)字

1.出示要寫(xiě)的兩個(gè)字：屋、岸

2.先讀準(zhǔn)字音并組詞，再看一看，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（一看結(jié)構(gòu)、二看寬窄、三看關(guān)鍵筆畫(huà)等等）（注意長(zhǎng)撇要寫(xiě)得舒展；上小下大；橫畫(huà)之間要距離相等；）

3.老師示范。（老師一邊書(shū)寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵處的寫(xiě)法）

4.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。（注意強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)）

5.評(píng)一評(píng)。（按照是否正確、是否整潔、是否規(guī)范的三級(jí)評(píng)價(jià)進(jìn)行?？词欠衲苣玫饺w星。)

課堂總結(jié)

小朋友們，這節(jié)課當(dāng)中，我們不僅幫助水找到了霧孩子，還跟著霧孩子一起去了海上