第六單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》推進課說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第六單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》推進課說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《鋼鐵是怎樣煉成的》是統(tǒng)編版語文八年級下冊第六單元的名著導(dǎo)讀內(nèi)容。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀名著，深入理解作品主題，感受人物形象，提高文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課為推進課，通過分析主人公保爾·柯察金的成長歷程，讓學(xué)生理解作品深刻內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、勇敢面對困難的信心和勇氣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力，培養(yǎng)其思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過深入閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)生將學(xué)會分析人物形象，理解作品的時代背景和主題思想，從而提高文學(xué)鑒賞能力；同時，通過討論和思考保爾的成長經(jīng)歷，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，增強自我認(rèn)知和情感共鳴，促進個人成長與發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了文學(xué)作品的閱讀和分析方法，對名著有一定的了解，能夠識別文學(xué)作品中的主題、人物形象和基本情節(jié)。此外，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些描寫人物成長和勵志主題的作品，為理解《鋼鐵是怎樣煉成的》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對名著閱讀普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意通過閱讀探索作品中的深層含義。他們在分析人物形象和情節(jié)方面具備一定的基礎(chǔ)能力，喜歡通過小組討論和分享來表達自己的見解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨立思考，有的喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《鋼鐵是怎樣煉成的》中的蘇聯(lián)歷史背景和文化差異時可能會遇到困難，對作品中的某些概念和術(shù)語可能感到陌生。此外，分析人物心理變化和作品深層含義時，學(xué)生可能會感到抽象和難以把握，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細講解《鋼鐵是怎樣煉成的》的背景和人物形象，幫助學(xué)生理解作品的主旨和深層含義。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對保爾·柯察金成長經(jīng)歷的理解，促進學(xué)生思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

3.案例分析法：通過分析作品中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的性格特點和成長變化。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示作品中的重要場景和人物形象，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進行互動式學(xué)習(xí)，如在線問答、小測驗，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)資源，如視頻、文章等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的簡介視頻，展示主人公保爾·柯察金的成長歷程。

-提出問題：視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為保爾是如何煉成的？他經(jīng)歷了哪些困難和挑戰(zhàn)？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-講解背景：簡要介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》的寫作背景，包括蘇聯(lián)的社會環(huán)境、歷史背景等。

-分析人物：詳細講解保爾·柯察金的形象，包括他的性格特點、成長變化等。

-用時5分鐘

-討論主題：引導(dǎo)學(xué)生討論作品的主題思想，如堅持信念、勇敢面對困難等。

-用時5分鐘

-案例分析：選擇作品中的具體案例，如保爾在獄中的經(jīng)歷，分析其心理變化和成長過程。

-用時5分鐘

-總結(jié)重點：歸納本節(jié)課的教學(xué)重點，強調(diào)保爾的成長經(jīng)歷對學(xué)生的啟示。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-保爾的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

-你在生活中遇到困難時，如何借鑒保爾的經(jīng)歷？

-用時5分鐘

-分享觀點：每組選代表分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

-用時5分鐘

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提問學(xué)生關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的理解，如：

-保爾在困境中是如何堅持信念的？

-作品給你帶來了哪些啟示？

-用時5分鐘

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受回答問題，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

-用時5分鐘

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)保爾的成長經(jīng)歷對學(xué)生的影響。

-拓展延伸：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，深入理解作品內(nèi)涵，并將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫人物成長的名著，如奧斯特洛夫斯基的《暴風(fēng)雨所誕生的》、高爾基的《童年》和《在人間》等，以加深對人物成長主題的理解。

-相關(guān)歷史背景資料：提供關(guān)于蘇聯(lián)早期歷史、工業(yè)化進程和勞動英雄主義的資料，幫助學(xué)生更好地理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的歷史背景。

-人物傳記：介紹保爾·柯察金的創(chuàng)作者奧斯特洛夫斯基的傳記，了解作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作動機。

-心理成長書籍：推薦一些關(guān)于青少年心理成長和勵志的書籍，如《青春期的心理成長之路》、《逆境中的成長》等，幫助學(xué)生從心理學(xué)角度理解人物的成長過程。

2.拓展建議：

-深入閱讀原著：鼓勵學(xué)生課后深入閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》全書，從整體上把握作品的結(jié)構(gòu)和主題。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以保爾·柯察金的成長為靈感，創(chuàng)作一篇短文，描述自己在面對困難時的成長經(jīng)歷。

-觀看電影改編：推薦學(xué)生觀看根據(jù)《鋼鐵是怎樣煉成的》改編的電影或電視劇，比較不同媒介對原著的呈現(xiàn)和解讀。

-社會實踐：組織學(xué)生參加社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)活動等，親身體驗團隊合作和克服困難的過程，將理論與實際結(jié)合。

-主題討論會：定期舉辦主題討論會，讓學(xué)生就作品中的成長主題、人物形象等進行深入交流和探討。

-研究項目：鼓勵學(xué)生開展關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的研究項目，如作品的主題分析、人物性格研究等，提高研究性學(xué)習(xí)能力。

-家長參與：邀請家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同討論作品中的家庭教育、社會責(zé)任等話題，增進家校互動。

-讀書筆記分享：鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記，定期組織分享會，讓學(xué)生相互交流閱讀心得和感悟。

-拓展閱讀活動：舉辦閱讀競賽、讀書節(jié)等活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓寬文學(xué)視野。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-保爾·柯察金的成長歷程及其所體現(xiàn)的堅持信念、勇敢面對困難的精神。

-作品所反映的蘇聯(lián)早期工業(yè)化進程和社會背景。

-作品中的勵志主題及其對當(dāng)代青少年的啟示。

②重點詞匯：

-成長、信念、挑戰(zhàn)、奮斗、勵志、工業(yè)化、英雄主義。

-特定歷史時期的詞匯：如“五年計劃”、“集體農(nóng)莊”等。

③重點句子：

-“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次?！?/p>

-“一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧。”

-“在生活的倉庫里，我們并不缺少物質(zhì)上的財富，但我們?nèi)鄙俚氖悄欠N能使我們堅持到最后的意志力。”八、教學(xué)反思與總結(jié)今天，我對《鋼鐵是怎樣煉成的》這一課的教學(xué)過程進行了全面的反思。在教學(xué)方法和策略上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如視頻導(dǎo)入、小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于視頻導(dǎo)入非常感興趣，這讓我意識到，生動的視覺材料確實能夠有效吸引學(xué)生的注意力。

在教學(xué)策略上，我注重了師生互動，鼓勵學(xué)生分享自己的看法和感受。這樣的做法增強了課堂的活躍氣氛，也讓學(xué)生感到自己的意見被重視。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達自己的觀點時，還不夠自信和流暢，這提示我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來，但我也注意到，有些學(xué)生在小組討論時可能存在旁聽的情況。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂上，設(shè)置更具體的討論任務(wù)，確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授方面達到了預(yù)期的效果。學(xué)生能夠理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要內(nèi)容和人物形象，對作品的主題思想有了初步的認(rèn)識。在技能提升方面，學(xué)生的分析能力和表達能力得到了一定的鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生對于堅持信念、勇敢面對困難的態(tài)度有了更深的體會。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的回答不夠深入，這可能是因為他們對作品的理解還不夠透徹。為此，我計劃在課后提供更多的閱讀材料，幫助學(xué)生更深入地理解作品。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，