起承轉(zhuǎn)合在閱讀與寫作中的作用

起承轉(zhuǎn)合在閱讀與寫作中的作用AUTHORMCSYSTEM 第1頁 DATE\@"yyyy/M/d"2010/12/24起承轉(zhuǎn)合一、起承轉(zhuǎn)合(qǐchéngzhuǎnhé)解釋①詩文寫作結(jié)構(gòu)章法方面的術(shù)語?！捌稹笔情_端；“承”是承接上文加以申述；“轉(zhuǎn)”是轉(zhuǎn)折，從正面反面立論；“合”是結(jié)束全文。②比喻說話時(shí)的過渡。③比喻固定呆板、矯揉造作。出處元·范德璣《詩格》：“作詩有四法：起要平直，承要春容，轉(zhuǎn)要變化，合要淵水?！庇梅?lián)合式；作謂語、賓語；泛指文章的做法示例老舍《駱駝祥子》：“把大家都說在里邊，而沒有～的痕跡?！苯x詞承上啟下二、起承轉(zhuǎn)合式結(jié)構(gòu)起承轉(zhuǎn)合式結(jié)構(gòu)，是作品的一種基本結(jié)構(gòu)方法。我國清代學(xué)者劉熙載《藝概·文概》說：“起、承、轉(zhuǎn)、合四字，起者，起下也，連合亦起在內(nèi)；合者，合上也，連起亦在內(nèi)；中間用承用轉(zhuǎn)、皆顧兼趣合也?！逼鸪修D(zhuǎn)合之間的關(guān)系，起中有合，合中有起，這是首尾呼應(yīng)，而承與轉(zhuǎn)皆兼顧起合，這是上下勾連，一脈相承。所以四者之間互相依存，互為作用，有著嚴(yán)密的邏輯性，體現(xiàn)著很強(qiáng)的辯證關(guān)系。起筆宜開不宜合，或單刀直入、或啟人思考、或引人注目，變化多端，以自然為佳；承接或正起反接，或正接反起，以順暢為妙，承后之轉(zhuǎn)折，或一轉(zhuǎn)，或兩轉(zhuǎn)，或三轉(zhuǎn)，或四轉(zhuǎn)……迂回曲折，愈轉(zhuǎn)愈廳，才是上乘；合即結(jié)尾，或明揭題旨，或耐人尋味，或啟人遐想，以有力取勝。起承轉(zhuǎn)合式結(jié)構(gòu)，是作品的一種基本結(jié)構(gòu)方法。我清代學(xué)者劉熙載《藝概.文概》說：“起、承、轉(zhuǎn)、合四字，起者，起下也，連合亦起在內(nèi)；合者，合也，連起亦在內(nèi)；中間用承用轉(zhuǎn)、皆顧兼趣合也?！焙喲灾浩?，是起因，文章的開；承，是事件的過程；轉(zhuǎn)是結(jié)果，是轉(zhuǎn)折；合是對該事件的議論，是結(jié)尾。三、起承轉(zhuǎn)合的意義

起承轉(zhuǎn)合在文章中起到行文嚴(yán)謹(jǐn)、事理清晰、渾然一體的作用。起中有合，合中有起，首尾呼應(yīng)；承與轉(zhuǎn)兼顧起合，下勾連，一脈相承。四者之間互相依存，互為作用，有著嚴(yán)密的邏輯，體現(xiàn)著很強(qiáng)的辯證關(guān)系。

起筆宜開不宜合，或單刀直入、或啟思考、或引注目，變化多端，以自然為佳；承接或正起接，或正接起，以順暢為妙，承后的轉(zhuǎn)折，或一轉(zhuǎn)，或兩轉(zhuǎn)，或三轉(zhuǎn)，或四轉(zhuǎn)……迂回曲折，愈轉(zhuǎn)愈廳，才是乘；合即結(jié)尾，或揭示題旨，或耐尋味，或啟遐想，以有力取勝。

我古律詩常運(yùn)用起、承、轉(zhuǎn)、合，主要體現(xiàn)在律詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。我元楊戩《詩法家數(shù)》說：“頷聯(lián)：或?qū)懸猓驅(qū)懢?，或書事、用事、引證。此聯(lián)要接破題，要如驪龍之珠，抱而不脫?！邦i聯(lián)”起筆呼應(yīng)，承“頷聯(lián)”，轉(zhuǎn)折突起，陡生瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。

朱自清的散文名作《荷塘月》采用了這種結(jié)構(gòu)。開寫“這幾天心里頗不寧靜”，“忽然想起走過的荷塘”——這是“起”。于是“我悄悄地披了大衫，帶門出去”，欣賞恬靜幽美朦朧的荷塘月美景——這是“承”。接下來，作者筆鋒一“轉(zhuǎn)”，“忽然想起采蓮的事來了，這令我到底惦著江南了”。最后，文章巧妙一“合”：“這樣想著，一抬，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了”。

由此可見，起承轉(zhuǎn)合在文章中起到小橋梁大格局的作用，每一座木橋泅渡事件發(fā)生的五個(gè)w，由此而形一種由因到果，由局部到整體的關(guān)系。說明：郁達(dá)夫的《故都的秋》也是一篇標(biāo)準(zhǔn)的“起承轉(zhuǎn)合”文章。起：北國的秋，清、靜、悲涼。承：南國的秋，故都的秋。轉(zhuǎn)：中外詩文中的秋。合：南國、北國的秋。

四、起承轉(zhuǎn)合的運(yùn)用

這種“起承轉(zhuǎn)合”的章法結(jié)構(gòu)可以在變通、變遷中綜合運(yùn)用，可以體現(xiàn)在每一句話，或一個(gè)段落，或一篇文章中。

（一）一句話語

一句完整的話語，當(dāng)然少不了主謂賓。當(dāng)然，有時(shí)我們寫文章為了增加表達(dá)的效果，采取斷句的方式來進(jìn)行簡單的了斷。這種況在散文詩中時(shí)有發(fā)生，譬如筆者在《面朝石》一文中寫道：“石。石。石。我看見了石，看見了石做的親在山坡?！比齻€(gè)石為三句話，三個(gè)念叨為起的部分，“我看見了石”是承接石來寫，似乎寫出我看到石的驚喜，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到石另一個(gè)層面的涵義，這句話中有轉(zhuǎn)也有合。這些斷句連貫很強(qiáng)，完全可以整體的一句話來看待。

如何在一句話中體現(xiàn)出起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，那么首先要從表達(dá)的內(nèi)容和聯(lián)系這兩方面來入手。如《屋檐下》開這樣寫道：“屋檐下，雨在敲打心窗。是風(fēng)推開門，把憂傷抱進(jìn)來了?！蔽蓍芟拢齻€(gè)字可以作為一句話的“起”，寫出要表達(dá)的主題；“雨在敲打心窗”即為“承”，寫出當(dāng)時(shí)屋檐下的景，“是風(fēng)推開門”一句則是由雨轉(zhuǎn)到“風(fēng)”，最后特出一種動態(tài)的結(jié)果“把憂傷抱進(jìn)來了?！?/p>

一句話中有時(shí)起中有承，承中有轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)中已合。這要看如何運(yùn)用詞語來達(dá)到要表達(dá)的效果了。

（二）一個(gè)段落

一個(gè)段落用這種章法可以讓行文條理更清晰，以達(dá)到詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的效果。譬如我在《流詩歌》中以斷句的方式來呈現(xiàn)。我把它們合一個(gè)段落來分析?！昂同F(xiàn)實(shí)圍困的孤島，住滿了詩的眼淚。，黑的眼眸，噙著詩憂傷的燈光，一步步地問候黎明。現(xiàn)實(shí)的森林，殘瓣凋謝。一朵。兩朵。無數(shù)朵。鋒芒布滿了視，一節(jié)。兩節(jié)。無數(shù)節(jié)。你前世的宿命呵，背馱著一支筆，問津荒園，一路踽踽獨(dú)行。瞧，有在半跳舞，有在白天打鼓。惟有詩歌，不分晝地流感?！薄昂同F(xiàn)實(shí)圍困的孤島，住滿了詩的眼淚?！边@是一句概括的語句，這是文章的開，為寫流詩歌鋪下基石。“，黑的眼眸，噙著詩憂傷的燈光，一步步地問候黎明?！边@句話承接著眼淚來寫，用眼眸的動態(tài)來呈現(xiàn)詩的執(zhí)著。“現(xiàn)實(shí)的森林，殘瓣凋謝。一朵。兩朵。無數(shù)朵。鋒芒布滿了視，一節(jié)。兩節(jié)。無數(shù)節(jié)?！边@句話轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)中寫，由內(nèi)心活動過渡到現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。“你前世的宿命呵，背馱著一支筆，問津荒園，一路踽踽獨(dú)行?！庇謥硪晦D(zhuǎn)，深化了現(xiàn)實(shí)的艱難和詩的堅(jiān)守。最后一句“瞧，有在半跳舞，有在白天打鼓。惟有詩歌，不分晝地流感?！眱煞N結(jié)果形了鮮明的對比。

（三）一篇文章

下面以我寫的一篇文章《異度空間》來談?wù)勂鸪修D(zhuǎn)合的運(yùn)用。

①南，早已草長鶯飛。我的思念鎖在小小的空間，近乎窒息。只有心在律動，一一下，一左一右。但我依然感覺到它的度，和一樣暖，謝絕了冰冷的無。

②心若在，就在。親的，不是我想你不夠多呵，是風(fēng)在堵住我的。我的兩個(gè)鼻子，只因思念你而呼吸感染嚴(yán)重，再先進(jìn)的也無法根除。

③殘留的心半醉半醒，跟著思念在喘息。我不夠青么？現(xiàn)實(shí)包圍的諾言，時(shí)間無法解救。請不要擔(dān)憂，我的力量是為你準(zhǔn)備的。我不夠堅(jiān)強(qiáng)么？我的臂彎很瘦弱，但還可以為你遮風(fēng)擋雨。就算天塌下來，我也是第一個(gè)死去。我會在天堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)發(fā)來問候，你可安好？

④這小小的空間哦，住滿了詩歌和。這小小的空間哦，思念不想搬家走。這小小的空間哦，沒有你就沒有世界。這小小的空間哦，困住了一條河流，還有一塊心病。

你說它小嗎？小小的空間，深深的目光。它的墻裂開了道道縫，是被昨的思念戳穿了。為了你，它用淚問津英雄。再大的風(fēng)再大的雨再長的路也無法割斷他的狠心之策。

①寫出思念在異度空間中的狀態(tài)，代了起因。無論思念多么狼狽，是暖的。

②承接來寫。進(jìn)一步寫思念的狼狽，以富有個(gè)的表達(dá)寫出這種思念與眾不同。

③雖然狼狽，但依然抵擋不住我的追求。這一轉(zhuǎn)，讓承的部分有了具體的內(nèi)容。

④先對空間的總結(jié)，然后寫到我要的結(jié)果可以通過我的癡換來真。五、起承轉(zhuǎn)合在各種文體中的運(yùn)用（一）律詩我國古律詩常運(yùn)用起、承轉(zhuǎn)、合。律詩“首聯(lián)”也叫“起聯(lián)”“頷聯(lián)”承筆銜接。承筆是承接開頭、或?qū)懢?、或抒情、語氣和緩，與上聯(lián)自然銜接，不可松泛。起筆一聯(lián)只概括大概，承筆應(yīng)點(diǎn)明題意，以開啟下文轉(zhuǎn)筆一聯(lián)。我國元人楊戩《詩法家數(shù)》說：“頷聯(lián)：或?qū)懸猓驅(qū)懢?，或書事、用事、引證。此聯(lián)要接破題，要如驪龍之珠，抱而不脫?！薄邦i聯(lián)”起筆呼應(yīng)，上承“頷聯(lián)”，轉(zhuǎn)折突起，陡生波瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。楊戩《詩法家數(shù)》又說：“頸聯(lián)，或?qū)懸狻懢?、書事、用事、引證。與前聯(lián)之意相應(yīng)相避，要變化，如疾雷破山，觀者驚愕?！鞭D(zhuǎn)筆有三：進(jìn)一層轉(zhuǎn)，推開一層轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。總的要求是轉(zhuǎn)筆要能與前后相呼，活潑而不板滯為佳。例如杜甫的《春望》：國破山河在，破春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。首聯(lián)、頷聯(lián)寫安史之亂后春城敗象，頸聯(lián)運(yùn)用進(jìn)一層轉(zhuǎn)，實(shí)仍寫安史之亂嚴(yán)重后果，尾聯(lián)結(jié)以衰老，通體呼應(yīng)，和諧一致。轉(zhuǎn)筆推開一步，如王勃的《杜少府之任蜀州》中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”句，胸襟開闊，遂成千古名句。尾聯(lián)以勸慰杜少府作結(jié)。文氣舒蕩，活潑自然，轉(zhuǎn)筆呼應(yīng)，跌宕有致、珠聯(lián)璧合。反轉(zhuǎn)是從反面著筆，前后對比，產(chǎn)生反差，造成奇趣。如王安石的《示長字君》。尾聯(lián)即合，方法多樣，不一一列舉。（二）古論文律詩如是，古論文亦然。蘇洵的《六國論》，全文五段：第一段總起立論，第二段正面承接，第三段六轉(zhuǎn)（既是對第二段的旁轉(zhuǎn)，又是對第一段的遠(yuǎn)承，）第四段是輕轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)入綜合推理得出結(jié)論。文章末段以感嘆作結(jié)。統(tǒng)觀全篇，起承轉(zhuǎn)合，十分分明，自然流暢。（三）今文古詩古文之法，今人承之。省編初中語文第五冊課文馬季的相聲《成語新編》和鄧穎超同志《致張學(xué)良九十壽辰祝賀信》兩文也運(yùn)用此法。相聲《成語新編》分為四部分：“墊話”、“瓢把兒”、“正活兒”、“底”。這四個(gè)部分層次分明，起到了起承轉(zhuǎn)合的作用。第一部分“墊話”?！皦|話”就是開場白，像小說中的“序”一樣。它的作用是引題入話，抓住觀眾。這則相聲的“墊話——。這是“起”。第二部分：“瓢把兒”。是過渡段。它是承前接后的橋梁——承上啟下。在“墊話”中“抖”了“包袱”后，通過一問一答，提出了成語的特點(diǎn)，觸及了主題。第三部分：“正活兒”是相聲的主體，在相聲整體結(jié)構(gòu)中是最基本、最重要的部分。第四部分：“底”?！暗住笔窍嗦暤慕Y(jié)尾，是“正活兒”的最后一個(gè)“包袱”。往往既是故事的結(jié)局，又是對問題的最后評價(jià)。常常在笑料瀑發(fā)最強(qiáng)烈處結(jié)束，有強(qiáng)烈的喜劇效果，引人入勝。鄧穎超同志《致張學(xué)良九十壽辰祝賀信》正文也是四段，也用此法。第一段：表明慶賀張先生的九十壽辰。這是起。第二段：緊承上段，高度贊美先生的歷史功績。第三段：話題一轉(zhuǎn)，以欣喜的心情概述了海峽兩岸“長期隔絕之狀況已成過去”熱烈期待著“統(tǒng)一祖國，振興中華大業(yè)”。第四段：緊扣函電的宗旨，祝福先生長壽健康，并期待與他再度聚首。情真真，意切切，感人至深。賀信僅寥寥幾百字，先對張學(xué)良的壽辰表示祝賀，進(jìn)而贊頌他的歷史功績，再展望祖國的統(tǒng)一大業(yè)，最后深情祝福，四段文字起、承、轉(zhuǎn)、合、蟬聯(lián)而下，行文自然、親切、暢達(dá)。起承轉(zhuǎn)合之結(jié)構(gòu)也常在詞、賦、曲、散文、小說等運(yùn)用，恕不瑣言?！衿鸪修D(zhuǎn)合在詩歌中的運(yùn)用

元.范德璣《詩格》：“做詩有四法：起要平直，承要容，轉(zhuǎn)要變化，合要淵?！?/p>

我寫的詩歌往往采取了四、五節(jié)的方式來寫，主要是為了讓詩歌在語言的鋪展中能夠做到散而不，每一小節(jié)都能夠順理“章”。譬如我寫的《遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)方》就是其中一舉證。

①我還沒來得及和故鄉(xiāng)說再見

腳步已經(jīng)被夢想遷走

臨別的種子裹著土豆的叮嚀

乖乖地踏遠(yuǎn)方的征途

②遠(yuǎn)方好像神奇的魔咒

我手握住一支命運(yùn)的接力

追趕青的風(fēng)速和天空的高度

有一種力量正在背向而行

③我的根將歸宿何方

故鄉(xiāng)的親沒有告訴我

他們只會關(guān)心我的體

關(guān)注我在泥土里長大的詩句

④我不敢相信

遠(yuǎn)方可以給予我什么

回首那一段段蒼茫的路途

我就會不自地想起

那個(gè)巢做的故鄉(xiāng)

⑤何時(shí)故鄉(xiāng)為夢里的遠(yuǎn)方

思念時(shí)常穿越過悠悠星空

——能夠抵達(dá)的遠(yuǎn)方

會不會就是不能說再見的故鄉(xiāng)

①首先以一種辭別的景來牽引出遠(yuǎn)方這個(gè)話題。

②承接最后一句話“遠(yuǎn)方的征途”來寫出我在遠(yuǎn)方的狀態(tài)。

③由遠(yuǎn)方轉(zhuǎn)到故鄉(xiāng)。寫出我對故鄉(xiāng)的思念和感悟。

④這一節(jié)也是承的部分，為了刻畫我在遠(yuǎn)方的心理活動。

⑤詩歌的結(jié)尾一定要有力度，首尾呼應(yīng)。這正應(yīng)和了合的意義，或揭示題旨，或耐尋味，或啟遐想，以有力取勝。

●起承轉(zhuǎn)合在散文中的運(yùn)用

簡單說說起承轉(zhuǎn)合在散文中的運(yùn)用。我在《到墳邊走一趟》錯(cuò)地運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)。

起：正是有這樣的心境，讓自己想要到外面走一走。

“百無聊賴的晚，談不高興，也算不憂傷。就是這樣，命運(yùn)和天一樣變幻莫測。子其實(shí)和往常一樣沒有多大的區(qū)別，只是太要等到明天才能升騰起來，只有融融月相伴。”

承：由心到行動以及到進(jìn)一步的心理活動。

“走鄉(xiāng)村那條靜謐的山道，一個(gè)的漫步，別是一番滋味在心。平時(shí)熟悉的景物到了晚就顯得陌生了許多。是在作怪了？還是心理在作怪了？當(dāng)一切都披了黑的面紗，就算月光也帶有詭秘的彩，雙腳踩在石徑發(fā)出來的聲音，近似遙遠(yuǎn)的召喚?！?/p>

轉(zhuǎn)：由眼前看到的遐想到現(xiàn)實(shí)。

“我然想到了生的話題。我先想到死，死亡是最后一個(gè)驛站。但很多活著的時(shí)候，不是在生活中忙碌就是在忙碌中沉，還有誰想過死亡這樣不吉利的事呢。”

合：寫出了那一次到墳邊行走得到的心靈洗。

“那，至今回想起來，依然美麗動。一次漫步給我思想一次清澈的洗。不虛度年華，不拋棄時(shí)光，學(xué)會珍惜生活，問心無愧地工作，把活著的意義用心動加行動來詮釋。

朋友，當(dāng)你厭倦生或者是遭遇挫折，請到墳邊走一趟吧，你會從中找到活著的藝術(shù)——于死亡面前，我們注定投降?！?/p>

●起承轉(zhuǎn)合在小說中的運(yùn)用

小說中的起承轉(zhuǎn)合正是小說的開始、發(fā)展、高*、結(jié)局。

我在紀(jì)念汶川大地震一周年之際寫的《為了不能忘卻的懷念》以“起承轉(zhuǎn)合”四個(gè)字作為標(biāo)題來跟著事件發(fā)生的起因發(fā)展經(jīng)過結(jié)局來一邊敘述一邊抒。

小說《今天你還好嗎？》以《影子來臨》、《影子對話》、《追溯影子》、《影子定律》和《從今天起》這樣的小標(biāo)題來體現(xiàn)出這種起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。

●起承轉(zhuǎn)合在通訊中的運(yùn)用

寫通訊稿，一般常用到小標(biāo)題。由于報(bào)告文學(xué)篇幅比較長，以小標(biāo)題的方式來呈現(xiàn)出事件的過程更讓讀者明了。

譬如我在通訊稿《十三歲少女撐起一個(gè)家》中以這種結(jié)構(gòu)來寫?！凹覉@：霾密布雷聲滾滾”，“天秤：左邊生活右邊夢想”，“長：風(fēng)很大天也很黑”，“愿望：天你在哪里”這四個(gè)標(biāo)題一種結(jié)構(gòu)的四個(gè)章法來寫。

●起承轉(zhuǎn)合在實(shí)用文中的運(yùn)用

這種結(jié)構(gòu)應(yīng)用在企業(yè)策劃中，達(dá)到的效果也明顯。由于策劃方案內(nèi)容比較雜，如果用這種思維套進(jìn)去，不但起到條理清晰，層層遞進(jìn)的效果。譬如我在一份石材策劃方案《一個(gè)中心、兩邊延伸、三方網(wǎng)》中從當(dāng)?shù)厥牡母艣r、石材存在問題、石材發(fā)展方向，然后提出港物流的重要，再到某企業(yè)的概況、企業(yè)文化以及他們的服務(wù)和優(yōu)勢作為基礎(chǔ)，再提出“一個(gè)中心，兩邊延伸，三方網(wǎng)”的構(gòu)圖，再進(jìn)一步詮釋這種構(gòu)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢，最后提出了規(guī)劃的策略。

以是我簡陋粗略的談?wù)?，僅作參考之用。其實(shí)，文無定法，理論只是作為一種寫作的意念，能夠?qū)⑦@種意念融會貫通，那么你在寫作中就會自如駕馭。

(2010年4月5晚。)/view/7b9e2266f5335a8102d220b4.html/question/58613576.html六、寫作文，會起承轉(zhuǎn)合是重點(diǎn)/Teacher/View.asp?ID=105922光明中學(xué)

高級教師

李新什么叫起承轉(zhuǎn)合？起承轉(zhuǎn)合是詩文寫作結(jié)構(gòu)章法方面的術(shù)語?！捌稹笔瞧鹨?，即文章的開頭；“承”是事件的過程；“轉(zhuǎn)”是結(jié)果，是轉(zhuǎn)折；“合”是對該事件的議論，是結(jié)尾。我們一般寫作文，也應(yīng)該做到這樣的起承轉(zhuǎn)合。

下面以2005年上海高考的一篇優(yōu)秀作文來說明“起承轉(zhuǎn)合”。

2005年上海高考作文的命題是這樣的：

閱讀以下提示，根據(jù)要求作文。

近年來，在課堂教學(xué)之外，以下現(xiàn)象也大量進(jìn)入了我們的視野，請看一組社會廣角鏡。

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鏡頭一

武俠小說風(fēng)靡了幾代讀者，其實(shí)，以俠為人格理想，是一種由來已久的精神傳統(tǒng)。言情小說則往往將花樣年華與感傷情調(diào)交織在一起，這都是作品吸引眾多青少年讀者的原因。

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鏡頭二

《中學(xué)時(shí)代》、《同桌的你》等流行歌曲唱出了莘莘學(xué)子的生活，幼稚與成熟，青春與成長，追求與迷惘，是一種難解的情結(jié)。在校園的綠草地上總有它的一席之地。

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鏡頭三

時(shí)至今日，廣告已呈鋪天蓋地之勢，連世界名曲也進(jìn)入了某些品牌的廣告。于是，高雅的古典音樂在一些青少年的耳中成了商品而非音樂旋律。

除此之外，還有各種卡通音像制品、韓劇、休閑報(bào)刊以及時(shí)裝表演，等等。因此，需要