《將相和》小學語文教案設計

《將相和》小學語文教案設計

《將相和》小學語文教案設計一、教材分析《將相和》是一篇歷史故事，根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。1.內容結構-課文開篇介紹了故事發(fā)生的時代背景，當時秦國最強，常常進攻別的國家。這為后文趙國面臨秦國的各種刁難和威脅埋下了伏筆。-“完璧歸趙”這個故事中，藺相如憑借著自己的智慧和勇氣，在面對秦王欲騙取和氏璧的情況下，巧妙周旋，最終將和氏璧完好無損地帶回趙國，展現(xiàn)了藺相如的大智大勇。-“澠池之會”里，藺相如在澠池會上又一次與秦王針鋒相對，維護了趙國的尊嚴，使秦王沒有占到便宜。這一情節(jié)進一步體現(xiàn)了藺相如的勇敢和足智多謀，同時也顯示出他對趙國的忠心耿耿。-“負荊請罪”是故事的高潮和結局部分，廉頗因為藺相如職位比自己高而心懷不滿，但藺相如以國家利益為重，不與廉頗計較。廉頗得知后，認識到自己的錯誤，背著荊條向藺相如請罪，兩人最終和好。這一情節(jié)體現(xiàn)了廉頗的知錯能改以及藺相如顧全大局的品質。2.語言特點-課文語言簡潔生動，故事性強，非常適合小學生閱讀。例如在描寫藺相如與秦王斗爭的場景時，“藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：‘這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！蓖ㄟ^藺相如的語言和動作描寫，將緊張的氣氛和藺相如的機智表現(xiàn)得淋漓盡致。3.教材中的地位和作用-在小學語文教材中，這篇課文對于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析人物形象能力以及歷史文化素養(yǎng)具有重要意義。它是學生學習歷史故事類課文的典型范例，有助于學生了解古代中國的外交斗爭、人物關系等，同時也能讓學生從藺相如和廉頗的故事中汲取為人處世的智慧。二、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫課文中的生字新詞，如“璧、諾、怯、瑟、缶”等。-能夠有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦自己喜歡的部分。-學會概括三個小故事的主要內容，并能簡單復述故事。2.過程與方法目標-通過閱讀、討論、角色扮演等方式，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。-引導學生分析藺相如和廉頗的人物形象，培養(yǎng)學生自主探究和合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-體會藺相如和廉頗以國家利益為重的愛國精神，學習他們的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。三、教學重難點1.教學重點-理解課文內容，概括三個小故事的主要內容，并能復述故事。例如在“完璧歸趙”這個故事中，要讓學生明白藺相如怎樣通過智慧化解了秦王騙取和氏璧的危機。這就需要學生能夠梳理故事的起因（秦王想要和氏璧）、經(jīng)過（藺相如巧妙周旋）和結果（和氏璧完好歸趙）。-分析藺相如和廉頗的人物形象。以“澠池之會”為例，從藺相如要求秦王擊缶，以及面對秦王的威脅毫不退縮等情節(jié)，可以分析出藺相如的勇敢和機智。而廉頗在“負荊請罪”中的行為則體現(xiàn)了他的知錯能改。2.教學難點-理解三個小故事之間的內在聯(lián)系。這三個小故事看似獨立，實則緊密相連?！巴觇禋w趙”是矛盾的起因，藺相如因在此次事件中的出色表現(xiàn)被封為上大夫；“澠池之會”是矛盾的發(fā)展，藺相如再次立功，被封為上卿，這引起了廉頗的不滿，從而引發(fā)了“負荊請罪”這一矛盾的解決。-體會文中人物的愛國精神以及這種精神在現(xiàn)代社會中的意義。對于小學生來說，將古代的愛國精神與現(xiàn)代社會的價值觀相聯(lián)系具有一定的難度，需要教師引導學生思考在現(xiàn)代社會中如何以國家利益為重。四、教學方法1.講授法-在講解生字新詞、課文背景知識以及一些較難理解的歷史文化概念時，采用講授法。例如在講解“和氏璧”的相關知識時，教師可以直接向學生介紹和氏璧的來歷、價值等，讓學生對故事中的重要元素有更深入的了解。2.問題引導法-教師通過設置一系列問題，引導學生深入思考課文內容。如在分析藺相如的人物形象時，教師可以問：“在完璧歸趙的故事中，藺相如為什么要稱和氏璧有小毛?。俊蓖ㄟ^這樣的問題，促使學生從文中尋找答案，進而理解藺相如的機智。3.小組合作法-組織學生分組討論三個小故事之間的聯(lián)系以及人物的性格特點等問題。例如在分析廉頗的人物形象時，小組內成員可以互相交流自己對廉頗在“負荊請罪”中的行為的理解，然后每組派代表進行發(fā)言，分享小組的討論成果。4.角色扮演法-讓學生分別扮演藺相如、廉頗、秦王等角色，表演課文中的精彩片段。如表演“負荊請罪”這一情節(jié)，通過角色扮演，學生能夠更加直觀地體會人物的情感和心理，有助于深入理解人物形象。五、教學過程1.導入（5分鐘）-教師通過講述一個與古代外交有關的小故事，引出本節(jié)課的主題——《將相和》。例如，教師可以講述“晏子使楚”的故事，然后提問學生：“在古代外交中，使者們常常面臨各種挑戰(zhàn)，今天我們要學習的《將相和》中也有這樣精彩的外交故事，大家想知道嗎？”-利用多媒體展示一些與課文相關的圖片，如和氏璧的圖片、古代趙國和秦國的地圖等，讓學生對課文的背景有一個初步的視覺感受。1.1初讀課文，學習生字新詞（10分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視指導，及時糾正學生的讀音錯誤。-教師利用多媒體課件出示生字新詞，如“和氏璧、允諾、膽怯、鼓瑟、擊缶”等，指名學生認讀，其他學生跟讀。然后教師對生字新詞進行講解，包括字形、字義、讀音等方面的注意事項。例如，在講解“璧”字時，教師可以說：“‘璧’是一種玉器，下面是‘玉’字底，所以這個字與玉有關。大家要注意和墻壁的‘壁’字區(qū)分開來?！?讓學生再次朗讀課文，這次要求結合生字新詞的理解，把課文讀得更加通順流利。1.2再讀課文，概括故事內容（15分鐘）-教師引導學生再次默讀課文，思考課文可以分成幾個小故事，并概括每個小故事的主要內容。-學生默讀完畢后，小組內進行討論交流。教師巡視各小組，參與部分小組的討論，給予適當?shù)闹笇А?小組討論結束后，每個小組派一名代表進行發(fā)言。教師根據(jù)學生的發(fā)言進行總結歸納。例如，對于“完璧歸趙”這個故事，學生可能概括為：秦王想要趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧去秦國，他看出秦王沒有誠意，就巧妙地把和氏璧送回了趙國。教師可以在此基礎上補充完善，強調藺相如的智慧和勇氣等要點。2.深入分析課文（25分鐘）2.1分析藺相如的人物形象（15分鐘）-教師引導學生重點閱讀“完璧歸趙”“澠池之會”這兩個故事，找出描寫藺相如的語句，分析他的人物形象。-學生在文中找出相關語句后，進行小組內的交流討論。例如，在“完璧歸趙”中，學生找到“藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：‘這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！边@一語句，小組內成員討論從這里可以看出藺相如的機智。-各小組派代表發(fā)言，分享小組對藺相如人物形象的分析結果。教師根據(jù)學生的發(fā)言進行總結，引導學生認識到藺相如的勇敢、機智、不畏強暴以及以國家利益為重等品質。教師可以進一步追問：“在現(xiàn)代社會中，我們如何學習藺相如的這些品質呢？”引導學生將古代人物的品質與現(xiàn)代社會價值觀相聯(lián)系。2.2分析廉頗的人物形象（10分鐘）-學生閱讀“負荊請罪”這一故事，找出描寫廉頗的語句，分析他的人物形象。-同樣采用小組討論的方式，學生在小組內交流自己對廉頗的認識。例如，從“廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪?！边@一語句中，學生可以分析出廉頗的知錯能改。-小組代表發(fā)言后，教師總結廉頗的人物形象，強調廉頗勇于改過的可貴品質。同時，教師也可以引導學生思考廉頗的這種品質在人際交往中的重要性。3.理解三個小故事之間的聯(lián)系（15分鐘）-教師提出問題：“這三個小故事之間有什么內在聯(lián)系呢？”引導學生思考。-學生先獨立思考，然后小組內進行討論交流。在討論過程中，教師可以引導學生從故事的起因、發(fā)展、結果等方面進行分析。-小組討論結束后，小組代表發(fā)言闡述小組的觀點。教師根據(jù)學生的發(fā)言進行總結歸納，幫助學生理解“完璧歸趙”是矛盾的起因，“澠池之會”是矛盾的發(fā)展，“負荊請罪”是矛盾的解決，三個故事層層遞進，共同構成了一個完整的故事。4.課堂練習（15分鐘）4.1字詞練習-給下列加點字選擇正確的讀音。-和氏璧（bìpì）-允諾（nuòruò）-膽怯（qièquè）-答案：bì、nuò、qiè。4.2內容理解練習-簡要概括“澠池之會”的主要內容。-答案：秦王約趙王在澠池會見，藺相如陪同趙王前往。在會上，秦王讓趙王鼓瑟，并記錄下來，藺相如以死相逼讓秦王擊缶，也記錄下來，秦王沒有占到便宜，藺相如又立了功。4.3人物形象分析練習-從“負荊請罪”這個故事中，可以看出廉頗是一個怎樣的人？-答案：廉頗是一個知錯能改的人。他認識到自己為了爭一口氣而不顧國家利益是錯誤的，于是主動背著荊條向藺相如請罪。5.課堂小結（5分鐘）-教師對本節(jié)課的內容進行總結，回顧課文的主要內容、人物形象以及三個小故事之間的聯(lián)系。-強調藺相如和廉頗的優(yōu)秀品質，鼓勵學生在生活中學習他們以國家利益為重、勇于改過等品質。6.布置作業(yè)（5分鐘）-背誦自己喜歡的課文段落。-以“我心目中的藺相如（或廉頗）”為題，寫一篇300字左右的短文，表達自己對人物的認識。六、教學反思在教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對《將相和》這篇課文有了較為深入的理解。在生字新詞的教學中，學生能夠較好地掌握生字的讀音、字形和字義