統(tǒng)編版2024一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 10 古詩(shī)二首 池上 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) （表格式）

統(tǒng)編版2024一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文10古詩(shī)二首池上公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）課題池上授課人

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蹤、跡、浮、萍"4個(gè)字，會(huì)寫“首、采”兩個(gè)字。2.通過圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解“蹤跡、浮萍、偷"的意思，理解詩(shī)句，體會(huì)小娃的童真和頑皮。3.正確、流利地的朗誦故事并能積累背誦。

重點(diǎn)通過圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解“蹤跡、浮萍、偷”的意思，理解詩(shī)句，體會(huì)小娃的童真和頑皮。

難點(diǎn)感受詩(shī)人筆下荷花池的美麗，以及小娃的可愛、頑皮和天真。

課前準(zhǔn)備多媒體課件、字卡、板貼

集體備課要點(diǎn)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)認(rèn)識(shí)“蹤、跡、浮、萍"4個(gè)字，會(huì)寫“首、采”兩個(gè)字。

能力訓(xùn)練點(diǎn)通過圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解“蹤跡、浮萍、偷"的意思，理解詩(shī)句，體會(huì)小娃的童真和頑皮。

拓展點(diǎn)感受詩(shī)人筆下荷花池的美麗。

課時(shí)第一課時(shí)

作業(yè)設(shè)計(jì)為詩(shī)配畫，畫出你眼中的《夏日蓮池圖》。

教學(xué)思路要點(diǎn)滲透

單元情景大任務(wù)：我們的夏天子任務(wù)一：夏日品詩(shī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課上課！請(qǐng)坐！這里是“夏日荷塘”，歡迎大家來參加今天的“夏日品詩(shī)會(huì)"準(zhǔn)備好和星星老師一起去領(lǐng)略夏天的好了嗎？聽到了大家夏日般熱情的聲音。今天我們學(xué)習(xí)第11課讀《古詩(shī)二首》。課題中藏著一個(gè)數(shù)量詞你找到了嗎？“首”還可以用首數(shù)什么？生：一首古詩(shī)（我們今天要學(xué)的）一首曲子（有好聽的旋律在里面）一首歌謠（太厲害了）一起讀一讀預(yù)備起一首詩(shī)一首歌一首曲子師：首，最早表示“頭"的意思，回頭也叫“回首”。頭呀在我們身體的最高處，表示第一的意思。一群人中排第一的人，叫他“首領(lǐng)"。一個(gè)國(guó)家最重要、排第一的城市就是“首都”。我們中國(guó)的首都是——北京。我們一起來積累首有關(guān)的詞語(yǔ)：回首首領(lǐng)首都導(dǎo)入：又到了江南采蓮的季節(jié)了，小朋友們看，這是什么？（蓮蓬）他生長(zhǎng)在哪里呢？（池塘里）動(dòng)圖池塘里不僅有蓮蓬還有荷葉與荷花，蓮蓬中間還有美味的白蓮子蓮葉間還有嬉戲的小魚，看到這樣的景色，你想到了我們之前學(xué)習(xí)過的哪首詩(shī)？今天我們還要學(xué)一首寫池塘的小詩(shī)，它的名字叫做《池上》板書，小朋友們可以看著圖來猜一猜，池上是什么意思呢？、“池"：池塘?！吧稀保荷厦妗３厣暇褪菍懗靥恋纳厦?。這首詩(shī)就講了池塘上面的美景和趣事。有請(qǐng)?jiān)娙税拙右自捦庖簦捍蠹液梦沂翘拼?shī)人白居易，人稱我詩(shī)王，我特別喜歡池塘，一生寫了300多首關(guān)于池塘的詩(shī)，今天我就要帶你們到我家的池塘去看一看發(fā)生了什么有趣的事？過渡：白居易在他們家后院的池塘里看到什么美麗的景色的呢？請(qǐng)小朋友們把書打開到63頁(yè)。自己讀一讀吧?；顒?dòng)一：朗讀與探字之美朗讀古詩(shī)。點(diǎn)名讀：三個(gè)人，三層次過渡：古詩(shī)呀，不僅要讀正確它還非常有韻律，自己試著把古詩(shī)的節(jié)奏讀出來吧。誰來讀一讀？我們剛才在讀詩(shī)的時(shí)候呀，有些生字詞小朋友們讀對(duì)非常準(zhǔn)確，星星老師把他們請(qǐng)到了荷葉上，還給他們組了個(gè)詞呢你能借助拼音把它讀正確嗎？自讀——指名讀——小老師讀——開火車讀（去拼音）你們把每個(gè)字音讀的真準(zhǔn)確呀，太棒了，這里面還有一些難理解的字我們一起看一看。賞析字詞。采那誰能通過這個(gè)圖來猜一猜，這是我們剛才讀到的哪一個(gè)字？（采）你是怎么猜出來的？沒錯(cuò)爪字頭+木就是“采”，還可以采什么？采花采蜜采茶葉。渡：通過圖片的演變過程我們記住了采字，請(qǐng)大家再觀察這兩個(gè)字浮萍看著他們的偏旁你能猜出來意思嗎？（出圖）沒錯(cuò)，像這樣扁扁的，平平的浮在水面上生長(zhǎng)的植物就叫做浮萍。蹤跡。問方法（偏旁）——與身體部位腳有關(guān)——腳印圖片人留下來的足跡就是蹤跡我們上學(xué)期學(xué)過的《雪地里的小畫家》一文，你能說說，都是誰留下來的蹤跡嗎出示:是留下的蹤跡。(指生回憶)蹤跡句式（視頻大）你們看小船從長(zhǎng)滿浮萍的水面上行駛過，在水面上留下了這道路，就是小船的蹤跡。（大圖+蹤跡）真是難不倒你們呀。請(qǐng)同學(xué)們看看這些詞語(yǔ)卡片，老師標(biāo)紅的字有什么共同點(diǎn)呢？（動(dòng)詞）沒錯(cuò)，這些表示動(dòng)作的詞就是動(dòng)詞。真是難不倒你們呀。請(qǐng)同學(xué)們看看這些詞語(yǔ)卡片，老師標(biāo)紅的字有什么共同點(diǎn)呢？（動(dòng)詞）沒錯(cuò)，這些表示動(dòng)作的詞就是動(dòng)詞?；顒?dòng)二：吟誦與融境之美渡：這首詩(shī)里面誰在干什么呀？一個(gè)小朋友在撐著小艇。你們也撐一撐吧，體會(huì)他的撐。一起讀：小娃撐小艇。你們像這個(gè)小朋友一樣可使勁了（重讀）再來讀小娃撐小艇你們撐小艇的時(shí)候可真快樂呀你們看你們撐的小艇其實(shí)就是小船。原來來小艇就是“小船”的意思呀在撐的時(shí)候我們都用到了——手，所以撐是一個(gè)提手旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎這個(gè)字里面還藏著一只手（手掌）圖片里的小孩子就是用兩只手撐著竹篙讓船向前滑行。課中操大家動(dòng)聽的朗讀真的把我們帶到了一方池塘當(dāng)中，你們想學(xué)著小娃的樣子撐船嗎？請(qǐng)大家起立試試。課中操（老師看到高興已經(jīng)寫在了你的臉上。）偷小娃撐著小艇要去干什么呢？（采白蓮）他的行為大人知道嗎（不知道）你是從那一個(gè)字看出來的？（偷）沒有經(jīng)過大人的同意就做我們能看出這是一個(gè)什么樣的小娃？（調(diào)皮）這小小的娃撐著小小的艇被又大又密，挨挨擠擠的荷葉遮擋著，他偷偷摸摸地采了白蓮子準(zhǔn)備回家的時(shí)候沒有被大人發(fā)現(xiàn)，卻被誰發(fā)現(xiàn)了（白居易）我們一起讀：不解......（浮萍開的動(dòng)畫圖）你瞧小娃撐著小艇推開了水面上的浮萍，白居易發(fā)現(xiàn)了他蹤跡，他不解就是“不知道"他以為沒人發(fā)現(xiàn)，可是浮萍打開的水紋早就讓他暴露了。你覺得他還是一個(gè)什么樣的小娃？（天真，可愛）讓我們?cè)賮碜x一讀這調(diào)皮又可愛的小娃吧全班演繹小娃撐小艇古詩(shī)不僅可以誦讀，還可以唱，也可以演。誰愿意演一演這天真活潑的小娃呢？誰來演一演這些挨挨擠擠的富平你？請(qǐng)中尖兩列小朋友來演挨挨擠擠的富平這兩個(gè)富平挨的真近那我們剩下的小朋友一起來當(dāng)當(dāng)白居易爺爺，一起吟誦這首詩(shī)。我們先彩排一遍吧：在一千多年前的夏天，有一天呀，大詩(shī)人白居易走到了池塘邊，看見了有趣的一幕，不絕吟道：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道。你們演的真好，一遍過。我們配上音樂正式表演吧你們讓這首詩(shī)活了起來，謝謝小詩(shī)人和演員們，請(qǐng)坐。活動(dòng)三：探尋筆下之美師：今天的我們也在夏天，我們也可以讓生活變得有趣，讓詩(shī)人為我們寫詩(shī)，說不定我們自己也可以寫詩(shī)呢。學(xué)會(huì)寫詩(shī)之前要先學(xué)會(huì)寫字。來看看今天我們要寫得這兩個(gè)字“首”“采"。要想生字寫得好，田字格占位很重要，一看結(jié)構(gòu)，（首：獨(dú)體字采：上下）寫的時(shí)候要注意什么？（從上到下不能分的太開緊湊）所以，中間的部件都要寫的小一些。二比大小三看壓線與穿插還要注意關(guān)鍵筆（“首”的中間撇要小小的，兩橫挨左不挨右，“采”的兩點(diǎn)一撇分散開，豎畫出頭一點(diǎn)點(diǎn)）師：先看老師范寫，首：倒八上半格，橫左低右高，撇起豎中線，兩橫靠右邊。___采：撇要平，點(diǎn)要開，橫在中線豎頭短。學(xué)生自己寫。小鉛筆三姿音樂提醒不描出線，不反復(fù)描，痕跡擦干凈。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確一星規(guī)范一星美觀一星同桌交換評(píng)星展示+修改師：荷花是夏天一份特別的美麗，古代詩(shī)人紛紛用自己的文字把他們眼中的荷塘美景記錄了下來，你們看。（視頻）荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。滴水可聞，細(xì)香可嗅。孟浩然讓我們仿佛置身于荷塘之中。王昌齡曾說過：荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。將少女與荷花融為一體，賦予了荷花鮮活的生命氣息與青春活力。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里將荷花的盛夏美景展現(xiàn)得淋漓盡致，象征著旺盛的生命力和無限的美好。實(shí)踐作業(yè)孩子們，記錄美麗不僅