部編版2025春六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元《習(xí)作例文與習(xí)作》 課件

讓真情在筆尖流淌任務(wù)三

只要敢于說(shuō)真話(huà)、述真情，我們一定能寫(xiě)出好的文章來(lái)。怎樣理解“真情”的含義？真人真事親身經(jīng)歷真實(shí)感受符合客觀實(shí)際的事統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作例文默讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，課文是怎樣表達(dá)的?！秳e了，語(yǔ)文課》作者：何紫1.“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度的變化——學(xué)好語(yǔ)文喜

歡“喜歡上語(yǔ)文課，覺(jué)得張先生每一句話(huà)都那么動(dòng)聽(tīng)”“我一定不會(huì)忘記中文”“我會(huì)激勵(lì)自己把中文自修好”厭惡“以前我上語(yǔ)文課時(shí)總是懶洋洋提不起勁”2.“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生變化的原因是什么？離開(kāi)祖國(guó)沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文擔(dān)心漸漸忘記了中文3.作者是怎樣寫(xiě)出他的這種情感變化的？（1）前后對(duì)比寫(xiě)出情感變化。（2）用幾個(gè)具體事例寫(xiě)出“我”對(duì)語(yǔ)文課的真實(shí)情感。（3）語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)表達(dá)感情。（1）前后對(duì)比寫(xiě)出情感變化。以前上課時(shí)總是“懶洋洋提不起勁”，現(xiàn)在“全神貫注地聽(tīng)張先生授課”；以前“不喜歡語(yǔ)文課”，現(xiàn)在覺(jué)得“課文內(nèi)容饒有趣味”。（2）用幾個(gè)具體事例寫(xiě)出“我”對(duì)語(yǔ)文課的真實(shí)情感。一口氣讀完張先生送給“我”的圖書(shū)，感受到中文的豐富和優(yōu)美。想起自己再也沒(méi)有學(xué)習(xí)中文的機(jī)會(huì)，心里難過(guò)，希望把整本語(yǔ)文書(shū)一下子全學(xué)會(huì)。（3）語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)表達(dá)感情。有誰(shuí)知道我心里的痛！唉，語(yǔ)文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開(kāi)你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語(yǔ)言了，想到這里，我噙著淚。從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感？作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來(lái)的？和同學(xué)交流。陽(yáng)光的兩種用法作者：肖復(fù)興1.作者以_______為線索，具體寫(xiě)了母親和畢大媽如何利用陽(yáng)光的事。老陽(yáng)兒生活不大富裕冬天，被窩冰涼如鐵夏天，孩子多，洗澡難老陽(yáng)兒畢大媽母親疊進(jìn)被子里溶解到水里（線索）2.“老陽(yáng)兒”起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“老陽(yáng)兒”深刻內(nèi)涵的理解。母親“把老陽(yáng)兒疊起來(lái)”畢大媽“把老陽(yáng)兒煮在水里”“太陽(yáng)成了居家過(guò)日子的一把好手”，帶給“我們”溫暖與快樂(lè)。母親和畢大媽這種“智慧和溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事”，成為“我們”生命中不可或缺的太陽(yáng)（老陽(yáng)兒），母親就是照亮和溫暖“我們”生命的陽(yáng)光（老陽(yáng)兒），是“我們”所有幸福和感恩的來(lái)源。更深一層“老陽(yáng)兒”指的是人們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出智慧，渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。3.說(shuō)說(shuō)從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感。從母親在冬天把“老陽(yáng)兒”疊在被子里給“我”取暖，我體會(huì)到了母親愛(ài)孩子、熱愛(ài)生活的情感。從畢大媽夏天把一缸水放在太陽(yáng)底下“煮”熱，給孩子們洗澡，我體會(huì)到了畢大媽是一個(gè)溫暖而又有智慧的人。在艱苦的生活里，她們都有一顆慈愛(ài)、智慧的心，帶給孩子們溫暖和快樂(lè)。4.作者是怎樣表達(dá)情感的？通過(guò)講述母親把“老陽(yáng)兒”疊在被子里和畢大媽把“老陽(yáng)兒”“煮”在水里這兩件事，把情感融入其中，自然地流露了內(nèi)心的情感。習(xí)作：讓真情自然流露一、征稿對(duì)象

：全體六年級(jí)學(xué)生二、征稿主題

：小學(xué)的回憶回憶小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，你會(huì)想起哪些人哪些事呢？這些是否會(huì)勾起你內(nèi)心情感的涌動(dòng)呢？越來(lái)越高了，我好緊張啊！跟著情景談心情鳥(niǎo)兒終于飛回來(lái)了！我學(xué)會(huì)騎車(chē)了，真開(kāi)心！我怎么這么不小心，碰斷了一枝花！今天玩兒得真暢快！生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。幸?？鞓?lè)的積極心情難過(guò)悲傷的消極心情你有過(guò)這些感受嗎？是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受？我們不妨一起來(lái)回憶一下……選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作內(nèi)容寫(xiě)法指導(dǎo)好的文章都是從靈魂深處流淌出來(lái)的。真情也需要我們用語(yǔ)言渲染和包裝，才能達(dá)到感動(dòng)人的效果。你知道在作文中如何自然流露真情嗎？寫(xiě)真人真事符合客觀實(shí)際親身經(jīng)歷跟著課文學(xué)寫(xiě)作的真情實(shí)感讀下面的句子，你覺(jué)得作者要敘述的故事會(huì)流露真情嗎？為什么？我和兩個(gè)小同志病得實(shí)在趕不上隊(duì)伍了，指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們，讓我們走在后面?！拔摇北砻飨旅娴墓适率钦嫒苏媸?，是自己的親身經(jīng)歷，這樣流露出來(lái)的情感才顯得真實(shí)。寫(xiě)真人真事去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。符合客觀實(shí)際“去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著?！睍r(shí)光的流逝是我們無(wú)法阻擋的，符合客觀實(shí)際。跟著課文學(xué)寫(xiě)作的錦囊妙計(jì)真的，誰(shuí)家都離不開(kāi)柴米油鹽醬醋茶，但是，誰(shuí)家又離得開(kāi)老陽(yáng)兒呢？如同清風(fēng)朗月不直一文錢(qián)一樣，老陽(yáng)兒也不用花一分錢(qián)，對(duì)所有人都大方且一視同仁，而柴米油鹽醬醋茶卻樣樣都得花錢(qián)買(mǎi)才行。不過(guò)，如母親和畢大媽這樣將陽(yáng)光派上如此用法的人家，也不多。這樣的用法，需要一點(diǎn)兒智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事。陽(yáng)光成了居家過(guò)日子的一把好手，陪伴著母親和畢大媽一起，讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味。——《陽(yáng)光的兩種用法》錦囊1直接發(fā)表議論或看法我聽(tīng)后嚇了一跳。我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識(shí)，不要說(shuō)報(bào)紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級(jí)，可是因?yàn)槲疫^(guò)去不喜歡語(yǔ)文課，實(shí)在學(xué)得不好，實(shí)際上大約只有三、四年級(jí)的程度。我張皇地拿出語(yǔ)文書(shū)，急急溫習(xí)今天教過(guò)的課文，覺(jué)得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫(xiě)新學(xué)的生字。我一想起自己頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間，心里就難過(guò)，真希望把整本語(yǔ)文書(shū)一下子全學(xué)會(huì)。——《別了，語(yǔ)文課》錦囊2借助具體事例表達(dá)情感作者表達(dá)了什么情感？是通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)的？有誰(shuí)知道我心里的痛！唉，語(yǔ)文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開(kāi)你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語(yǔ)言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見(jiàn)，大驚說(shuō)：“張先生，陳小允哭啦！——《別了，語(yǔ)文課》錦囊3借助內(nèi)心獨(dú)白抒發(fā)情感作者的真情又是通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)的呢？我擦拭著淚水，站起來(lái)，嗚咽著說(shuō)：“張先生，我下星期要離開(kāi)這里了，我們?nèi)乙泼竦轿５伛R拉，我……我再?zèng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文了?！睖I水模糊了眼睛，我看不見(jiàn)同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全班忽然異樣地沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。

——《別了，語(yǔ)文課》錦囊4通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺(jué)的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒(méi)有。母親有主意，中午的時(shí)候，她把被子抱到院子里晾到太陽(yáng)底下。其實(shí)，這樣的法子很古老，幾乎各家都會(huì)這樣做。有意思的是，母親把被子從繩子上取下來(lái)，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺(jué)我鉆進(jìn)去時(shí)，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了出來(lái)，很香的感覺(jué)。母親對(duì)我說(shuō)：“我這是把老陽(yáng)兒疊起來(lái)了?！蹦赣H一直用老家話(huà)，把太陽(yáng)叫老陽(yáng)兒?！瓣?yáng)兒”讀成“爺兒”音。兩位作者在表達(dá)真情時(shí)有何相似之處？錦囊5借助心情曲線圖，表達(dá)情感變化跟著語(yǔ)段學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)好開(kāi)頭這件童年趣事就像我人生道路上一只快樂(lè)的蝴蝶，它時(shí)不時(shí)在我記憶的深處翩翩起舞……今天，它又飛入了我的心房?；貞浀箶⑹綄?xiě)好開(kāi)頭去年夏天，烈日當(dāng)空，像個(gè)大火爐，我獨(dú)自坐在空調(diào)房間。突然聽(tīng)到雞的慘叫聲，我出于好奇，來(lái)到了大草坪上，只見(jiàn)一只雞被主人殺掉了，可它垂死掙扎，兩翅膀淺灘停地拍打著地面。過(guò)了幾分鐘，雞不動(dòng)了，倒在血泊中。嘴巴微微張開(kāi)，眼睛緊閉著，兩只腳直直地伸著，一副不甘心的樣子。交代背景式寫(xiě)好開(kāi)頭真情在人的手中，只要你伸出手，它就會(huì)出現(xiàn);真情在人的眼中，只要你張開(kāi)眼，它就會(huì)流露;真情在人的口中，只要你一說(shuō)話(huà)，它就會(huì)兌現(xiàn);真情在人的心中，只要你敞開(kāi)心;它就會(huì)留戀。生活中處處有真情，不信，你就親自去體驗(yàn)。開(kāi)篇點(diǎn)題式寫(xiě)好結(jié)尾金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人的人生總會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，總會(huì)有后悔的那一刻。但是，正是這些后悔讓我們醒悟，讓我們?cè)谕辞铱鞓?lè)著！引用名句式寫(xiě)好結(jié)尾那一天下午，聒噪的蟬鳴令人煩躁，就在那個(gè)夏天的下午，我知道了，知道了難過(guò)委屈的淚水是咸的……表達(dá)感悟式寫(xiě)好結(jié)尾那個(gè)冬天，一件溫暖的小事讓我難以忘懷！……走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來(lái)，我卻感到溫暖如春。這個(gè)冬天有您的關(guān)愛(ài)，我們多么溫暖幸福?。∈孜埠魬?yīng)式感天動(dòng)地滿(mǎn)懷感動(dòng)感恩戴德感同身受潸然淚下描寫(xiě)感動(dòng)的詞語(yǔ)心花怒放欣喜若狂笑逐顏開(kāi)興高采烈眉飛色舞表示欣喜的詞語(yǔ)翹首以待望穿秋水望眼欲穿殷切期盼熱切盼望表示暢快的詞語(yǔ)巧用好詞增加閃光點(diǎn)泣不成聲滿(mǎn)腹憂(yōu)愁淚干腸斷痛不欲生心如刀絞表示難過(guò)的詞語(yǔ)怒火中燒怒氣沖沖怒發(fā)沖冠怒不可遏義憤填膺表示憤怒的詞語(yǔ)激動(dòng)人心心潮澎湃語(yǔ)無(wú)倫次熱淚盈眶高聲喝彩表示激動(dòng)的詞語(yǔ)翹首以待望穿秋水望眼欲穿殷切期盼熱切盼望表示盼望的詞語(yǔ)跟著示例擬寫(xiě)提綱寫(xiě)作提綱習(xí)作提綱要求1.要流露的感受是什么？2.打算通過(guò)什么事來(lái)抒發(fā)感受？3.按照什么順序來(lái)敘述這件事？4.打算擬定什么題目？活動(dòng)一：提綱提示活動(dòng)一：提綱示例開(kāi)頭交代事情，點(diǎn)明心情。中間________________________________________________________________________________________________________________________結(jié)尾結(jié)尾點(diǎn)題，升華情感。備注：中間敘事注意詳略得當(dāng)?；仡櫴虑榻?jīng)過(guò)。把情感變化寫(xiě)清楚。把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，真實(shí)自然地表達(dá)情感?；顒?dòng)二：擬寫(xiě)提綱開(kāi)頭中間________________________________________________________________________________________________________________________結(jié)尾跟著范文學(xué)寫(xiě)作在國(guó)旗下演講的那一天又是一個(gè)寧?kù)o的黃昏，一抹陽(yáng)光透過(guò)玻璃，照在書(shū)房墻上的一張獎(jiǎng)狀上。獎(jiǎng)狀上“演講比賽一等獎(jiǎng)”幾個(gè)字閃閃發(fā)光。頓時(shí)，記憶的閘門(mén)被打開(kāi)了……那天早上，我在鏡子前照了又照，把手里的演講稿看了又看，在家人面前又演示了一遍——已經(jīng)記不清是第幾遍了，可心里依舊忐忑不安，直到媽媽的那聲“該走了”，才把我的思緒拉回來(lái)。倒敘開(kāi)頭，情景交融，引起讀者的閱讀興趣。這段話(huà)畫(huà)面感十足，表現(xiàn)了“我”緊張的心理。跟著范文學(xué)寫(xiě)作上學(xué)的路上，媽媽騎著電動(dòng)車(chē)，我坐在后面。頭發(fā)沒(méi)亂吧？衣服沒(méi)臟吧？嗯，不行，得趕緊再看看演講稿有沒(méi)有寫(xiě)得不流暢的地方……丁零零，耳邊傳來(lái)了熟悉的鈴聲，我猛然回過(guò)神來(lái)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)到學(xué)校了。升旗儀式結(jié)束后，當(dāng)聽(tīng)到“接下來(lái)演講的是六年級(jí)的張昊月同學(xué)”時(shí)，我那緊張的情緒再一次涌上心頭，頭皮一陣發(fā)緊，雙手微微顫抖。我努力從人群中尋找熟悉的面孔，終于看到了輔導(dǎo)老師那張親切和藹的臉，她向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光。內(nèi)心獨(dú)白符合“我”當(dāng)時(shí)忐忑不安的心情。跟著范文學(xué)寫(xiě)作一系列心理、神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)、傳神地表現(xiàn)出“我”心情的變化。用四個(gè)短語(yǔ)概括“我”演講的效果，言簡(jiǎn)意賅。我深呼一口氣，心情平靜了很多，面帶微笑，邁著沉穩(wěn)的步子走上主席臺(tái)。我緊盯著演講稿，不敢向臺(tái)下看，念一段，就稍作停頓，這樣做不僅是為了讓演講有節(jié)奏感，更是為了緩和仍然緊張的心情。大家被我聲情并茂的演講吸引了，操場(chǎng)變得安靜極了，漸漸地，我的心情也越來(lái)越放松。清晰的吐字，洪亮的聲音，充沛的感情，流暢的表達(dá)，我感覺(jué)這次正式的演講比我平時(shí)在臺(tái)下訓(xùn)練時(shí)發(fā)揮得更好。跟著范文學(xué)寫(xiě)作“謝謝大家，我的演講完畢！”話(huà)音剛落，臺(tái)下便響起了一陣熱烈的掌聲。我鼓起勇氣看向人群，發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)老師向我豎起了大拇指。周五放學(xué)時(shí)在校園里碰到了輔導(dǎo)老師，她告訴我一個(gè)喜訊——我的演講獲得了一等獎(jiǎng)，我懸著的一顆心終于放下來(lái)了。聽(tīng)著同學(xué)們對(duì)我的祝賀，我既高興，又自豪。一陣風(fēng)吹過(guò)，綠化帶里的草笑彎了腰，花壇里的花兒不住地向我點(diǎn)頭，樹(shù)葉沙沙作響，仿佛也在為我高興。把高興、自豪的心情巧妙地融入景物描寫(xiě)中，自然地表達(dá)出感情。跟著范文學(xué)寫(xiě)作回家的路上，我坐在媽媽的電動(dòng)車(chē)上，手里拿著嶄新的獎(jiǎng)狀。夕陽(yáng)的余暉灑在我的身上，激動(dòng)和自豪過(guò)后，我的心情變得寧?kù)o而美好。今天的黃昏真美，和我在國(guó)旗下演講那天一樣。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭。佳作頒獎(jiǎng)詞小作者以回憶的形式，描述了在國(guó)旗下演講比賽那天的心情，情感隨著故事的發(fā)展不斷變化，真情自然流露，讓讀者也跟隨她經(jīng)歷了一次難忘的演講比賽。文章結(jié)構(gòu)完整，敘事具體，節(jié)奏緊湊，特別是對(duì)人物的細(xì)節(jié)和對(duì)景物的描寫(xiě)，真實(shí)、自然地表現(xiàn)了“我”不同時(shí)段的不同心情，令人印象深