第七單元說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

第七單元說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第七單元說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊第七單元為教學內(nèi)容，圍繞“人與自然和諧共生”的主題進行設計。通過深入解讀文本，引導學生感受自然之美，培養(yǎng)他們關愛自然、保護環(huán)境的意識。課程以學生為主體，注重激發(fā)學生的學習興趣，采用問題驅(qū)動、情境創(chuàng)設、互動討論等教學方法，幫助學生掌握文本分析方法，提升語言表達和思維品質(zhì)，確保教學目標的有效達成。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析第七單元課文中的自然描寫，提高學生運用語言文字表達自然之美、人與自然關系的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內(nèi)容，獨立思考人與自然和諧共生的重要性，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：引導學生理解并傳承中華民族傳統(tǒng)文化中關于自然和諧共生的觀念，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對自然美的感知和欣賞能力，通過創(chuàng)作活動，提升學生的審美情趣和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握第七單元課文中關于自然景觀和人與自然關系的描寫技巧：例如，在《草原》一文中，重點學習如何運用比喻、擬人等修辭手法生動描繪自然景象，以及如何通過景物描寫傳達作者的情感和思考。

-理解單元主題“人與自然和諧共生”的內(nèi)涵：通過學習《狼與鹿》等課文，讓學生深入理解人類與自然環(huán)境相互依存、相互影響的關系，強調(diào)保護自然的重要性。

2.教學難點

-分析課文中的深層含義和象征意義：例如，《狼與鹿》中，狼和鹿的象征意義以及對生態(tài)平衡的影響是學生理解的難點。教師需要通過引導討論，幫助學生把握故事背后的深層含義。

-掌握文本中的寫作手法和語言特色：如《草原》中的景物描寫，如何通過細膩的觀察和生動的語言描繪出草原的廣袤和壯美，學生可能難以把握。教師需要通過具體例句分析，幫助學生理解作者的寫作技巧。

-運用課文中的知識進行創(chuàng)造性寫作：讓學生嘗試仿寫或創(chuàng)作類似主題的短文，如何將所學知識和技巧應用到自己的寫作中，是學生面臨的難點。教師可以通過提供寫作框架和逐步引導，幫助學生克服這一難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文六年級上冊電子教材、課文朗讀音頻

-教學手段：PPT演示、視頻播放、實物展示、小組討論教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們將開始學習統(tǒng)編版語文六年級上冊第七單元。這個單元的主題是“人與自然和諧共生”。請大家回想一下，我們在日常生活中是如何與大自然相處的？有沒有什么特別的感受或者經(jīng)歷想要分享的呢？

（學生分享個人經(jīng)歷，教師總結并引出本節(jié)課主題）

2.課文主旨內(nèi)容探究

（1）自主學習

請大家翻開課本，閱讀第七單元的課文，注意理解每篇課文的主旨內(nèi)容。在閱讀過程中，可以圈出你覺得重要或者有疑問的詞語、句子。

（學生自主閱讀，教師巡視指導）

（2）課堂討論

現(xiàn)在，我們來討論一下每篇課文的主旨內(nèi)容。

-《草原》：描繪了草原的壯麗景色，以及牧民與草原的和諧共生。請大家分享一下，你們從課文中感受到了哪些自然之美？

（學生回答，教師總結）

-《狼與鹿》：通過講述狼和鹿的故事，揭示了生態(tài)平衡的重要性。請大家談談，你們認為人類應該如何維護生態(tài)平衡？

（學生回答，教師總結）

-《鳥的天堂》：描繪了鳥類棲息地的美好，強調(diào)了保護鳥類的重要性。請大家思考，為什么我們要保護鳥類？

（學生回答，教師總結）

3.突出全文側重點

（1）修辭手法分析

在《草原》一課中，作者運用了豐富的修辭手法來描繪自然景觀。請同學們找出一些例子，并分析這些修辭手法的作用。

（學生找出例子，教師引導分析）

（2）象征意義解析

在《狼與鹿》一課中，狼和鹿具有象征意義。請大家思考，狼和鹿分別代表了什么？

（學生回答，教師總結）

（3）情感表達體會

在《鳥的天堂》一課中，作者表達了對鳥類和自然的熱愛之情。請同學們談談，你們是如何感受到作者的情感的？

（學生回答，教師總結）

4.實踐活動

（1）仿寫練習

請同學們根據(jù)《草原》一課的寫作手法，仿寫一段描繪自然景觀的短文。

（學生寫作，教師巡視指導）

（2）小組討論

請同學們分組討論，結合本單元的主題，設計一個保護自然的公益活動，并分享你們的想法。

（學生分組討論，教師巡視指導）

5.總結與反思

同學們，通過今天的學習，我們深入探究了第七單元的主題“人與自然和諧共生”。請大家談談，你們對本單元的課文有什么新的認識和感悟？

（學生回答，教師總結）

最后，我想提醒大家，保護自然是我們每個人的責任。希望大家在日常生活中，能夠用實際行動來踐行這一理念，共同守護我們美麗的家園。

（教師總結，下課）拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《自然與人類》系列書籍：這套書籍深入探討了自然與人類的關系，包括《自然之美》、《自然的力量》等分冊，適合學生課后閱讀，以增強對自然保護的認識。

-《自然文學選讀》：收錄了國內(nèi)外著名自然文學作家的作品，如梭羅的《瓦爾登湖》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，幫助學生從文學角度感受自然之美。

-《人與自然》雜志：這是一本關注自然環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的雜志，內(nèi)容包括最新的環(huán)保動態(tài)、自然保護區(qū)的介紹等，適合學生了解自然保護的現(xiàn)狀和重要性。

2.課后自主學習和探究

-觀察日記：鼓勵學生選擇一個自然景物或動物，進行為期一周的觀察，并記錄下觀察過程中的變化和感受。通過觀察日記，學生可以培養(yǎng)細致觀察自然的能力，并加深對自然生物習性的理解。

-主題寫作：讓學生以“我和大自然的對話”為主題，寫一篇短文，表達自己與自然的互動和感悟。這樣的寫作練習可以提升學生的語言表達能力，同時加深對人與自然關系的思考。

-環(huán)保小項目：鼓勵學生設計和實施一個簡單的環(huán)保項目，如校園綠化、垃圾分類等，通過實際行動體驗保護自然的重要性。

-研究性學習：引導學生選擇一個與自然保護相關的課題，進行深入研究和探究。例如，研究本地的一種瀕危物種，了解其生存現(xiàn)狀和保護的必要性。

-社會實踐：組織學生參加社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)?；顒?，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日等，通過實踐活動增強環(huán)保意識。教學反思在完成本單元“人與自然和諧共生”的教學后，我深感教學過程中的收獲與不足。以下是我對本次教學的一些反思：

課堂上，學生的參與度較高，他們對自然景觀的描繪和保護自然的意識有了一定的認識。通過課文的學習，學生們能夠理解作者通過文字傳達的對自然的熱愛和對生態(tài)平衡的重視。這一點從他們在課堂討論中的積極發(fā)言和寫作練習中的表現(xiàn)可以看出。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在修辭手法分析環(huán)節(jié)，部分學生對比喻、擬人等修辭手法的理解不夠深入，導致他們在分析課文時難以準確把握作者的寫作意圖。對此，我應該在教學中提供更多的實例，幫助學生更好地理解修辭手法的作用。

另外，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對生態(tài)平衡的概念理解不夠清晰，對于人類活動對自然環(huán)境的影響認識不足。我意識到，我需要更多地結合現(xiàn)實生活中的案例，讓學生更加直觀地感受到生態(tài)平衡的重要性。

在實踐活動環(huán)節(jié)，雖然學生們都積極參與，但有些學生在設計和實施環(huán)保項目時，缺乏創(chuàng)新性和實際可操作性。我應該在今后的教學中，更多地引導學生思考如何將環(huán)保理念應用到日常生活中，鼓勵他們提出具有可行性的環(huán)保方案。

此外，我也反思了自己的教學方法。在教授本單元時，我使用了多媒體課件和視頻材料來輔助教學，但可能由于信息量較大，導致學生難以消化。在今后的教學中，我需要更加精選教學資源，確保每個環(huán)節(jié)都能有效地幫助學生理解和吸收知識。

最后，我認為在評價學生的過程中，我應該更加注重學生的全面發(fā)展。除了書面作業(yè)，我還應該關注學生在課堂討論、實踐活動等方面的表現(xiàn)，全面評估他們的學習成果。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點

-人與自然和諧共生的理念

-自然景觀的描繪技巧

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