史學(xué)成果的教學(xué)內(nèi)化與外顯

史學(xué)成果的教學(xué)內(nèi)化與外顯

主講人：目錄壹史學(xué)成果的內(nèi)涵貳教學(xué)內(nèi)化的途徑叁外顯的實(shí)踐方式肆內(nèi)化與外顯的互動伍面臨的挑戰(zhàn)與對策陸未來發(fā)展趨勢史學(xué)成果的內(nèi)涵01歷史知識的積累歷史文獻(xiàn)的研讀通過深入研讀歷史文獻(xiàn)，學(xué)者們能夠挖掘出歷史事件的細(xì)節(jié)，為歷史知識的積累提供原始資料?？脊虐l(fā)現(xiàn)的解讀考古學(xué)的發(fā)現(xiàn)，如文物、遺址等，為歷史知識的積累提供了實(shí)物證據(jù)，豐富了對過去的理解?？谑鰵v史的收集收集和整理口述歷史資料，可以補(bǔ)充書面記錄的不足，為歷史知識的積累提供第一手的社會記憶。史學(xué)研究的進(jìn)展史學(xué)研究中融入了考古學(xué)、人類學(xué)等多學(xué)科方法，拓寬了研究視野，提升了研究深度?？鐚W(xué)科研究方法全球史觀強(qiáng)調(diào)超越國界和文化的界限，從全球角度審視歷史事件，為史學(xué)研究帶來新視角。全球史觀的興起利用現(xiàn)代信息技術(shù)，歷史檔案數(shù)字化，便于保存和檢索，極大促進(jìn)了歷史研究的便捷性。數(shù)字化歷史檔案010203成果的學(xué)術(shù)價(jià)值史學(xué)成果為歷史研究提供了新的視角和方法，如DNA分析技術(shù)在考古學(xué)中的應(yīng)用。推動歷史研究01歷史學(xué)與社會學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科的交叉研究，如通過口述歷史收集資料，豐富了學(xué)術(shù)研究的維度。促進(jìn)跨學(xué)科交流02將最新的史學(xué)研究成果融入教學(xué)，如利用數(shù)字技術(shù)復(fù)原歷史場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解深度。增強(qiáng)歷史教育效果03教學(xué)內(nèi)化的途徑02教材內(nèi)容的整合01將歷史事件與文學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對史學(xué)成果的理解和興趣?？鐚W(xué)科主題整合02通過具體歷史事件的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史背景、人物動機(jī)和事件影響，促進(jìn)知識內(nèi)化。案例研究法03構(gòu)建歷史時(shí)間線，將分散的史學(xué)知識點(diǎn)串聯(lián)起來，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的歷史認(rèn)識。時(shí)間線串聯(lián)教學(xué)方法的創(chuàng)新案例教學(xué)法通過分析歷史事件的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解史學(xué)成果，如分析“二戰(zhàn)”對現(xiàn)代國際關(guān)系的影響。角色扮演法學(xué)生扮演歷史人物，通過角色扮演活動體驗(yàn)歷史，加深對史學(xué)知識的理解和記憶，例如模擬古羅馬議會辯論。教學(xué)方法的創(chuàng)新教師與學(xué)生進(jìn)行互動，通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，例如探討歷史人物的決策過程?；邮街v座利用數(shù)字媒體技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)，為學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如重現(xiàn)歷史戰(zhàn)場。數(shù)字媒體應(yīng)用學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)歷史情境模擬批判性思維訓(xùn)練通過歷史案例分析，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和評估信息，培養(yǎng)其批判性思維能力。設(shè)計(jì)歷史事件模擬活動，讓學(xué)生置身于特定歷史背景中，增強(qiáng)其認(rèn)知和理解能力。跨學(xué)科知識整合結(jié)合文學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科知識，幫助學(xué)生建立更全面的歷史認(rèn)知框架。外顯的實(shí)踐方式03課堂教學(xué)的展示教師通過具體歷史事件的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解史學(xué)成果，培養(yǎng)批判性思維。案例分析法01學(xué)生扮演歷史人物，通過角色扮演活動重現(xiàn)歷史場景，增強(qiáng)對歷史知識的感知和理解。角色扮演活動02利用視頻、音頻和互動軟件等多媒體工具，使史學(xué)成果以更生動的形式呈現(xiàn)，提高學(xué)生興趣。多媒體輔助教學(xué)03學(xué)術(shù)活動的參與通過參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)會議，學(xué)者們可以交流最新的研究成果，拓寬研究視野。參加學(xué)術(shù)會議研討會提供了一個(gè)深入討論特定主題的平臺，參與者可以借此機(jī)會深化對某一領(lǐng)域的理解。參與研討會在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文是學(xué)術(shù)成果外顯的重要方式，有助于提升個(gè)人或機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)影響力。發(fā)表學(xué)術(shù)論文社會實(shí)踐的結(jié)合組織學(xué)生參觀歷史遺址，通過實(shí)地考察，增強(qiáng)對歷史事件和文化的直觀理解。歷史遺址考察學(xué)生通過扮演歷史人物，模擬歷史事件，以互動方式加深對歷史知識的記憶和理解。角色扮演活動學(xué)生參與社區(qū)歷史項(xiàng)目，如口述歷史收集，將史學(xué)成果應(yīng)用于社區(qū)發(fā)展和文化傳承。社區(qū)歷史項(xiàng)目內(nèi)化與外顯的互動04知識內(nèi)化與應(yīng)用的循環(huán)學(xué)生通過閱讀、討論等方式理解新知識，將其吸收進(jìn)自己的認(rèn)知體系。理解與吸收新知識01將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題解決中，通過反思實(shí)踐結(jié)果，加深對知識的理解和掌握。實(shí)踐應(yīng)用與反思02在內(nèi)化知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠?qū)⒉煌I(lǐng)域的知識進(jìn)行整合，創(chuàng)造出新的知識或觀點(diǎn)。知識的整合與創(chuàng)新03教學(xué)反饋與成果修正通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集學(xué)生對史學(xué)課程的反饋，分析數(shù)據(jù)以優(yōu)化教學(xué)方法。學(xué)生反饋的收集與分析邀請同行評議教學(xué)成果，通過專業(yè)交流促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)和教師個(gè)人能力的提升。同行評議與專業(yè)發(fā)展教師定期進(jìn)行自我評估，反思教學(xué)實(shí)踐中的不足，調(diào)整教學(xué)策略以提升教學(xué)效果。教師自我評估與反思對教學(xué)成果進(jìn)行長期跟蹤，評估學(xué)生歷史知識掌握和史學(xué)思維能力的發(fā)展情況。教學(xué)成果的持續(xù)跟蹤學(xué)生能力與成果的關(guān)聯(lián)通過歷史案例分析，學(xué)生學(xué)會批判性思考，提升解決問題的能力，反映在學(xué)術(shù)成果上。批判性思維的培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)歷史知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)情境，如模擬聯(lián)合國等活動中，展現(xiàn)其綜合運(yùn)用能力。歷史知識的應(yīng)用學(xué)生通過學(xué)習(xí)史學(xué)研究方法，能夠獨(dú)立完成歷史課題研究，成果體現(xiàn)在學(xué)術(shù)論文中。研究方法的掌握面臨的挑戰(zhàn)與對策05教學(xué)資源的限制由于歷史資料的稀缺性，教師和學(xué)生獲取原始史學(xué)資源往往面臨較大難度。資源獲取難度史學(xué)研究不斷進(jìn)步，但教學(xué)材料更新速度往往滯后，難以反映最新的學(xué)術(shù)成果。教學(xué)材料更新滯后學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)限制以及設(shè)施不足，影響了高質(zhì)量教學(xué)資源的開發(fā)和利用。經(jīng)費(fèi)與設(shè)施限制學(xué)生接受度的差異不同年級或能力的學(xué)生對史學(xué)知識的理解深度不同，影響教學(xué)內(nèi)化效果。認(rèn)知水平差異學(xué)生個(gè)人興趣的差異導(dǎo)致對史學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度和接受度不一。興趣愛好差異內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)的不同，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)史學(xué)成果時(shí)的積極性和持久性。學(xué)習(xí)動機(jī)差異教學(xué)方法的持續(xù)優(yōu)化利用視頻、音頻和互動軟件，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。整合多媒體資源通過小組討論和合作項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合歷史事件和人物案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。案例教學(xué)法010203未來發(fā)展趨勢06教育技術(shù)的融合人工智能輔助教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)與歷史教學(xué)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性和沉浸感。通過人工智能分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)建議，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。數(shù)字檔案在史學(xué)研究中的應(yīng)用數(shù)字檔案使得歷史資料的獲取更加便捷，促進(jìn)了史學(xué)研究的深入和教學(xué)內(nèi)容的更新。史學(xué)成果的普及化隨著技術(shù)進(jìn)步，數(shù)字博物館讓公眾能在線上體驗(yàn)歷史，如谷歌藝術(shù)與文化項(xiàng)目。數(shù)字博物館的興起01影視作品如《權(quán)力的游戲》和《長安十二時(shí)辰》等，通過娛樂形式普及歷史知識。歷史題材的影視作品02社交媒體平臺如微博、Reddit上的歷史話題，促進(jìn)了公眾對歷史的討論和興趣。社交媒體上的歷史討論03教育游戲如《刺客信條》系列，通過互動體驗(yàn)讓玩家學(xué)習(xí)歷史，寓教于樂。教育游戲與互動應(yīng)用04教學(xué)創(chuàng)新的深化利用AR/VR等數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)建沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生對歷史事件的感知和理解。融合數(shù)字技術(shù)開發(fā)互動式學(xué)習(xí)平臺，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和模擬歷史情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性和實(shí)踐性?；邮綄W(xué)習(xí)平臺結(jié)合社會學(xué)、人類學(xué)等多學(xué)科知識，開展跨學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力?？鐚W(xué)科教學(xué)模式史學(xué)成果的教學(xué)內(nèi)化與外顯(1)

教學(xué)內(nèi)化的概念與意義01教學(xué)內(nèi)化的概念與意義

教學(xué)內(nèi)化是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將教師傳授的知識和技能內(nèi)化為自己的知識和技能，進(jìn)而能夠獨(dú)立地運(yùn)用這些知識和技能去解決問題。對于史學(xué)成果的教學(xué)內(nèi)化而言，它意味著學(xué)生能夠在理解、記憶、分析的基礎(chǔ)上，將歷史知識內(nèi)化為自身的知識體系，從而提升自己的歷史認(rèn)知水平和綜合素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)化的實(shí)現(xiàn)途徑02教學(xué)內(nèi)化的實(shí)現(xiàn)途徑

1.情境化教學(xué)情境化教學(xué)是將抽象的歷史事實(shí)與具體的情境相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的歷史情境中體驗(yàn)和理解歷史事件。例如，可以通過模擬古代戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)戰(zhàn)爭的殘酷和策略的重要性，從而加深對歷史事件的理解和記憶。

2.問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)通過設(shè)置一系列具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究歷史事件的背景、原因和影響，促使學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)歷史規(guī)律。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，還能幫助他們培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在交流和合作中相互啟發(fā)、共同進(jìn)步。這種方式有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流，增強(qiáng)彼此之間的信任感和歸屬感。教學(xué)外顯的意義與實(shí)踐03教學(xué)外顯的意義與實(shí)踐

教學(xué)外顯是指學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，形成獨(dú)立思考和解決問題的能力。這不僅是對學(xué)生知識掌握程度的一種檢驗(yàn)，更是對其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的評價(jià)。教學(xué)外顯的實(shí)現(xiàn)需要教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和實(shí)踐操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。促進(jìn)教學(xué)內(nèi)化與外顯的有效措施04促進(jìn)教學(xué)內(nèi)化與外顯的有效措施

教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維等多方面的能力。通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，如辯論賽、歷史小說創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的思辨能力。1.強(qiáng)化歷史思維訓(xùn)練

教師可以采用多種方式進(jìn)行評價(jià)和反饋，如口頭報(bào)告、書面論文、歷史劇表演等，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的觀點(diǎn)和見解。這種多元化的評價(jià)方式不僅能夠提高學(xué)生的自信心和成就感，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。3.鼓勵(lì)多元表達(dá)

除了理論知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，如參觀博物館、訪問歷史遺跡等，讓他們親身體驗(yàn)歷史事件的發(fā)生過程，從而加深對歷史的理解和記憶。2.增強(qiáng)實(shí)踐操作能力促進(jìn)教學(xué)內(nèi)化與外顯的有效措施學(xué)校和家庭應(yīng)該密切配合，共同關(guān)注學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況。家長可以通過與孩子的對話，了解孩子在歷史學(xué)習(xí)中的困惑和問題，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持；同時(shí)，家長也可以利用假期帶孩子參觀博物館、歷史遺跡等，豐富孩子的歷史體驗(yàn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)化與外顯。4.家校合作

史學(xué)成果的教學(xué)內(nèi)化與外顯(2)

史學(xué)成果的教學(xué)內(nèi)化01史學(xué)成果的教學(xué)內(nèi)化

教學(xué)內(nèi)化，是將史學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的知識體系的過程。這一過程需要教師具備深厚的史學(xué)功底和教學(xué)智慧。首先，教師需要深入理解史學(xué)研究成果的內(nèi)涵和外延，把握其精髓。只有真正理解了歷史事件的來龍去脈、人物性格的復(fù)雜多面，才能將其以簡潔明了的方式傳授給學(xué)生。其次，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。通過討論、辯論、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們在思考中逐漸內(nèi)化歷史知識。史學(xué)成果的教學(xué)內(nèi)化

此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。歷史思維是一種超越時(shí)空限制、客觀理性的思維方式。通過教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生學(xué)會站在歷史的高度看問題，理解歷史的必然性和偶然性，從而形成全面、客觀、深入的歷史認(rèn)識。史學(xué)成果的教學(xué)外顯02史學(xué)成果的教學(xué)外顯

教學(xué)外顯，是將內(nèi)化的史學(xué)知識以顯性的形式呈現(xiàn)出來，供學(xué)生觀察、分析和應(yīng)用。課堂教學(xué)是教學(xué)外顯的主要場所，教師可以通過講述歷史故事、分析歷史事件、探討歷史問題等方式，將內(nèi)化的歷史知識以生動有趣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們更好地理解和記憶歷史知識。除了課堂教學(xué)外，教師還可以利用多媒體教學(xué)資源、歷史展覽、博物館參觀等多種途徑進(jìn)行教學(xué)外顯。這些途徑能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加直觀、生動的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更好地將內(nèi)化的歷史知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。結(jié)語03結(jié)語

史學(xué)成果的教學(xué)內(nèi)化與外顯是一個(gè)相輔相成的過程，內(nèi)化是基礎(chǔ)，是讓學(xué)生將歷史知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在智慧的過程；外顯是提升，是通過各種形式將內(nèi)化的歷史知識呈現(xiàn)出來，供學(xué)生觀察、分析和應(yīng)用的過程。只有做到內(nèi)外結(jié)合，才能真正發(fā)揮史學(xué)成果的教學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)出具有歷史素養(yǎng)和人文精神的學(xué)生。史學(xué)成果的教學(xué)內(nèi)化與外顯(3)

簡述要點(diǎn)01簡述要點(diǎn)

史學(xué)成果是歷史學(xué)研究者通過長期研究，對歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史人物進(jìn)行深入剖析，形成的一系列理論、觀點(diǎn)和方法。這些成果對于教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，在教學(xué)過程中，如何將史學(xué)成果內(nèi)化為教師的教學(xué)理念，外顯為學(xué)生的歷史素養(yǎng)，是當(dāng)前歷史教育面臨的重要課題。史學(xué)成果的教學(xué)內(nèi)化02史學(xué)成果的教學(xué)內(nèi)化

1.教師理念的更新教師作為教育教學(xué)的主導(dǎo)者，其教學(xué)理念直接影響著教學(xué)效果。教師應(yīng)樹立正確的史學(xué)觀念，認(rèn)識到史學(xué)成果對教育教學(xué)的重要性。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）尊重歷史：教師應(yīng)尊重歷史事實(shí)，以客觀、公正的態(tài)度對待歷史，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史。（2）關(guān)注歷史規(guī)律：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。（3）注重歷史教育的方法：教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)方法，將史學(xué)成果融入教學(xué)過程中。

2.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化教師應(yīng)根據(jù)史學(xué)成果，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使之更具科學(xué)性和系統(tǒng)性。具體包括：（1）精選教材：教師應(yīng)選擇符合課程標(biāo)準(zhǔn)、具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的教材，確保教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。（2）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容：教師應(yīng)結(jié)合史學(xué)成果，補(bǔ)充一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史資料、圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容。（3）拓展課外閱讀：教師可推薦一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的史學(xué)著作、論文等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。史學(xué)成果的教學(xué)外顯03史學(xué)成果的教學(xué)外顯

1.學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升史學(xué)成果的教學(xué)內(nèi)化，最終目的是為了提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在：（1）知識儲備：學(xué)生通過學(xué)習(xí)史學(xué)成果，掌握一定的歷史知識，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。（2）思維能力：學(xué)生通過分析歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)自己的歷史思維能力。（3）價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)史學(xué)成果，樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

2.教學(xué)評價(jià)的改進(jìn)為了更好地體現(xiàn)史學(xué)成果的教學(xué)外顯，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的歷史素養(yǎng)提升。具體包括：（1）過程性評價(jià)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如課堂討論、小組合作等，以全面評價(jià)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。（2）結(jié)果性評價(jià)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的歷史知識掌握程度、歷史思維能力等方面的提升，以評價(jià)教學(xué)效果。結(jié)論04結(jié)論

史學(xué)成果的教學(xué)內(nèi)化與外顯是歷史教育的重要課題，教師應(yīng)樹立正確的史學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)，從而提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。只有這樣，才能充分發(fā)揮史學(xué)成果在歷史教育中的作用，為培養(yǎng)具有歷史思維能力和價(jià)值觀的人才奠定基礎(chǔ)。史學(xué)成果的教學(xué)內(nèi)化與外顯(4)

教學(xué)內(nèi)化的意義01教學(xué)內(nèi)化的意義

教學(xué)內(nèi)化是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)和理解特定的知識內(nèi)容，將這些知識轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使之成為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的一部分，從而能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。對于史學(xué)成果而言，這不僅意味著學(xué)生能夠記住和復(fù)述