湯姆索亞歷險記第四張好詞好句讀后感

湯姆索亞歷險記第四張好詞好句讀后感一、詞組摘抄及注釋1、枯燥乏味：形容單調(diào)、沒有趣味，文中指湯姆對學(xué)校生活或某些任務(wù)感到無趣。2、罰站墻角：一種學(xué)校的懲罰方式，讓犯錯的學(xué)生站在教室墻角，體現(xiàn)了學(xué)校的紀(jì)律嚴(yán)格。3、哄堂大笑：形容全屋子的人同時大笑，說明湯姆的某些行為或言語引發(fā)了大家的笑聲，增加了故事的趣味性。4、垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而情緒低落、萎靡不振的樣子，表現(xiàn)出湯姆在遭遇挫折后的狀態(tài)。5、得意洋洋：形容十分得意的樣子，可能是湯姆在取得成功或占到便宜后的神態(tài)。6、全神貫注：全部精神集中在一點上，形容注意力高度集中，比如湯姆在做自己感興趣的事情時會如此。7、心不在焉：心思不在這里，指思想不集中，常用來描述湯姆在課堂上或面對不喜歡的事情時的狀態(tài)。8、靈機一動：急忙中轉(zhuǎn)了一下念頭（多指臨時想出了一個辦法），體現(xiàn)湯姆的機智和應(yīng)變能力。9、小心翼翼：形容言行舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽大意，在湯姆做一些不想被發(fā)現(xiàn)的事情時會表現(xiàn)出這種狀態(tài)。10、東張西望：形容這里那里地到處看，表明湯姆在尋找什么或擔(dān)心被發(fā)現(xiàn)時的動作。11、躡手躡腳：形容放輕腳步走的樣子，也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子，常用來描繪湯姆的一些小心謹(jǐn)慎的行動。12、滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷，指話很多，說起來沒個完，可能是湯姆在講述自己的經(jīng)歷或想法時的表現(xiàn)。13、目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子，說明湯姆看到或聽到一些令人驚訝的事情時的反應(yīng)。14、提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕，體現(xiàn)湯姆在冒險或面對危險時的心理狀態(tài)。15、面紅耳赤：臉和耳朵都紅了，形容因激動或羞慚而臉色發(fā)紅，可能是湯姆在尷尬或生氣時的樣子。16、交頭接耳：彼此在耳朵邊低聲說話，表現(xiàn)出同學(xué)們之間的私下交流，也增加了故事的生動性。17、忍俊不禁：指忍不住要發(fā)笑，說明故事中某些情節(jié)或人物的表現(xiàn)很滑稽。18、無精打采：形容精神不振，提不起勁頭，與“垂頭喪氣”類似，可用來描述湯姆的情緒狀態(tài)。19、恍然大悟：形容一下子明白過來，在湯姆突然理解了某個道理或情況時會有這種表現(xiàn)。20、迫不及待：急迫得不能等待，形容心情急切，可能是湯姆對某件事情充滿期待時的心情。二、句子摘抄及解析1、“星期一早晨，湯姆·索亞很難受。這個時候湯姆向來是很難受的——因為又一個漫長而難熬的星期開始了。”解析：開篇直接點明湯姆在星期一早晨的情緒狀態(tài)，“漫長而難熬”突出了他對學(xué)校生活的厭煩，引起讀者對他后續(xù)行為的好奇，為故事的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2、“他在想，要是能生病就好了，這樣就可以不用去上學(xué)了?！苯馕觯和ㄟ^湯姆的想法，進一步展現(xiàn)他對上學(xué)的抵觸情緒，這種想法符合孩子的心理，使讀者更容易理解湯姆的性格特點。3、“他先是動了動腳趾頭，接著又動了動手指頭，然后又扭動了一下身子，最后他從床上坐了起來。”解析：詳細(xì)地描寫了湯姆起床的動作過程，“先是……接著……然后……最后”的順序，使動作描寫更加連貫，讓讀者仿佛能看到湯姆緩慢起床的樣子，增加了故事的畫面感。4、“湯姆無精打采地吃著早飯，心里還在想著怎么才能不去上學(xué)?！苯馕觯骸盁o精打采”再次強調(diào)湯姆的情緒，“想著怎么才能不去上學(xué)”與前文相呼應(yīng)，持續(xù)推進湯姆不想上學(xué)的情節(jié)發(fā)展。5、“他望著窗外，看到其他孩子都背著書包去上學(xué)，心里更加煩悶了?！苯馕觯和ㄟ^描寫湯姆看到其他孩子上學(xué)的情景，從側(cè)面烘托出他的煩悶情緒，同時也體現(xiàn)了他與其他孩子的不同心態(tài)，進一步刻畫了他的性格。6、“到了學(xué)校，湯姆被罰站墻角，因為他昨天的作業(yè)沒有完成?！苯馕觯哼@一情節(jié)交代了湯姆在學(xué)校受到的懲罰，說明他在學(xué)習(xí)上的不認(rèn)真，也為他后續(xù)的調(diào)皮行為埋下了伏筆。7、“湯姆站在墻角，看著同學(xué)們在教室里嬉笑打鬧，心里別提多難受了?！苯馕觯好枋隽藴繁涣P站時的心理感受，“看著同學(xué)們嬉笑打鬧”與自己的處境形成對比，突出了他的孤獨和委屈，讓讀者對他產(chǎn)生同情。8、“突然，湯姆靈機一動，他想到了一個辦法可以讓自己擺脫困境。”解析：“靈機一動”引出湯姆的機智表現(xiàn)，使故事的情節(jié)有了轉(zhuǎn)折，吸引讀者繼續(xù)閱讀，想知道他到底想出了什么辦法。9、“他開始假裝肚子疼，疼得在地上打滾，嘴里還不停地喊著疼?！苯馕觯壕唧w地描寫了湯姆假裝肚子疼的動作和語言，“打滾”“喊著疼”等細(xì)節(jié)使他的表演更加逼真，也體現(xiàn)了他的調(diào)皮和聰明。10、“老師和同學(xué)們都被他的樣子嚇壞了，紛紛圍過來詢問他的情況?！苯馕觯好枋隽死蠋熀屯瑢W(xué)們的反應(yīng)，“嚇壞了”“紛紛圍過來”等詞語表現(xiàn)出湯姆的表演很成功，引起了大家的關(guān)注，推動了情節(jié)的發(fā)展。11、“湯姆趁機說他可能是吃壞了肚子，需要回家休息?！苯馕觯簻纷プC會說出自己的目的，表現(xiàn)出他的機靈，也讓讀者看到他為了達到不上學(xué)的目的而不擇手段。12、“老師雖然有些懷疑，但看到湯姆痛苦的樣子，還是同意他回家了?！苯馕觯豪蠋煹膽B(tài)度既體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心，也表明湯姆的演技騙過了老師，使故事的發(fā)展更加合理。13、“湯姆得意洋洋地走出了學(xué)校，心里想著終于可以不用上課了?！苯馕觯骸暗靡庋笱蟆北憩F(xiàn)出湯姆成功后的心情，與之前的“難受”“無精打采”等形成鮮明對比，突出了他的性格特點。14、“可是，剛走了沒多遠(yuǎn)，湯姆就遇到了一個難題?！苯馕觯呵楣?jié)再次轉(zhuǎn)折，設(shè)置懸念，引起讀者的好奇心，想知道湯姆又遇到了什么難題，保持了故事的緊張感。15、“他不知道該怎么向姨媽解釋自己為什么回家，要是被姨媽發(fā)現(xiàn)他是在裝病，那可就糟了?！苯馕觯和ㄟ^湯姆的心理活動，展現(xiàn)了他的擔(dān)憂，使讀者能更深入地了解他的內(nèi)心世界，也為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。16、“湯姆小心翼翼地回到家，看到姨媽正在廚房里忙碌?！苯馕觯骸靶⌒囊硪怼斌w現(xiàn)了湯姆的謹(jǐn)慎，“看到姨媽在廚房忙碌”為他接下來的行動提供了背景。17、“他輕輕地走進房間，躺在床上，假裝睡著了。”解析：詳細(xì)描寫了湯姆的動作，“輕輕”“假裝”等詞突出了他的小心，避免被姨媽發(fā)現(xiàn)。18、“姨媽過了一會兒進來查看他的情況，看到他睡著了，就輕輕地關(guān)上了門?！苯馕觯阂虌尩男袨楸憩F(xiàn)出她對湯姆的關(guān)心，也讓湯姆暫時躲過了一劫，使故事的情節(jié)更加曲折。19、“湯姆等姨媽走后，悄悄地爬起來，開始在房間里找東西玩?！苯馕觯骸扒那牡亍薄罢覗|西玩”體現(xiàn)了湯姆的調(diào)皮好動，即使在家也不安分，進一步刻畫了他的性格。20、“他在抽屜里發(fā)現(xiàn)了一本舊書，上面畫著一些奇怪的圖案，湯姆立刻被吸引住了?！苯馕觯哼@一情節(jié)為湯姆的冒險提供了新的線索，“奇怪的圖案”引起了他的興趣，也將故事引入了新的方向。21、“湯姆坐在床上，全神貫注地看著那本書，不知不覺就忘記了時間?！苯馕觯骸叭褙炞ⅰ北憩F(xiàn)出湯姆對書的著迷，“忘記了時間”說明他沉浸其中，也為后面可能發(fā)生的事情埋下了伏筆。22、“突然，門鈴響了，湯姆嚇了一跳，他趕緊把書藏在被子下面?！苯馕觯骸皣樍艘惶薄摆s緊藏”等動作描寫表現(xiàn)出湯姆的緊張，門鈴的響起打破了他的平靜，使故事的情節(jié)再次緊張起來。23、“原來是姨媽的朋友來做客，姨媽讓湯姆出來打個招呼。”解析：交代了門鈴響的原因，也讓湯姆不得不面對新的情況，增加了故事的戲劇性。24、“湯姆不情愿地從房間里走出來，低著頭，不敢看姨媽和她的朋友。”解析：“不情愿”“低著頭”等表現(xiàn)出湯姆的害怕和心虛，擔(dān)心自己的秘密被發(fā)現(xiàn)。25、“姨媽的朋友看到湯姆的樣子，問他是不是不舒服，湯姆連忙搖搖頭說沒事。”解析：姨媽朋友的詢問和湯姆的回答進一步體現(xiàn)了他的緊張和掩飾，使讀者更能感受到他的心理狀態(tài)。26、“等客人走后，湯姆松了一口氣，他又回到房間里繼續(xù)看那本書?！苯馕觯骸八闪艘豢跉狻北砻鳒窌簳r擺脫了緊張的局面，“繼續(xù)看那本書”使故事的情節(jié)繼續(xù)圍繞著這本書展開。27、“可是，他怎么也看不懂書上的內(nèi)容，那些奇怪的符號和圖案讓他感到很困惑?！苯馕觯哼@一情節(jié)表現(xiàn)了湯姆的好奇心和求知欲，雖然看不懂，但他還是對書的內(nèi)容充滿了興趣，也為后續(xù)可能的探索做了鋪墊。28、“湯姆決定第二天去學(xué)校找他的好朋友哈克貝利·費恩，看看他能不能看懂這本書?！苯馕觯簻返臎Q定引出了新的人物和情節(jié)，使故事的發(fā)展更加豐富多樣，也體現(xiàn)了他對朋友的信任和依賴。29、“晚上，湯姆躺在床上，心里還在想著那本書的事情，久久不能入睡。”解析：通過描寫湯姆晚上的心理活動，再次強調(diào)他對書的關(guān)注，也為第二天的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊，保持了故事的連貫性。30、“他期待著明天能和哈克貝利·費恩一起解開這本書的秘密，開始一段新的冒險?！苯馕觯航Y(jié)尾表達了湯姆的期待，“新的冒險”預(yù)示著故事將繼續(xù)發(fā)展，激發(fā)讀者的閱讀興趣，想知道他們會有怎樣的冒險經(jīng)歷。三、讀后感及個人感悟讀完《湯姆·索亞歷險記》第四章，我被湯姆的天真活潑和機智勇敢所吸引。他對學(xué)校生活的厭煩和為了逃避上學(xué)而想出的各種辦法，雖然有些調(diào)皮搗蛋，但卻充滿了童趣，讓我想起了自己小時候也曾有過類似的想法和經(jīng)歷。湯姆在面對困境時的靈機一動，以及他為了達到目的而努力表演的樣子，讓我看到了他的聰明和應(yīng)變能力。同時，他在遇到難題后的擔(dān)憂和謹(jǐn)慎，也體現(xiàn)了他作為一個孩子的真實心理。他對那本舊書的好奇和執(zhí)著，更是展現(xiàn)了他的求知欲和探索精神，這種精神是非常寶貴的。從這個故事中，我也體會到了孩子的世界是充滿想象力和創(chuàng)造力的。他們雖然會遇到各種困難和挫折，但總能用自己的方式去解決問題，去尋找快樂。這讓我反思在教