第一單元課題1第1課時化學變化和物理變化說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

第一單元課題1第1課時化學變化和物理變化說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：化學變化和物理變化

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將學習化學變化和物理變化的基本概念和區(qū)分方法。通過觀察實例，讓學生理解化學變化和物理變化的本質區(qū)別，掌握判斷化學變化和物理變化的方法。本節(jié)課內容與人教版九年級化學上冊第一單元課題1第1課時緊密相關，旨在為學生奠定扎實的化學基礎知識。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過探究化學變化和物理變化的現象，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作技能，激發(fā)學生的探究興趣和創(chuàng)新思維。

2.實證意識與科學態(tài)度：引導學生基于實驗證據和科學原理，正確判斷化學變化和物理變化，培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度和實證意識。

3.科學思維與實踐能力：培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力，通過對比分析，發(fā)展學生的科學思維和邏輯推理能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是理解和區(qū)分化學變化和物理變化的概念。核心內容包括：

-化學變化：指有新物質生成的變化，如燃燒、腐蝕等。

-物理變化：指沒有新物質生成的變化，只是物質的形態(tài)或狀態(tài)發(fā)生改變，如溶解、熔化等。

具體細節(jié)如下：

-能夠識別化學變化和物理變化的特征，如化學變化通常伴隨著能量的變化、顏色的改變、氣體的產生等。

-學會通過實驗觀察和記錄變化過程，以判斷是否發(fā)生了化學變化或物理變化。

-掌握化學變化和物理變化的判斷方法，如通過化學反應方程式的書寫來確認化學變化。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生對于化學變化和物理變化本質的理解和區(qū)分。難點內容具體包括：

-理解化學變化和物理變化的本質區(qū)別：化學變化涉及新物質的生成，而物理變化則不涉及新物質，僅僅是物質形態(tài)或狀態(tài)的變化。

-判斷具體實例中的變化類型：學生在判斷具體實例時，可能會混淆化學變化和物理變化，例如，水的沸騰和電解水的變化類型。

具體細節(jié)如下：

-學生可能會認為所有有氣體產生的變化都是化學變化，而忽略了物理變化中也可能產生氣體的現象，如水的蒸發(fā)。

-學生在書寫化學反應方程式時，可能會遺漏或錯誤地表示反應物和生成物，導致無法正確判斷化學變化。

-學生需要通過大量的實例分析和實驗操作，才能逐漸形成對化學變化和物理變化本質的認識和區(qū)分能力。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過系統(tǒng)講解化學變化和物理變化的概念、特征及區(qū)分方法，為學生奠定理論基礎。

-實驗法：通過實驗演示和學生的分組實驗，讓學生直觀感受化學變化和物理變化的現象，增強感性認識。

-討論法：引導學生就實際案例進行討論，促進思維碰撞，加深對知識點的理解和記憶。

2.教學手段

-多媒體設備：使用PPT展示化學變化和物理變化的動畫和圖片，增強視覺效果，幫助學生更好地理解抽象概念。

-教學軟件：利用教學軟件進行互動問答，及時反饋學生的學習情況，提高課堂互動性和趣味性。

-實驗器具：準備實驗所需的儀器和試劑，確保實驗的順利進行，讓學生在動手操作中學習知識。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括關于化學變化和物理變化的PPT、相關視頻和文檔，明確要求學生預習時關注變化的特點和區(qū)別。

-設計預習問題：設計問題如“列舉生活中常見的化學變化和物理變化實例”、“分析化學變化和物理變化的本質區(qū)別”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀資料，初步理解化學變化和物理變化的概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，嘗試用自己的語言總結和區(qū)分兩種變化。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前構建知識框架，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示燃燒和冰融化等實例，引出化學變化和物理變化的話題。

-講解知識點：詳細講解兩種變化的定義、特點及區(qū)分方法，結合實驗現象進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析具體案例，判斷其屬于化學變化還是物理變化。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，確保學生對知識點的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過分析案例加深對知識點的理解。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論和案例分析，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化學變化和物理變化的區(qū)別，掌握判斷方法。

-通過實踐活動，提高學生的動手能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與化學變化和物理變化相關的作業(yè)，如設計實驗方案、分析日常生活中的變化等。

-提供拓展資源：提供相關的拓展閱讀材料和在線資源，如科普文章、視頻等。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過實踐鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識視野。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習方法和收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，提高學生的應用能力。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的探究興趣。

-通過反思總結，幫助學生提升自我學習能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）化學變化和物理變化的概念與特征：提供關于化學變化和物理變化的基本概念、特征及區(qū)分方法的資料，包括教材中的相關章節(jié)內容，以及一些典型的化學變化和物理變化的例子。

（2）化學變化和物理變化的應用：介紹化學變化和物理變化在日常生活中的應用，如烹飪、洗滌劑的使用、能源轉換等。

（3）化學實驗安全常識：提供有關化學實驗安全的知識，包括實驗操作規(guī)范、實驗事故的處理方法等。

（4）化學史相關人物與事件：介紹化學領域的重要人物和事件，如道爾頓的原子論、門捷列夫的元素周期表等。

（5）化學科技前沿：介紹化學領域的最新科技成果，如新型材料、綠色化學等。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展資料：學生可以閱讀教材中關于化學變化和物理變化的章節(jié)，以及其他相關的科普書籍和文章，以加深對知識點的理解。

（2）開展實驗探究：學生可以嘗試進行一些簡單的化學實驗，觀察化學變化和物理變化的現象，如自制火山爆發(fā)實驗、冰融化實驗等。

（3）參與社會實踐活動：學生可以參加一些與化學相關的社會實踐活動，如環(huán)保志愿者、科普宣傳活動等，將所學知識應用于實際生活中。

（4）觀看科普視頻：學生可以觀看一些關于化學變化和物理變化的科普視頻，如《開講啦》等節(jié)目中的相關主題演講。

（5）進行小組討論：學生可以分組討論化學變化和物理變化在實際生活中的應用，以及如何將所學知識應用于解決實際問題。

（6）開展主題研究：學生可以選擇一個與化學變化和物理變化相關的主題，進行深入研究，如新型材料的研發(fā)、綠色化學的實踐等。

（7）參加學科競賽：學生可以參加化學學科競賽，如化學奧林匹克競賽、科技創(chuàng)新大賽等，提高自己的學科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。七、教學反思

這節(jié)課我們學習了化學變化和物理變化，這是一個對學生來說既基礎又重要的知識點。在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生能夠更好地理解和掌握這一概念?，F在，我想對這節(jié)課的教學效果進行一些反思。

首先，關于預習環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料，并設計了預習問題。從學生的反饋來看，他們對于預習任務的態(tài)度是認真的，但我也發(fā)現了一些問題。例如，有些學生在理解化學變化和物理變化的本質區(qū)別時仍然存在困惑。這可能是因為預習問題設計得不夠深入，或者是學生對于抽象概念的理解能力還有待提高。未來，我計劃在設計預習問題時，更多地加入實際案例，幫助學生通過具體實例來理解概念。

在課堂教學中，我通過講解和實驗演示來幫助學生理解化學變化和物理變化。我發(fā)現，實驗演示對于學生來說是一個非常有效的學習方式。當學生看到實驗中的顏色變化、氣體產生等現象時，他們對于化學變化的理解變得更加直觀。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生對于如何判斷化學變化和物理變化還是有些迷茫。這提示我，在今后的教學中，我需要更多地引導學生通過實驗現象來分析和判斷。

此外，我在課堂上也嘗試了讓學生進行自主探究的活動。我觀察到，學生在自主探究過程中表現出很高的興趣，他們樂于嘗試，也愿意分享自己的發(fā)現。但同時，我也發(fā)現學生在實驗操作和數據分析方面還存在不足。這可能是因為他們在實驗操作技能上還不夠熟練，或者是我沒有給予足夠的指導。未來，我計劃在學生自主探究前，提供更多的實驗操作培訓，并在探究過程中給予更多的指導和支持。

在作業(yè)布置方面，我嘗試了結合實際生活的題目，希望學生能夠將所學知識應用到日常生活中。從學生的作業(yè)反饋來看，他們能夠完成作業(yè)，但有些學生的應用能力還有待提高。這可能是因為他們在理解知識點的深度上還不夠，或者是我沒有提供足夠的拓展資源。接下來，我計劃提供更多的拓展閱讀材料，幫助學生加深對知識點的理解。

最后，關于教學資源的利用，我覺得我在本節(jié)課中做得還是不錯的。我充分利用了多媒體設備和教學軟件，提高了教學效果和效率。但同時，我也意識到，我需要更加靈活地運用這些資源，以適應不同學生的學習需求。八、內容邏輯關系

①化學變化與物理變化的概念區(qū)分

-重點知識點：化學變化是指有新物質生成的變化，物理變化是指沒有新物質生成的變化。

-重點詞：生成、新物質、形態(tài)改變、狀態(tài)改變。

-重點句：化學變化的本質是有新物質生成，而物理變化僅涉及物質形態(tài)或狀態(tài)的改變。

②化學變化和物理變化的特征

-重點知識點：化學變化通常伴隨著能量變化、顏色改變、氣體產生或沉淀形成等；物理變化通常涉及物