第三單元 我們?cè)诠矆?chǎng)所 10 我們不亂扔 （第1課時(shí)） （說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)

第三單元我們?cè)诠矆?chǎng)所10我們不亂扔（第1課時(shí)）（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元我們?cè)诠矆?chǎng)所10我們不亂扔（第1課時(shí)）（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)第三單元“我們?cè)诠矆?chǎng)所”第10課“我們不亂扔”的內(nèi)容，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論、實(shí)踐體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所保持整潔的重要性，培養(yǎng)良好的公共道德和行為習(xí)慣。課程設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知行合一。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生遵守公共規(guī)則、維護(hù)公共秩序的法治意識(shí)，提高學(xué)生在公共場(chǎng)所的自我管理能力，以及對(duì)他人的尊重和關(guān)愛(ài)，形成良好的環(huán)保行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠自覺(jué)地在公共場(chǎng)所保持環(huán)境整潔，不亂扔垃圾，從而提升其公共道德素養(yǎng)和社會(huì)參與能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生理解公共場(chǎng)所保持整潔的重要性。

②培養(yǎng)學(xué)生不在公共場(chǎng)所亂扔垃圾的良好習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，自覺(jué)遵守公共場(chǎng)所的規(guī)則。

-通過(guò)情境模擬，讓學(xué)生親身體驗(yàn)亂扔垃圾帶來(lái)的負(fù)面影響。

-通過(guò)討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持公共場(chǎng)所整潔對(duì)個(gè)人和他人的好處。

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和尊重，提高公共道德素養(yǎng)。

-通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解不文明行為對(duì)他人和環(huán)境的影響。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同探討如何在公共場(chǎng)所維護(hù)良好的環(huán)境。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解公共場(chǎng)所保持整潔的重要性和相關(guān)法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和看法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬公共場(chǎng)所場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)亂扔垃圾帶來(lái)的后果，以及維護(hù)環(huán)境整潔的行為對(duì)公共場(chǎng)所的影響。

3.運(yùn)用案例研究，分析實(shí)際生活中的亂扔垃圾問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決方案，培養(yǎng)其問(wèn)題解決能力。

4.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示公共場(chǎng)所整潔與臟亂的區(qū)別，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)沖擊力和情感共鳴。

5.通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)垃圾分類小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)公共場(chǎng)所保持整潔的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道公共場(chǎng)所保持整潔的重要性嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于公共場(chǎng)所整潔與臟亂的對(duì)比圖片，讓學(xué)生初步感受保持整潔的魅力和臟亂帶來(lái)的負(fù)面影響。

簡(jiǎn)短介紹公共場(chǎng)所保持整潔的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.公共場(chǎng)所保持整潔基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解公共場(chǎng)所保持整潔的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解公共場(chǎng)所保持整潔的定義，包括其主要內(nèi)容和意義。

詳細(xì)介紹公共場(chǎng)所保持整潔的組成部分，如法律法規(guī)、個(gè)人行為等。

3.公共場(chǎng)所保持整潔案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解公共場(chǎng)所保持整潔的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的公共場(chǎng)所保持整潔案例進(jìn)行分析，如公園、商場(chǎng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解公共場(chǎng)所保持整潔的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何在公共場(chǎng)所保持整潔。

小組討論：讓學(xué)生分組討論公共場(chǎng)所保持整潔的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與公共場(chǎng)所保持整潔相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)公共場(chǎng)所保持整潔的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公共場(chǎng)所保持整潔的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括公共場(chǎng)所保持整潔的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)公共場(chǎng)所保持整潔在現(xiàn)實(shí)生活的重要價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用公共場(chǎng)所保持整潔的知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于公共場(chǎng)所保持整潔的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)理解方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解公共場(chǎng)所保持整潔的概念，明確了不亂扔垃圾的重要性和意義。他們掌握了公共場(chǎng)所保持整潔的基本知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)，了解了個(gè)人行為對(duì)公共場(chǎng)所環(huán)境的影響。

2.情感態(tài)度方面：學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)公共場(chǎng)所環(huán)境的關(guān)注和責(zé)任感，增強(qiáng)了維護(hù)公共場(chǎng)所整潔的自覺(jué)性。他們?cè)谡n堂討論和案例分析中，積極表達(dá)對(duì)不文明行為的反感和對(duì)整潔環(huán)境的向往。

3.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上通過(guò)角色扮演和游戲化學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了不亂扔垃圾的良好習(xí)慣。他們?cè)谡n后也表現(xiàn)出將這一習(xí)慣應(yīng)用到實(shí)際生活中的意愿，如在學(xué)校、家庭和社區(qū)中主動(dòng)撿拾垃圾，保持環(huán)境整潔。

4.問(wèn)題解決能力方面：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何分析公共場(chǎng)所保持整潔的問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的解決方案。他們通過(guò)合作交流，提高了問(wèn)題分析和解決的能力。

5.表達(dá)與交流能力方面：學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了自己的表達(dá)能力，還能有效地與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。他們學(xué)會(huì)了如何清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并接受他人的反饋。

6.社會(huì)參與意識(shí)方面：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了對(duì)公共事務(wù)的參與意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到，每個(gè)公民都有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)公共場(chǎng)所的整潔，愿意為創(chuàng)建美好環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

7.創(chuàng)新思維方面：在討論公共場(chǎng)所保持整潔的未來(lái)發(fā)展時(shí)，學(xué)生提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。他們嘗試從不同的角度思考問(wèn)題，尋找新的解決方案，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.公共場(chǎng)所保持整潔的基本概念

①公共場(chǎng)所的定義：明確何為公共場(chǎng)所，如公園、商場(chǎng)、學(xué)校等。

②保持整潔的意義：強(qiáng)調(diào)保持公共場(chǎng)所整潔對(duì)個(gè)人健康、環(huán)境美觀和社會(huì)文明的重要性。

③法律法規(guī)的介紹：介紹與公共場(chǎng)所整潔相關(guān)的法律法規(guī)，如《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》。

2.公共場(chǎng)所保持整潔的行為規(guī)范

①不亂扔垃圾：強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任，不亂扔垃圾是每個(gè)公民的基本素質(zhì)。

②愛(ài)護(hù)公共設(shè)施：教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公共場(chǎng)所的設(shè)施，不隨意損壞。

③遵守公共秩序：討論在公共場(chǎng)所如何遵守秩序，如排隊(duì)等候、不大聲喧嘩。

3.公共場(chǎng)所保持整潔的案例分析

①典型案例展示：通過(guò)具體案例展示公共場(chǎng)所整潔與否的對(duì)比。

②案例分析與討論：分析案例中存在的問(wèn)題，討論如何改善和保持公共場(chǎng)所整潔。

③解決方案提出：引導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)公共場(chǎng)所整潔狀況的具體措施。

4.培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)公共場(chǎng)所整潔的實(shí)踐能力

①角色扮演活動(dòng)：通過(guò)模擬不同場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)維護(hù)公共場(chǎng)所整潔的行為。

②實(shí)際操作練習(xí)：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)境清潔活動(dòng)，實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

③自我管理能力提升：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)保持公共場(chǎng)所整潔，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“第三單元我們?cè)诠矆?chǎng)所10我們不亂扔”這一課時(shí)后，我進(jìn)行了深刻的反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我力求通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解公共場(chǎng)所保持整潔的重要性。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于公共場(chǎng)所整潔的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也表現(xiàn)出愿意在實(shí)際行動(dòng)中做出改變。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)公共場(chǎng)所的概念并不清晰，這導(dǎo)致他們?cè)谟懻摃r(shí)難以深入。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生建立基本概念，確保他們能夠在討論中有的放矢。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠積極參與討論，但有些學(xué)生的分析深度不夠，未能充分挖掘案例背后的深層含義。這提示我，在未來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的分析，幫助他們建立批判性思維。

此外，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)出較為被動(dòng)的態(tài)度，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這一活動(dòng)的期望值不高，或者是對(duì)自己角色的理解不夠。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下次教學(xué)中，更加明確每個(gè)角色的職責(zé)和期望，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提升他們的參與感和責(zé)任感。

1.加強(qiáng)基本概念的教學(xué)：在未來(lái)的課程中，我會(huì)用更多的時(shí)間來(lái)講解公共場(chǎng)所的定義、保持整潔的意義以及相關(guān)法律法規(guī)，確保學(xué)生有一個(gè)扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)深入分析：在案例分析環(huán)節(jié)，我會(huì)提出更有深度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考案例背后的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性