全國(guó)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計(jì)-七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版2024）

聯(lián)想拓寬寫(xiě)作路想象開(kāi)啟創(chuàng)新門(mén)——第6單元寫(xiě)作《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.幫助學(xué)生進(jìn)一步了解在文學(xué)創(chuàng)作中聯(lián)想和想象的特點(diǎn)。2.幫助學(xué)生深人本會(huì)聯(lián)想和想象對(duì)于寫(xiě)作的作用。3.鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中主動(dòng)云用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.幫助學(xué)生進(jìn)一步了解在文學(xué)創(chuàng)作中聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，深人本會(huì)聯(lián)想和想象對(duì)于寫(xiě)作的作用。2.鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中主動(dòng)云用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)?！救蝿?wù)群】任務(wù)一：閱讀教材·認(rèn)識(shí)聯(lián)想和想象的概念任務(wù)二：聚焦經(jīng)典·理解聯(lián)想和想象的作用任務(wù)三：結(jié)合文本·學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的路徑任務(wù)四：切記要點(diǎn)·正確發(fā)揮聯(lián)想和想象任務(wù)五：修改習(xí)作·運(yùn)用聯(lián)想和想象【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課黑格爾說(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”寫(xiě)作時(shí)善于運(yùn)用聯(lián)想和想象，就好比長(zhǎng)了“千里眼”和“順風(fēng)耳”，可以思接千載，視通萬(wàn)里，有助于打開(kāi)思路，激發(fā)靈感，寫(xiě)出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。這一節(jié)作文課，就讓我們走進(jìn)想象和聯(lián)想的殿堂，一起學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的技巧吧！二、教學(xué)新課任務(wù)一：閱讀教材·認(rèn)識(shí)聯(lián)想和想象的概念1.什么是聯(lián)想？什么是想象？請(qǐng)同學(xué)們閱讀151頁(yè)教材第一段，圈畫(huà)出聯(lián)想與想象的概念。（學(xué)生閱讀教材后交流）預(yù)設(shè)：聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動(dòng)。聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物，聯(lián)想的事物之間通常要有聯(lián)系點(diǎn);而想象則是基于實(shí)有的材料，運(yùn)用合理的虛構(gòu)在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過(guò)的新的形象。2聯(lián)想和想象是兩個(gè)不同的概念。它們之間有著怎樣的區(qū)別和聯(lián)系？預(yù)設(shè)：聯(lián)想是由某一事物想到與之相關(guān)的另一個(gè)事物。想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過(guò)的新的形象。聯(lián)想是“實(shí)”的，由此物到彼物，想到的是客觀實(shí)際。想象是“虛”的，是由人腦主觀創(chuàng)造出來(lái)的。聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)，想象是聯(lián)想的拓展與生發(fā)。聯(lián)想和想象經(jīng)常處于“伴生”狀態(tài)。寫(xiě)作中一般要綜合運(yùn)用。3.聯(lián)想和想象在概念上有區(qū)別，但在實(shí)際寫(xiě)作中往往又交織在一起。閱讀補(bǔ)白所附的郭沫若《天上的街市》，看看詩(shī)人是怎樣把彼此相似或者相關(guān)的事物連在一起，進(jìn)行許多美麗聯(lián)想的，補(bǔ)全下面思維導(dǎo)圖。天上的街市郭沫若遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。預(yù)設(shè)：任務(wù)二：聚焦經(jīng)典·理解聯(lián)想和想象的作用4.寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用聯(lián)想和想象有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們賞析下列語(yǔ)段中的聯(lián)想和想象，探究聯(lián)想和想象的作用。（1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去?！熳郧逑壬洞骸焚p析：這幾句精彩的文字全憑作者聯(lián)想和想象得以展開(kāi)。通過(guò)大膽的聯(lián)想和想象，作者把自然的春天人格化，使之有聲有色、有神有情。（2）這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！薄仙帷稘?jì)南的冬天》賞析：作者把濟(jì)南周圍的山想象成一個(gè)搖籃，把濟(jì)南想象成搖籃中的嬰兒。與此同時(shí)，又把小山想象成一位慈愛(ài)的母親，似乎正在撫摸著自己的孩子。作者想象豐富，不僅寫(xiě)出濟(jì)南的特點(diǎn)，表現(xiàn)自己對(duì)濟(jì)南的愛(ài)，而且充分調(diào)動(dòng)讀者的聯(lián)想和想象，讓讀者如同置身于溫暖的搖籃之中，享受著暖暖的母愛(ài)。（3）一條小獵狗，走在大街上，為他的羅圈腿而感到害羞?！踉X夫《契訶夫手記》賞析：這短短的一句話，包含著多種認(rèn)知世界的思維方式?！耙粭l小獵狗，走在大街上”，記敘了作者目睹的生活表象，表達(dá)效果平凡無(wú)奇?！八牧_圈腿”則聚焦于小獵狗極富特點(diǎn)的肢體形態(tài)，體現(xiàn)了作者精細(xì)的觀察和聯(lián)想——這只小獵狗居然長(zhǎng)著跟人一樣的羅圈腿，擬人的描寫(xiě)讓語(yǔ)言表達(dá)立刻生動(dòng)起來(lái)。“為他的羅圈腿而感到害羞”——作者聯(lián)想到一個(gè)孩子如果長(zhǎng)著羅圈腿，可能為此而害羞，于是大膽想象這只小獵狗就像一個(gè)孩子似的“為他的羅圈腿而感到害羞”。在這句描寫(xiě)中，聯(lián)想和想象的自由運(yùn)用，不僅凸顯了小獵狗的形體特點(diǎn)，而且生動(dòng)刻畫(huà)了它的“心理活動(dòng)”，由此創(chuàng)造出一個(gè)來(lái)自現(xiàn)實(shí)世界，又有別于現(xiàn)實(shí)世界的生趣盎然的小獵狗的情感世界。作用小結(jié)：豐富的聯(lián)想，不僅使文章內(nèi)容豐富飽滿，行文揮灑自如，而且還能激發(fā)讀者在語(yǔ)言之外的遐思，帶給讀者更豐富的審美體驗(yàn)。（4）《小圣施威降大圣》寫(xiě)孫悟空與二郎神斗法，愈變愈奇，煞是好看;《皇帝的新裝》寫(xiě)了并不存在的“美麗的新裝”，展開(kāi)想象，講述了一個(gè)情節(jié)離奇又發(fā)人深省的故事;《女?huà)z補(bǔ)天》根據(jù)古代典籍?dāng)U展而成，加入作者的想象和創(chuàng)造，展示了神話的魅力;《寓言四則》篇幅短小而意味深長(zhǎng)，其情節(jié)和人物想象豐富而又奇特，表現(xiàn)了古人的智慧。作用小結(jié)：想象可以使文章具有奇幻、浪漫的色彩，從而增加閱讀趣味;就像萬(wàn)花筒，每一轉(zhuǎn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)重組和折射，如百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅，令人愛(ài)不釋手。神奇的想象，也能使讀者借此超越平凡的生活表象，在神奇瑰麗的精神世界中釋放情感、憧憬美好的事物。任務(wù)三：結(jié)合文本·學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的路徑5.聯(lián)想有哪些類型呢？聯(lián)想有哪些路徑呢？我們從課文中來(lái)探究。預(yù)設(shè)：（1）相似聯(lián)想桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（2）相關(guān)聯(lián)想花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（3）對(duì)比聯(lián)想（4）因果聯(lián)想6.對(duì)于“傘”這一生活中常見(jiàn)的事物，如果從不同角度發(fā)揮聯(lián)想，你會(huì)想到些什么?預(yù)設(shè)：（1）相似聯(lián)想：地球的保護(hù)傘--臭氧層（2）相關(guān)聯(lián)想：由廣告?zhèn)阆氲阶鰪V告（3）對(duì)比聯(lián)想：傘阻隔了人與雨水的親近（4）因果聯(lián)想：傘下不受雨淋的人們7.由“雪花落下了”你又會(huì)想到些什么呢？預(yù)設(shè)：（1）相似聯(lián)想：花瓣除蟲(chóng)劑煙花(轉(zhuǎn)瞬即逝)人(沒(méi)有兩片完全相同的雪花，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人)…………（2）相關(guān)聯(lián)想：北方的雪晚上的雪家鄉(xiāng)的雪小時(shí)候玩雪的經(jīng)歷…………（3）對(duì)比聯(lián)想：黑暗、骯臟(雪花潔白)石頭(相對(duì)永恒)…………（4）因果聯(lián)想：潔白一片封凍住一切離春天不遠(yuǎn)了…………8.課堂小結(jié)聯(lián)想看似天馬行空,但深究起來(lái)也有法可循。聯(lián)想可以分為相似聯(lián)想、相近聯(lián)想、因果聯(lián)想和對(duì)比聯(lián)想。這既是聯(lián)想的四種類型,也是生發(fā)聯(lián)想的四種常見(jiàn)思路。9.在作文時(shí)，如何展開(kāi)聯(lián)想與想象呢？預(yù)設(shè)：（1）立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇;可以和草木交往，與鳥(niǎo)獸傾談,可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來(lái)者。（2）合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。（3）大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見(jiàn)所聞可能是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象。（4）借助夢(mèng)幻，更富魅力。借助夢(mèng)境或幻覺(jué)描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。任務(wù)四：切記要點(diǎn)·正確發(fā)揮聯(lián)想和想象10.在作文時(shí)，如何正確發(fā)揮聯(lián)想和想象呢？預(yù)設(shè)：要點(diǎn)1聯(lián)想要自然恰切聯(lián)想到的事物與其觸發(fā)點(diǎn)之間要有一定的關(guān)聯(lián)，或有相似性或有相關(guān)性，或存在著因果聯(lián)系。比如《荷葉·母親》中，作者由荷葉對(duì)紅蓮的庇護(hù)，聯(lián)想到母親對(duì)孩子的愛(ài)，這是基于相似性做出的合理聯(lián)想；如果聯(lián)想到環(huán)境保護(hù)，聯(lián)想到助人為樂(lè)，就顯得牽強(qiáng)附會(huì)了。要點(diǎn)2想象要合情合理想象所展示的未必是現(xiàn)實(shí)生活中有的，但一定要合乎生活的邏輯，要符合事物的特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律，符合事物之間的客觀聯(lián)系?！段饔斡洝分械膶O悟空是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)生活中不可能有，但卻是在真實(shí)生活基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來(lái)的，有著現(xiàn)實(shí)生活的影子。比如他身上有著猴子的特點(diǎn)：長(zhǎng)毛，有尾巴，機(jī)靈，頑皮。要點(diǎn)3聯(lián)想和想象要有新意文貴于有創(chuàng)新。聯(lián)想和想象是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，想象作文也要力求有新意。詩(shī)人劉大白《秋晚的江上》一詩(shī)，寫(xiě)夕陽(yáng)在江上墜落，是馱著斜陽(yáng)歸巢的倦鳥(niǎo)，“雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上”;而“頭白的蘆葦”，為夕陽(yáng)的余暉所染,“也妝成一瞬的紅顏了”。這些想象就很新穎給人以深刻印象。11.課堂小結(jié)任務(wù)五：修改習(xí)作·運(yùn)用聯(lián)想和想象12.下面是某同學(xué)習(xí)作的片段，文中缺少聯(lián)想和想象，顯得平淡乏味。請(qǐng)運(yùn)用我們學(xué)到的聯(lián)想與想象展開(kāi)的方式，對(duì)習(xí)作每一層內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)，使之豐富而有變化。突然停電以后(片段)起初我感到很突然，甚至感到有些害怕，過(guò)了一會(huì)兒，視覺(jué)才慢慢適應(yīng)了。黑暗漸漸變淡了，身邊家具的輪廓開(kāi)始逐漸顯示出來(lái)，是什么原因停電的呢?抬頭看看窗外，我們這一帶一片漆黑。也曾想站起來(lái)找一支蠟燭，可是一猶豫，還是沒(méi)有動(dòng)。難得這樣一個(gè)人坐著，忽然間，竟然有一種說(shuō)不清的清閑與自在。我閉上眼睛……示例：突然停電以后(片段)起初我感到很突然,(好像一下子掉進(jìn)了一口深不見(jiàn)底的井中,)甚至感到有些害怕,(如同一個(gè)人走在夜晚的荒原，身邊一個(gè)人也沒(méi)有，孤獨(dú)無(wú)助，黑暗團(tuán)團(tuán)包圍著我,)過(guò)了一會(huì)兒，視覺(jué)才慢慢適應(yīng)了。黑暗漸漸變淡了,(似乎在光明的頑強(qiáng)抵制面前，它不得不稍稍做一點(diǎn)讓步。)身邊家具的輪廓開(kāi)始逐漸顯示出來(lái),(好像它們剛才也被突然的停電嚇壞了，現(xiàn)在才漸漸清醒過(guò)來(lái)。)是什么原因停電的呢?(是我們這幢樓的保險(xiǎn)絲斷了，還是我們這一條線路壞了?)抬頭看看窗外，我們這一帶一片漆黑。也曾想站起來(lái)找一支蠟燭，可是一猶豫，還是沒(méi)有動(dòng)。難得這樣一個(gè)人坐著，忽然間，竟然有一種說(shuō)不清的清閑與自在。我閉上眼睛。(如同一個(gè)人坐著一條小船，在僻靜的小河里慢悠悠地飄蕩著……)三、布置作業(yè)請(qǐng)完成本課寫(xiě)作實(shí)踐二或三【板書(shū)設(shè)計(jì)】聯(lián)想拓寬寫(xiě)作路想象開(kāi)啟創(chuàng)新門(mén)——第6單元寫(xiě)作《發(fā)揮聯(lián)想和想象》寫(xiě)作素材01同步作文02鏈接中考03名言名句04經(jīng)典故事01同步作文一、故事接龍。同學(xué)們分組圍坐，由第一名同學(xué)寫(xiě)一句話作為故事的開(kāi)頭，其他同學(xué)依次寫(xiě)下去。一圈寫(xiě)不完，可以接著再寫(xiě)，直到寫(xiě)出一個(gè)完整的故事。寫(xiě)完后可由一名同學(xué)朗讀故事，同組的其他同學(xué)提出修改建議。最后推選出一名同學(xué)，讓他根據(jù)大家的建議修改故事并定稿。提示:1.故事開(kāi)頭要富有懸念，比如：“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事情……”“看到窗外那盞昏黃的燈，我想起了一個(gè)人……”“沒(méi)有人看到這一幕的發(fā)生，除了我家的小狗……”2.不管前一名同學(xué)的話多么離奇，都要想辦法使情節(jié)發(fā)展保持一定的連貫性與合理性。充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事才能精彩。（一）心靈的地震那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。同學(xué)A：清早，年級(jí)組長(zhǎng)在劉老師的辦公桌上發(fā)現(xiàn)一張小紙條，上面寫(xiě)著：“劉老師，你要小心一點(diǎn)！”竟然有學(xué)生威脅老師，誰(shuí)這么膽大包天？（設(shè)置懸念：提出問(wèn)題，突出“奇怪”，照應(yīng)上文。）同學(xué)B：年級(jí)組長(zhǎng)眉頭緊鎖著，劉老師是有著二十幾年班主任經(jīng)驗(yàn)的名師，今年還被評(píng)為“省優(yōu)秀德育工作者”，她怎么可能被學(xué)生威脅呢？（再次提出問(wèn)題，渲染緊張氣氛，使故事更加奇怪。）同學(xué)C：年級(jí)組長(zhǎng)把那張紙條收起來(lái)，沒(méi)有讓劉老師看到，然后交給了校長(zhǎng)。同學(xué)D：校長(zhǎng)接過(guò)那張紙條，大為震驚：這怎么可能呢？劉老師可是自己親手培養(yǎng)起來(lái)的德育典范，怎么會(huì)發(fā)生這種事情？校長(zhǎng)想了想，還是把劉老師叫到了辦公室。（巧妙續(xù)寫(xiě)：“解鈴還須系鈴人”，找到劉老師有利于揭開(kāi)謎團(tuán)。這一情節(jié)續(xù)得巧妙。）同學(xué)E：劉老師定了定神，把那張紙條又看了一遍：這是一張普通的作文稿紙，沒(méi)有什么特別之處。但是，細(xì)心的劉老師還是通過(guò)字跡認(rèn)出來(lái)了，一定是小強(qiáng)寫(xiě)的！同學(xué)F：劉老師接過(guò)紙條，熱血直往頭上涌——怎么會(huì)這樣？沒(méi)有理由的！幾十年來(lái)，自己一直把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，一心撲在工作上——可這張寫(xiě)著警告的紙條卻又刺眼地?cái)[在眼前。（小強(qiáng)是什么人呢？這可考驗(yàn)下面同學(xué)的續(xù)寫(xiě)能力了。）同學(xué)G：劉老師把小強(qiáng)叫到了辦公室。小強(qiáng)在辦公室所有老師的注視中，瑟瑟縮縮地走到了劉老師身邊，臉漲得通紅。（神態(tài)描寫(xiě)，描寫(xiě)了小強(qiáng)窘迫、緊張的心理。同時(shí)也把問(wèn)題留給了下一個(gè)同學(xué)。）同學(xué)H：其實(shí)，在班級(jí)里，小強(qiáng)是一個(gè)很普通的學(xué)生，平時(shí)也沒(méi)有什么違規(guī)違紀(jì)的行為。劉老師強(qiáng)壓住心頭的怒火，平靜地問(wèn)：“你為什么要寫(xiě)這張紙條？”（揭開(kāi)一個(gè)謎團(tuán)，又提出新的問(wèn)題，十分巧妙。）同學(xué)I：“昨天您和我談話時(shí)，我聽(tīng)您說(shuō)話時(shí)嗓子沙啞，又看到您不斷咳嗽，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，這幾天會(huì)有冷空氣入侵，我想提醒您注意，不要感冒了……”小強(qiáng)囁嚅著，眼神惶恐不安。（至此解開(kāi)懸念，點(diǎn)明原因，真相大白了。）同學(xué)J：滿辦公室的人都愣住了。劉老師的眼睛也變得紅紅的，自己一直把目光投向那些成績(jī)好、表現(xiàn)好的同學(xué)，把精力和心血都花在那些成績(jī)差、調(diào)皮的學(xué)生身上，而小強(qiáng)——這個(gè)失去雙親的孩子一直被自己忽視著。自己只不過(guò)隨便和他交談了幾句，他竟能如此關(guān)心自己。（此處的心理描寫(xiě)，寫(xiě)出劉老師的感動(dòng)，同時(shí)深化了主題。）同學(xué)K：劉老師的眼睛濕潤(rùn)了，一滴淚水悄悄地滴落在那小小的紙條上……（結(jié)尾處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了劉老師的感動(dòng)，使整篇文章收攏起來(lái)，同時(shí)又給讀者留下無(wú)盡的想象空間。）點(diǎn)評(píng)：文章以故事接龍的形式展開(kāi),各位同學(xué)緊緊扣住“一件奇怪的事”這一主線展開(kāi)故事情節(jié),展現(xiàn)了一位“省優(yōu)秀德育工作者”居然被學(xué)生“威脅”的故事,層層設(shè)疑,最后揭開(kāi)謎底,真相既在情理之中,又在意料之外。在續(xù)寫(xiě)時(shí),同學(xué)們描寫(xiě)生動(dòng),想象豐富。如對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)眉頭緊鎖、校長(zhǎng)大為震驚、劉老師熱血直涌、小M瑟瑟縮縮的描寫(xiě),雖著墨不多,卻使人物形象躍然紙上。（二）“乘風(fēng)破浪”的小隕石那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。同學(xué)1：一覺(jué)醒來(lái)，我正向一顆蔚藍(lán)的星球飛去！經(jīng)過(guò)熾熱的洗禮后，我看到，清澈的河流流淌在山間，郁郁蔥蔥的樹(shù)木遍布各個(gè)角落，不同種類的恐龍?jiān)诒寂堋w翔……（①想象“我”是一顆隕石。想象奇特新穎，激發(fā)聽(tīng)眾興趣。）同學(xué)2：“轟！”隨著一聲巨響，我著地了，巨大的沖擊力使我裂成幾塊，四周塵土飛揚(yáng)。沒(méi)過(guò)多久，世界就變了——草木開(kāi)始枯萎，動(dòng)物漸漸消失……幾千萬(wàn)年里，我見(jiàn)證了一代又一代物種的產(chǎn)生與滅絕，只有身邊那株小小的蕨類植物一直陪伴著我。同學(xué)3：一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，一個(gè)披著獸皮、手持木棍的人把我撿了起來(lái)，并讓我與另一塊石頭互相碰撞。我感覺(jué)身體的溫度越來(lái)越高，只聽(tīng)“刺啦”一聲，點(diǎn)點(diǎn)火花冒出，身下出現(xiàn)了紅色的火焰！人類真是聰明！（②原始人的形象與取火的行為有歷史依據(jù)，想象合情合理。）同學(xué)4：日子一天天過(guò)去。忽然有一天，大地開(kāi)始劇烈震動(dòng)，一棵大樹(shù)倒下，把我砸暈了過(guò)去。某天清晨，我在一股寒氣中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己躺在一道深深的峽谷里，周圍是冰冷的水。同學(xué)5：一想到再也無(wú)法看見(jiàn)充滿生機(jī)的綠色森林，我就很難過(guò)。在我以為自己輝煌的“石生”只能就此埋沒(méi)時(shí)，一股力量將我從黑暗中拉了出來(lái)。是誰(shuí)？我欣喜地向上看去，只見(jiàn)一個(gè)黑頭發(fā)、黃皮膚、黑眼睛的人將我捧在手心，用疲勞而又滿足的目光看著我。我十分震驚，心想：怎么會(huì)有人能登上如此高峰？我不由心生敬意。（③對(duì)于人類潛入了無(wú)生機(jī)的深谷，“我”心生敬意，表達(dá)了對(duì)人類探索精神的贊美。）同學(xué)6：又不知過(guò)了多久，我迷迷糊糊地睜開(kāi)眼，隱約聽(tīng)到：“首長(zhǎng)！我們所需的稀有元素相繼在‘珠峰系列’隕石中找到！‘胖五’所需的物質(zhì)也已全部被找到！發(fā)射……”我打量著四周，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一種銀色的液體。（④“胖五”所需稀有物質(zhì)在隕石中找到，與開(kāi)頭“我”的身份相照應(yīng)，想象合理。）同學(xué)7：后來(lái)，我被放進(jìn)一個(gè)奇怪的瓶子中，一種奇怪的感覺(jué)過(guò)后，我變成了一塊類似鋼板的東西?！捌蛊古遗摇钡那么?，氣味好聞的涂層，我終于了解到，所謂“胖五”就是運(yùn)載“嫦娥五號(hào)”月球探測(cè)器的火箭，將護(hù)送“嫦娥五號(hào)”探月，會(huì)在不久后起飛。同學(xué)8：到了發(fā)射的那一天，我穿越大氣層，回到了久違的故鄉(xiāng)……（⑤首尾呼應(yīng)，故事接龍得完整、自然、流暢。）點(diǎn)評(píng)：本文想象豐富，作者想象自己是一顆隕石，并以隕石的前世今生為線索來(lái)構(gòu)建故事情節(jié)，十分生動(dòng)。作者借這顆隕石的經(jīng)歷展現(xiàn)了社會(huì)文明的發(fā)展歷程，傳達(dá)了對(duì)人類探索與創(chuàng)造的贊美之情。二、發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫(xiě)一個(gè)故事。不少于500字。提示:1.認(rèn)真閱讀課文的結(jié)尾，想象故事發(fā)展的各種可能，然后抓住一點(diǎn)落筆。2.要使人物的言行和性格與之前的表現(xiàn)相符，故事發(fā)展和情節(jié)設(shè)計(jì)要合情合理，令人信服?！痘实鄣男卵b》續(xù)寫(xiě)眼看自己一絲不掛的事實(shí)被一個(gè)小孩子高聲指出，皇帝非常氣憤，（?簡(jiǎn)潔明了地概括了課文結(jié)尾部分，并點(diǎn)明了皇帝在被一個(gè)小孩子揭穿真相后的態(tài)度——非常氣憤。）他知道這件事一定不能傳揚(yáng)出去，自己沒(méi)穿衣服已丟盡了臉面，但是，身為一國(guó)之君，不能失掉皇帝的尊嚴(yán)，否則他就無(wú)法去管理一個(gè)國(guó)家了。至于以后，該怎么辦呢？（?緊接上文，同時(shí)設(shè)置了懸念，吸引讀者繼續(xù)閱讀下去。）有了，皇帝心生一計(jì)，接著挺起大肚子，若無(wú)其事，大搖大擺地起駕回宮了。令國(guó)人非常奇怪的是，以后很長(zhǎng)的時(shí)間里，皇帝并沒(méi)有像人們所想的那樣，在大庭廣眾之下殺了那兩個(gè)騙子，而是日日山珍海味地招待他們。（?皇帝的做法更加令人疑惑，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。）寒冷的冬天到了，大雪落滿了整個(gè)城市，透明的冰凌壓彎了樹(shù)枝，呼嘯的大風(fēng)吹刮著田野。（?自然環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了天氣的嚴(yán)寒。）正是這個(gè)時(shí)候，皇帝在宮中召見(jiàn)了兩個(gè)騙子。“噢，我親愛(ài)的爵士們，你們還好嗎？”皇帝笑逐顏開(kāi)地說(shuō)道。“謝謝陛下關(guān)心，我們很好?！彼麄兺暬卮鹬！澳銈兘o我做了一件如此美麗的衣服，讓我過(guò)了一個(gè)滿意的夏天，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我決定……”（?省略號(hào)表示話沒(méi)有說(shuō)完，給讀者留下了一個(gè)含蓄的想象空間，引人猜測(cè)。）“陛下是做了兩件。”其中一個(gè)騙子小聲地提醒?！班?，兩件更好，正好一人一件吧?！被实圩匝宰哉Z(yǔ)著，突然笑著對(duì)他們說(shuō)：“為嘉獎(jiǎng)你們的功勞，我決定自今天起，任命你們?yōu)槲业难惨暪伲刻煸诔鞘械慕值郎涎惨曇淮?，并穿上你們?yōu)槲易龅男乱隆！薄安?！不！那是陛下您的專用品，小人們穿不得?！眱蓚€(gè)騙子急忙推脫?！敖沼行┦忻癫环墓芾?，而且總有人說(shuō)你們是騙子，只要穿上我的新衣，他們就不敢說(shuō)你們是騙子了。”皇帝關(guān)心地說(shuō)道，“好了，現(xiàn)在你們就穿上我的新衣，行使你們的職權(quán)吧！”“陛下！陛下！”他們哀求著，可是皇帝不為所動(dòng)。在皇帝的親自監(jiān)督下，兩個(gè)騙子分別穿上了“美麗”的衣服，跟著身著棉衣的皇帝，走出了宮殿。“我還為你們準(zhǔn)備了一個(gè)盛大的就職儀式，你們開(kāi)心嗎？”皇帝親切地詢問(wèn)?！伴_(kāi)心！開(kāi)心！”兩個(gè)騙子苦著臉，異口同聲地答道。就職儀式上不到十分鐘，兩個(gè)光著身子的騙子就凍得鼻涕橫流，兩手抱著胸口，跺著腳哼哼唧唧地哀號(hào)。（?運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兩個(gè)騙子被凍得狼狽的樣子，諷刺意味極濃。）“這兩件衣服還暖和吧？”“暖……和，暖……暖和?！眱蓚€(gè)騙子哆哆嗦嗦地回答。從此以后，在這個(gè)城市出現(xiàn)了一個(gè)有趣的畫(huà)面，全城的市民每天都可以看到兩個(gè)光著身體的男人，在一條條大街小巷里不停地飛奔著。（?點(diǎn)明了故事的結(jié)局，有趣且合情合理。）“看！他們穿著皇帝的新衣?！蹦莻€(gè)說(shuō)出真相的小孩子笑著說(shuō)道。（?以那個(gè)說(shuō)出真相的小孩子的話結(jié)束全篇，照應(yīng)課文，引人深思。）點(diǎn)評(píng)：本文作者出奇出新，從另一個(gè)角度寫(xiě)了故事的結(jié)局，新穎有趣，令人耳目一新。在這篇文章里，皇帝不再是昏庸的，而是睿智的，他用智慧巧妙地懲罰了那兩個(gè)騙子。本文多用對(duì)話，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，有效地表現(xiàn)了人物的性格特征。游行大典結(jié)束以后游行大典終于在老百姓們的竊竊私語(yǔ)中結(jié)束了。皇帝回到皇宮里，大發(fā)雷霆，吼道:“來(lái)人！把那兩個(gè)騙子給我抓來(lái)殺了！以后任何人不準(zhǔn)談?wù)摯耸?，有膽敢再言此事者，格殺勿論！”（①緊承課文內(nèi)容，過(guò)渡自然,順理成章地引出下文的內(nèi)容。“格殺勿論”引出下文對(duì)皇帝殘暴昏庸行為的描述。）大臣們低著頭，站在那里，不知如何是好。一個(gè)妃子說(shuō):“陛下，您看那個(gè)大臣嘴動(dòng)了，肯定是在小聲議論！簡(jiǎn)直是膽大包天?！被实郛?dāng)即就下令把那個(gè)大臣給殺了。（②只因嘴動(dòng)了動(dòng)，就被多疑的皇帝殺了，初見(jiàn)皇帝的昏庸暴虐。）其他大臣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，再也不敢在皇宮里談?wù)摗靶卵b”了。那個(gè)妃子又說(shuō):“陛下，他們雖然不在皇宮里說(shuō)您的壞話，但他們出了皇宮，肯定還會(huì)說(shuō)您的壞話。”皇帝聽(tīng)后大怒，立即派出許多暗探，下令：“誰(shuí)說(shuō)我的壞話，就地正法！”就這樣，一年未到，皇帝就殺死了兩萬(wàn)多人，包括那兩位“誠(chéng)實(shí)”的官員。整個(gè)國(guó)家的人再也不敢亂說(shuō)話了，路上相見(jiàn)，不敢交談，只是以目示意。（③寫(xiě)皇帝大肆屠殺后國(guó)家的現(xiàn)狀，“一年未到”表明時(shí)間之短，“兩萬(wàn)多人”表明人數(shù)之多，兩者對(duì)比，突出表現(xiàn)了皇帝的殘暴昏庸。）再?zèng)]有人說(shuō)皇帝的壞話了，皇帝非常高興。自此，他也不上朝了，每天帶著他的妃子們，穿著他的新衣服到處招搖。見(jiàn)到皇帝的人都說(shuō):“皇帝的新衣服真是漂亮極了！”皇帝沉浸在幸福之中。（④“沉浸在幸福之中”收束上文，表現(xiàn)了皇帝的愚昧無(wú)知。）“報(bào)——陛下，阿塔爾國(guó)王率領(lǐng)15個(gè)同盟國(guó)50萬(wàn)大軍來(lái)犯！”皇帝正在炫耀新衣服時(shí)，突然緊急軍情來(lái)報(bào)。（⑤情節(jié)陡轉(zhuǎn)，吸引讀者的閱讀興趣。）皇帝一聽(tīng)慌了，忙說(shuō):“老大臣呢，快叫他去迎敵?！贝蠹叶疾蛔髀暳??；实壅f(shuō):“快去呀，怎么都不動(dòng)呢？”這時(shí)有人小聲說(shuō):“老大臣已經(jīng)被您殺了?！被实垡宦?tīng)，更急了:“那其他官員呢？我英勇的騎士們呢？”“那些官員和騎士們也都被您殺的殺、流放的流放了?！被实凵盗搜郏腥轮尨蠹仪叭ビ瓟?。（⑥“慌了”“急了”“傻了眼”等將皇帝不知所措的樣子形象地刻畫(huà)了出來(lái)。）由于他的昏庸殘暴，他身邊留下的均是些貪生怕死的無(wú)能之輩。他們都不愿意上戰(zhàn)場(chǎng)迎敵，便紛紛勸皇帝投降。皇帝只好和他那心愛(ài)的妃子一起，捧著心愛(ài)的衣服去投降。沒(méi)想到，那個(gè)妃子見(jiàn)到阿塔爾國(guó)王后，便痛說(shuō)皇帝的罪惡，請(qǐng)求將皇帝處死。（⑦妃子的變化，充分表現(xiàn)了她虛偽、諂媚的嘴臉。）皇帝一看，連他最愛(ài)的人都背叛了他，還未被處死便瘋了。只見(jiàn)他拿著新衣服，到處問(wèn)人:“我的新衣服好看嗎？哈哈哈——”“哈哈哈——”（⑧結(jié)尾意蘊(yùn)深刻，諷刺意味十足。）點(diǎn)評(píng)：本文抓住皇帝愚蠢、驕橫、虛偽的性格特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)了新的情節(jié)，把皇帝可笑可悲的形象渲染到極致，揭示了虛榮自負(fù)必致失敗的深刻道理，想象奇特，合乎情理，有一定的啟發(fā)性。三、你有沒(méi)有憧憬過(guò)未來(lái)的生活？你覺(jué)得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請(qǐng)以《十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。提示:1.1.想象要符合你性格發(fā)展的邏輯；不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)檫@是十年后的你所生活的環(huán)境。2.敘述要在具體情境中展開(kāi)故事，通過(guò)一件或幾件小事，結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)，具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài)，以增加真實(shí)感。十年后的我十年,在歷史的長(zhǎng)河中不過(guò)是短短的一瞬,但在一個(gè)人的生命中,卻是一段漫長(zhǎng)的旅程。十年后的我,必定是一個(gè)與眾不同的人。（?開(kāi)頭點(diǎn)明十年后的“我”與眾不同,設(shè)置懸念,同時(shí)引出下文。）公元2031年,我不再是十年前那個(gè)幼稚天真的初中生,而是經(jīng)過(guò)了刻苦的學(xué)習(xí)和艱苦的鍛煉,成了一名航天員。（?總寫(xiě),點(diǎn)明十年后“我”的身份是一名航天員。）這一天剛剛上班,“嘟——”電話的熒屏上顯示出中央電視臺(tái)的現(xiàn)場(chǎng)直播:“緊急新聞——根據(jù)國(guó)家天文臺(tái)和國(guó)際小行星協(xié)會(huì)確認(rèn),有一顆小行星突然改變了運(yùn)行軌道,正在向地球靠近,根據(jù)運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,預(yù)計(jì)兩周后將與地球進(jìn)行正面撞擊。”聽(tīng)到這里,我的心猛地一沉,這件事終于還是發(fā)生了!這顆小行星,我們已經(jīng)連續(xù)跟蹤了很長(zhǎng)時(shí)間,我不等命令下來(lái),就開(kāi)始做準(zhǔn)備了。果然,十幾分鐘之后,領(lǐng)導(dǎo)的命令就到了:全組人員收拾行裝,準(zhǔn)備執(zhí)行任務(wù)。（?通過(guò)新聞及對(duì)“我”的動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)了“我”身負(fù)重任,并時(shí)刻準(zhǔn)備著承擔(dān)任務(wù)。）我們的任務(wù)很簡(jiǎn)單:乘坐飛船接近小行星,先利用高能激光在小行星上打洞,放置核炸彈,再利用爆炸的力量,把小行星的運(yùn)行速度加快,使其提前飛過(guò)地球軌道。（?詳細(xì)介紹了自己的任務(wù)。）任務(wù)聽(tīng)起來(lái)挺簡(jiǎn)單的,但責(zé)任重大,而且只許成功,不許失敗。萬(wàn)一失敗的話,將會(huì)給地球帶來(lái)巨大的災(zāi)難。事關(guān)地球的命運(yùn),所以這次行動(dòng)打破了國(guó)家的界限,由世界航天局直接指揮。執(zhí)行者是五個(gè)來(lái)自不同國(guó)家的航天員。出發(fā)的時(shí)間終于到了,我趕到世界航天局時(shí),其他四個(gè)航天員已經(jīng)到了,大家相互打了個(gè)招呼,表情都很嚴(yán)肅。航天局的最高指揮官一字一頓地講述著這次行動(dòng)的任務(wù):“這次的行動(dòng)可以引爆、阻止小行星,也可以設(shè)法使小行星加速。需提醒大家的是,只許成功,不許失敗!你們的成功與否關(guān)系著整個(gè)地球的命運(yùn)?！保?語(yǔ)言描寫(xiě)再次體現(xiàn)了任務(wù)的艱巨,責(zé)任重大,也體現(xiàn)了“我”作為航天員的堅(jiān)定信心。）我們五個(gè)人堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我們穿上航天服,迅速行動(dòng),飛船很快接近了小行星。除了駕駛員,我們四個(gè)人都出艙作業(yè)。雖然我們擔(dān)負(fù)著拯救地球的重任,但是大家都表現(xiàn)得非常沉著冷靜。（?對(duì)航天員的神態(tài)描寫(xiě),表現(xiàn)了他們?cè)谥厝魏屠щy面前超強(qiáng)的心理素質(zhì)。）行動(dòng)開(kāi)始了,我們最終找到了最佳的著陸點(diǎn),在引力微弱的小行星上降落了。一切都按照原計(jì)劃進(jìn)行。高能激光很快在堅(jiān)硬的小行星表面上打出了一個(gè)直徑一米多的洞。我們小心翼翼地把一顆核炸彈固定在洞里。這些動(dòng)作都在地面上經(jīng)過(guò)了反復(fù)演練,但真的做起來(lái),仍然讓我們屏住了呼吸,生怕出一絲差錯(cuò)。因?yàn)橛谐浞值臏?zhǔn)備和密切的配合,工作很快就完成了。我們有條不紊地撤回了飛船,并啟動(dòng)了炸彈的計(jì)時(shí)器。（?詳細(xì)介紹執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程,通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了航天員的膽大心細(xì),沉著冷靜。）“轟!”核炸彈按計(jì)劃爆炸了,小行星被巨大的沖擊力分成了兩塊,一塊加速穿過(guò)了地球軌道,另一塊則向相反的方向飛去。地球的威脅解除了。成功了!飛船里一片歡騰!（?以順利完成任務(wù)收束全文。）點(diǎn)評(píng)：作者設(shè)想未來(lái)的自己是一名航天員,敘寫(xiě)了自己拯救地球的經(jīng)過(guò),表達(dá)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和遠(yuǎn)大的志向。本文想象豐富,語(yǔ)言平實(shí),表達(dá)清楚,虛構(gòu)的細(xì)節(jié)內(nèi)容符合情理。十年后的我時(shí)間猶如流水，十年的時(shí)光飛逝，現(xiàn)在我已經(jīng)23歲了。（①開(kāi)篇點(diǎn)題：直接寫(xiě)到十年后，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。）每天清晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方緩緩升起，我便會(huì)從夢(mèng)中醒來(lái)。按一下手機(jī)按鈕，“機(jī)器人保姆”便會(huì)幫我做好早飯。吃完早飯，來(lái)到車庫(kù)，感應(yīng)式電門(mén)自動(dòng)打開(kāi)，我坐進(jìn)智能汽車?！啊痢玲t(yī)院?！蔽艺f(shuō)了一聲，汽車便向單位飛馳而去。現(xiàn)在的交通已經(jīng)不再像十年前那么擁堵，馬路上架滿了立交橋，錯(cuò)落有致，智能汽車會(huì)根據(jù)交通情況自動(dòng)選擇最佳行駛路線。（②想象“機(jī)器人保姆”、智能汽車等，描繪了十年后的生活情景，想象合理。）到了醫(yī)院，我全神貫注，準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，我才大學(xué)畢業(yè)一年，但憑著自己對(duì)納米科技的研究，在導(dǎo)師王教授的指導(dǎo)下，發(fā)明了即將臨床試用的“東東1號(hào)納米機(jī)器人”。（③插敘，引出下文，使情節(jié)展開(kāi)自然。）“小劉，剛送來(lái)的病人由于冠狀動(dòng)脈內(nèi)血栓很多而心力衰竭，如果使用‘東東1號(hào)納米機(jī)器人’，你有把握嗎？”耳邊傳來(lái)王教授嚴(yán)肅的聲音。電腦屏幕上已經(jīng)顯示了病人血管內(nèi)的立體圖像。很明顯，是血栓堵塞血管，導(dǎo)致心力衰竭，只要清除血栓就可以了?！坝邪盐眨　蔽铱戳丝磮D像，攥緊拳頭，果斷地說(shuō)。（④語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。寫(xiě)出“我”對(duì)自己的發(fā)明的自信。）手術(shù)很快就準(zhǔn)備好了?！鞍l(fā)射納米機(jī)器人！”我發(fā)出指令。一根極細(xì)的針管插入病灶附近的血管。“我已經(jīng)到達(dá)，是否執(zhí)行定點(diǎn)清除任務(wù)？”30秒后，電腦里傳來(lái)“東東1號(hào)納米機(jī)器人”請(qǐng)示的電子合成聲。立刻執(zhí)行！”我通過(guò)聲控裝置對(duì)機(jī)器人下達(dá)命令。只見(jiàn)機(jī)器人前端立刻凸起，然后發(fā)射出一道藍(lán)色的光線，光線不偏不倚正中血栓，不一會(huì)兒，血栓就消失了。（⑤細(xì)節(jié)描寫(xiě)。詳細(xì)描寫(xiě)了納米機(jī)器人工作時(shí)的情景，真實(shí)可感。）成功了！我發(fā)明的納米機(jī)器人挽救了一條生命?！白ＹR你！真是‘青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’呀！”王教授激動(dòng)地拍著我的肩膀說(shuō)。（⑥側(cè)面描寫(xiě)。寫(xiě)王教授對(duì)“我”的稱贊，從側(cè)面表現(xiàn)了“我”的成功。）掌聲、祝賀聲、笑聲頓時(shí)響了起來(lái)，大家和我一起分享著成功的喜悅。點(diǎn)評(píng)：作者想象十年后自己發(fā)明的納米機(jī)器人，能夠在瞬間擊碎血栓，打通動(dòng)脈，保障心臟供血，想象豐富，內(nèi)容合理。作者在想象時(shí)，加入了大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如當(dāng)時(shí)的交通變化、納米機(jī)器人手術(shù)時(shí)的情景等，增加了作品的真實(shí)感。02鏈接中考（湖北黃岡中考）根據(jù)要求作文?！叭说南胂笥卸嗝簇S富,我們的未來(lái)世界和生活就有多么精彩?！蹦壳?空間站只“飛”400公里高但我們相信,隨著科技日新月異的發(fā)展,空間站一定會(huì)突破限制，飛得更高。請(qǐng)發(fā)揮合理想象,自擬題目,寫(xiě)一篇文章。提示:可設(shè)想未來(lái)科技進(jìn)步狀況,可想象將來(lái)生活圖景……要求:寫(xiě)一篇700字左右的文章,文體自選(詩(shī)歌除外),不得抄襲和套作。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名?！菊骖}解讀】1.審題立意。這是一道材料作文題,要求我們寫(xiě)一篇科技想象作文,可自由發(fā)揮的空間非常大。想象要合理,要以現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),以當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平為依據(jù)。在此基礎(chǔ)上,想象得越大膽、越新奇越好。還要將自己的美好愿望包含其中。2.選材構(gòu)思。這次習(xí)作選材的范圍十分寬泛,可以寫(xiě)的事物非常多。航天、生物、計(jì)算機(jī)、新能源…衣、食住、行……樣樣均可,可以寫(xiě)想象中的一種生活用品,也可以寫(xiě)想象中的一種公共設(shè)施……只要是你感興趣的、熟悉的事物,都可以把它作為寫(xiě)作的對(duì)象。習(xí)作的開(kāi)頭可直接說(shuō)明所要想象的事物;也可描述一種情景,引出所要想象的事物:還可提出問(wèn)題,引起讀者的閱讀興趣,再過(guò)渡到所要想象的事物上。習(xí)作的主體要詳細(xì)地介紹所想象的事物的具體情形。二十年后的一天“主人，現(xiàn)在是2041年11月30日早上7點(diǎn)，您該起床了?！北Ｄ窓C(jī)器人將我喚醒。我揉揉眼睛，坐了起來(lái)。洗完畢，我按下了“著裝”按鈕，智能衣柜眨眼間便給我搭配好了一套時(shí)尚舒適的衣服。來(lái)到餐廳，保姆機(jī)器人端著托盤(pán)走了過(guò)來(lái):“主人，這是您的早餐?！睔W式面包、有機(jī)牛奶、各式水果……都是營(yíng)養(yǎng)而美味的食物。享用完美食后，工作助理機(jī)器人說(shuō):“主人,今天,紅星科技中學(xué)的校長(zhǎng)邀請(qǐng)您去參觀他們的學(xué)校。于是，我下樓進(jìn)入飛行器，設(shè)置好目的地，開(kāi)啟自動(dòng)駕駛，飛行器便啟動(dòng)了很快，我就到了學(xué)校門(mén)口，只聽(tīng)嘟的一聲，智能識(shí)別系統(tǒng)已自動(dòng)識(shí)別出了我的臉，校門(mén)緩緩打開(kāi)。這時(shí)，校長(zhǎng)走了出來(lái)，歡迎我的到來(lái)。校長(zhǎng)帶著我進(jìn)入了教學(xué)樓。教學(xué)樓的環(huán)境非常整潔，智能電梯、智能識(shí)別系統(tǒng)讓學(xué)生出入更安全、更方便。令人驚奇的是，每間教室里都空無(wú)一人，卻能聽(tīng)到讀書(shū)聲和講課聲。校長(zhǎng)解釋道:“為了不影響學(xué)生上課，我們?cè)O(shè)置了隱身與防干擾模式。在這種模式下，從教室外看不到學(xué)生，學(xué)生也聽(tīng)不到教室外的聲音?！闭嫔衿?，我不由得贊嘆道。我們下了樓，來(lái)到操場(chǎng)上。這里種著許多鮮花與綠樹(shù)，然是一座花園。這怎么進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)呢?我大惑不解。只見(jiàn)校長(zhǎng)按下了操場(chǎng)門(mén)邊的一個(gè)綠色按鈕，突然間，花園自動(dòng)后退，籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、塑膠跑道出現(xiàn)了?！斑@是新型的花園式運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，平時(shí)不運(yùn)動(dòng)時(shí)，使用花園模式，讓校園更美麗;需要運(yùn)動(dòng)時(shí)只需按下按鈕，各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地便出現(xiàn)了?！薄艾F(xiàn)在的學(xué)校建設(shè)得如此完美，真是今非昔比呀!”我不禁感嘆道，“是啊!”校長(zhǎng)應(yīng)聲道,“這都得益于科技的發(fā)展啊!”回到家，我的記憶還停留在校園里。我趕緊對(duì)工作助理機(jī)器人口述這一天的見(jiàn)聞，它自動(dòng)將這些內(nèi)容整理成文字，提交到《地球報(bào)》的主編那里?！懊魈?，遠(yuǎn)在火星上的人們也可以看到這篇文章了?！蔽议]上眼睛，在催眠曲中，甜甜地睡著了?？傇u(píng)：1.緊扣文題,想象豐富?？忌o扣文題,開(kāi)頭就點(diǎn)明時(shí)間為二十年后的一天。無(wú)論是起床、著裝、吃早餐、乘坐飛行器等，還是校園中的教學(xué)樓、操場(chǎng)，都充滿了科技感。尤其是結(jié)尾“明天，遠(yuǎn)在火星上的人們也可以看到這篇文章了”更體現(xiàn)了考生豐富的想象力。2.結(jié)構(gòu)完整，條理清晰。文章以時(shí)間為順序，開(kāi)頭由早上起床入題，中間寫(xiě)自己參觀校園的經(jīng)過(guò)，結(jié)尾寫(xiě)參觀結(jié)束后回到家口述經(jīng)歷、睡覺(jué)，使情節(jié)集中在-天里，敘述流暢，有條不紊。03名言名句只有服從大自然，才能戰(zhàn)勝大自然?！_(dá)爾文水光山色與人親，說(shuō)不盡，無(wú)窮好?！钋逭瘴覀儾灰^(guò)分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利，對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們?！鞲袼宫F(xiàn)在的一切美好事物，無(wú)一不是創(chuàng)新的結(jié)果。——穆勒刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！嵃鍢蛞粋€(gè)人想做點(diǎn)事業(yè)，非得走自己的路。要開(kāi)創(chuàng)新路子，最關(guān)鍵的是你會(huì)不會(huì)自己提出問(wèn)題，能正確地提出問(wèn)題就是邁開(kāi)了創(chuàng)新的第一步?！钫?4經(jīng)典故事動(dòng)畫(huà)大師宮崎駿一生拒絕與技術(shù)為伍，固執(zhí)地靠紙筆作畫(huà)，在他看來(lái)，“過(guò)度依靠機(jī)械，妨礙了人們的成長(zhǎng)”。但是從他“落后”的工作時(shí)里誕生的畫(huà)稿，一次次戰(zhàn)勝好萊塢動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)商業(yè)奇跡。宮崎駿在一開(kāi)始就一直堅(jiān)持手繪。在長(zhǎng)篇?jiǎng)赢?huà)《懸崖上的金魚(yú)姬》共用了17萬(wàn)張畫(huà)稿，為了表現(xiàn)期中一個(gè)水母浮出水面的片段，宮崎駿畫(huà)了1613張畫(huà)稿。大衛(wèi)·霍克尼被稱為“最著名的英國(guó)在世畫(huà)家”，是當(dāng)代畫(huà)壇最具有影響力的大師之一。20世紀(jì)八九十年代，他用激光影印機(jī)、傳真機(jī)、寶麗來(lái)相機(jī)等設(shè)備作畫(huà)。近幾年他做了一些展覽，展出作品正是他在ipad和手機(jī)上創(chuàng)作的。70多歲時(shí)，他花了好幾個(gè)月才掌握了用ipad繪畫(huà)的技法，之后，他創(chuàng)作的靈感噴涌，有時(shí)一天會(huì)畫(huà)幾幅?；艨四嵴J(rèn)為使用這些東西沒(méi)什么不同，最終都是為了解決“如何觀看并再現(xiàn)這個(gè)世界”的問(wèn)題。?！具m用話題】守正與創(chuàng)新【速用范例】所謂守正，就是將優(yōu)秀的文化和技藝傳承下來(lái)。所謂創(chuàng)新，就是不懼怕時(shí)代變化，在科技進(jìn)步中尋找新的可能性。宮崎駿堅(jiān)持手繪，并用手工作坊式的創(chuàng)作一次次打敗運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)制作的好萊塢動(dòng)畫(huà)；年過(guò)古稀的美國(guó)大師霍克尼掌握了ipad繪畫(huà)的技法，為自己的創(chuàng)作找到了新的載體，將科技與藝術(shù)相融合。其實(shí)無(wú)論是手繪還是ipad創(chuàng)作，宮崎駿和霍克尼兩位大師都是專注于自己熱愛(ài)的繪畫(huà)藝術(shù)，忠于自己的創(chuàng)作理念，只是創(chuàng)作的工具不同罷了。《第六單元閱讀綜合實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.多角度研讀課文，體會(huì)故事中神奇美妙的想象，形成自己的審美感悟和思考。2.改編課本劇，以寫(xiě)促讀，深入品味原作的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，學(xué)會(huì)創(chuàng)意表達(dá)。3.表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)理念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.多角度研讀課文，體會(huì)故事中神奇美妙的想象，形成自己的審美感悟和思考。（重點(diǎn)）2.改編課本劇，以寫(xiě)促讀，深入品味原作的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，學(xué)會(huì)創(chuàng)意表達(dá)。（難點(diǎn)）3.表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)理念。（難點(diǎn)）【任務(wù)群】任務(wù)一：分享課文神奇美妙的想象任務(wù)二：改編撰寫(xiě)課本劇任務(wù)三：繪聲繪色表演課本劇【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課閱讀亮心燈，實(shí)踐拓視野。學(xué)完第四單元，我班雛鳶文學(xué)社正在開(kāi)展“閱讀綜合實(shí)踐”活動(dòng)，請(qǐng)你以社員身份參加，完成各閱讀綜合實(shí)踐任務(wù)。二、教學(xué)新課任務(wù)一：分享課文神奇美妙的想象本單元的課文講述了一個(gè)個(gè)引人人勝的故事，展現(xiàn)出非凡的想象力。選擇一篇最吸引你的，從故事情節(jié)、人物性格、思想主題等角度進(jìn)行研讀，體會(huì)故事中神奇美妙的想象，思考課文是如何基于現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象，又通過(guò)想象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的。和同學(xué)分享你研讀的成果。1.本單元的課文講述了一個(gè)個(gè)引人人勝的故事，展現(xiàn)出非凡的想象力。選擇一篇最吸引你的，從故事情節(jié)、人物性格、思想主題等角度進(jìn)行研讀，體會(huì)故事中神奇美妙的想象，和同學(xué)分享你研讀的成果。課文研讀角度神奇美妙的想象故事情節(jié)人物性格思想主題總評(píng)示例1：課文研讀角度神奇美妙的想象皇帝的新裝故事情節(jié)《皇帝的新裝》不僅是一個(gè)荒誕的故事,更是一面歷史的鏡子,反映出人性的弱點(diǎn)與社會(huì)的弊端。其故事情節(jié)的設(shè)定本身就充滿了奇幻色彩。一個(gè)皇帝,因?yàn)橄矚g穿新裝的癖好,被兩個(gè)騙子蒙蔽,他們聲稱自己可以織出“最美麗的布",縫出來(lái)的衣服有一個(gè)奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。而皇帝,以及大臣、隨員、老百姓們,都害怕承認(rèn)自己是愚蠢的,紛紛表示看到了這件神奇的衣服。最終,是一個(gè)孩子戳穿了這場(chǎng)騙局,讓皇帝成為全城人的笑柄。童話以騙開(kāi)始，以騙結(jié)束,情節(jié)荒誕離奇,展現(xiàn)了作者豐富的想象力。人物性格在人物性格方面,作者通過(guò)豐富的想象，塑造了奢侈而昏庸的皇帝、虛偽而愚蠢的大臣、巧舌如簧的騙子和人云亦云的看客。如察看織布進(jìn)度的老大臣,作者寫(xiě)他“把眼睛睜得特別大"卻什么也沒(méi)看見(jiàn),然而,他一點(diǎn)兒也不懷疑兩個(gè)騙子,反而懷疑自己,于是“從他的眼鏡里仔細(xì)地看",裝出一副欣賞的樣子,稱贊“多么美的花紋!多么美的色彩",作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě),將愚蠢、虛偽而又狡猾的廷臣形象刻畫(huà)得入木三分。又如老大臣“注意地聽(tīng)著"騙子們的描述,“以便回到皇帝那兒去的時(shí)候,可以照樣背出來(lái)”;“誠(chéng)實(shí)的官員”簡(jiǎn)單地向皇帝說(shuō)“是的,那真是太美了”;而皇帝本人則“點(diǎn)頭表示出他的滿意",并且賜給騙子們爵士的頭銜和勛章。在作者筆下,各色人等由于地位不同,他們的心理和言行也有細(xì)微的差異。一系列豐富多彩的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了作者卓越的想象能力,也令想象更為真實(shí)。更為神奇的是作者在想象中,安排了一個(gè)孩子的角色。他沒(méi)有受到成人的思維限制和恐懼束縛,勇敢地說(shuō)出了真相。孩子的純真、無(wú)畏和誠(chéng)實(shí),與成人的虛偽和恐懼形成了鮮明的對(duì)比。這種對(duì)比,更加突出了孩子身上所具有的寶貴品質(zhì)--誠(chéng)實(shí)。這一角色的塑造,讓故事非常符合邏輯,也讓作者的想象顯得美妙無(wú)比。思想主題從思想主題方面看,這篇童話也展現(xiàn)了作者想象的魅力。當(dāng)時(shí)的丹麥,人民深受封建勢(shì)力和外來(lái)資本主義勢(shì)力的雙重壓迫,而統(tǒng)治階級(jí)窮奢極欲,揮霍無(wú)度。安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編,憑借生動(dòng)的想象,繪出了一幅自欺欺人的群丑圖,淋漓盡致地寫(xiě)出了皇帝、大臣、隨員、騙子的種種荒誕無(wú)稽的可笑行徑，諷刺了當(dāng)時(shí)歐洲殘留的大大小小各式封建統(tǒng)治者,鋒芒直指他們的愚蠢無(wú)知、虛榮腐敗。作者的想象,巧妙地展現(xiàn)了作品的主題?？傇u(píng)總之,《皇帝的新裝》是一個(gè)讓人捧腹大笑，而又具有深刻內(nèi)涵的荒誕故事,故事基于當(dāng)時(shí)的丹麥人民的社會(huì)生活想象而寫(xiě),又諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。它用神奇美妙的想象展現(xiàn)了人性的復(fù)雜與社會(huì)的弊端,為我們提供了一個(gè)重新審視自己和世界的視角。示例2：課文研讀角度神奇美妙的想象女?huà)z造人故事情節(jié)從故事情節(jié)的角度來(lái)說(shuō)，本文是根據(jù)《風(fēng)俗通》等古代有關(guān)記述改寫(xiě)的，原有的記述像只有枝干的樹(shù)木。作者在此基礎(chǔ)上，就女?huà)z為什么要造人、怎樣造人、怎樣造更多的人、怎樣讓人類自己繁衍生息，進(jìn)行了豐富的想象，使整個(gè)故事變成枝繁葉茂的大樹(shù)。人物性格從人物性格的角度來(lái)說(shuō)，作者在寫(xiě)作本文時(shí)，增添了對(duì)女?huà)z心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)情緒的描寫(xiě)，通過(guò)想象，使女?huà)z既具有神通廣大的神性，更具有勤勞能干、活潑智慧、情感豐富、富有創(chuàng)造力的人性，從而豐富了人物形象。思想主題從思想主題的角度來(lái)說(shuō)，漢民族先祖在思考“人類起源”這一話題時(shí)，便將自己的起源與土地相聯(lián)系，視土地為母親，于是便有了女?huà)z用黃泥造人的神話故事。這是漢民族先祖對(duì)人類起源的一種神奇的想象?？傇u(píng)總而言之，作者在現(xiàn)有的記述上，增添了許多細(xì)節(jié)，進(jìn)行了豐富的想象。女?huà)z是神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力。而在細(xì)節(jié)處理上，作者又賦予了她人的心理、人的情感、人的生活體驗(yàn)，從而使想象的內(nèi)容既顯“神威”，又符合人情事理。從她身上，我們看到神話情節(jié)雖然出于想象，大膽夸張，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。2.思考課文是如何基于現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象，又通過(guò)想象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的。舉例說(shuō)明想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。預(yù)設(shè)：如《小圣施威降大圣》是現(xiàn)實(shí)的模擬，其中的斗法變化是超現(xiàn)實(shí)的想象，而孫悟空、二郎神的心理活動(dòng)又分明帶有人間煙火的氣息;《皇帝的新裝》則是投射式的，先有理念，后有故事，因而具有極強(qiáng)的諷刺意義和批判精神。無(wú)論是哪一種模式，其共同的特點(diǎn)是想象與現(xiàn)實(shí)的“互動(dòng)”，歸根結(jié)底，以想象為主要手段的文學(xué)作品終究是現(xiàn)實(shí)生活的反映。任務(wù)二：改編撰寫(xiě)課本劇以小組為單位改編課本劇。參考下面的鏈接材料，小組內(nèi)討論如何將本組選擇的課文改編為課本劇?？梢酝婆e一名同學(xué)負(fù)責(zé)執(zhí)筆，根據(jù)大家討論的意見(jiàn)撰寫(xiě)劇本。劇本完成后，小組內(nèi)共同討論完善。鏈接材料：撰寫(xiě)課本劇劇本，首先要選定適合改編的課文或片段。選取的標(biāo)準(zhǔn)包括：有比較集中的矛盾沖突和生動(dòng)有趣的情節(jié)，人