部編版語文四年級下冊全冊教案以及部分教學反思

有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用教學重點：品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過獨坐敬亭山導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰詩學生自學，初步理解奏要緩慢；通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？形象感知，揭示詩題出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。說說你知道的描寫山水風光的古詩。背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.《憶江南》是一帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀色的，白居易曾經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說——江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？五、指導有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。在熟讀基礎上讓學生練習背誦。默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》課后反思：本課教學是按照運用插圖和老師的導語進入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進行。學生通過對詩詞首詞時，拓展了另兩首，學生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎上，通過創(chuàng)設情境，讓學生分角色，在對話中鞏固詞義。通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。二、導入（學習第一自然段）導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）？（??看資料的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??喜愛之情。重點指導讀好奇啊我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看 公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的相呼應。”陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。用師生引讀的方法練習背誦。注意分號的用法。水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句課后反思：本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光。讀完全文，學生都能體會到祖國山河的壯麗。領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句談話導入課文海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。理解的詞語。）指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。布置課堂作業(yè)研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節(jié)要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述，可采用導游介紹等（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。板書：金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內洞能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽，結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網上的資料，鼓勵學生多有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽，結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網上的資有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課語文園地一一、教學目標2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3、感性認識排比句的特點及其表達作用。不知不覺春天已經來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮谩Ｎ抑尚〗M長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準備。各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想三、交流觀察所得指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。五、同桌互相交流，評改指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提二、學習重難點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信三、學習準備：寫著名言的投影片五、學習過程：一、激情導入：你是怎么想的，如果你中獎了，又（二）初讀課文，感知內容（能認讀，并結合句子理解詞義）3課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。（三）細讀課文，感悟理解我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。）（1）什么是正道？（憑著良心做買賣）論做什么事都要講究認真，講究實在。體會父親教導我做人要做可靠實在的人。啟發(fā)學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來做糖葫蘆質量好6萬年牢憑良心做買賣一生受益做人做事實在，可靠二、學習準備：字詞卡片三、學習時間：一課時哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了（二）初讀課文，感知內容2自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批奶奶：阿姨開門，說話（溫暖我）媽媽：鼓勵，希望（溫暖，幸福我）語文園地二讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的一、學習的發(fā)現(xiàn)”1讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事??根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨即與個別學生輕聲交談。1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美課后反思：學生通過學習明白了誠實守信是做人的美德。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。2.今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）二、自由朗讀，自主預習1.按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文爭先恐后欲出又止若無其事見死不救3.指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。4.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三、以演促讀，感悟事”1.出示句子：們干了一件愚不可及的蠢事。”請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。5.比較句子：下面兩個句子有什么異同？通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞一、導讀課文，感悟示”2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀4.指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。會受到傷害?！睍a生與我們的愿望相反的結果。”二、朗讀全文，歸納大意先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法——把各部分意思連起來。三、明確要求，啟動合性學習”2.分組商議：準備怎樣開展這次活動。3.全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。4.課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。學生對自然之道的體會只是表面，特別是要遵守自然原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。3.搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出樣變化”）二、圍繞提示，自讀自學在學生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的三、圍繞重點，全班研討引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。聽范讀邊想象，感悟河成了中華民族的憂患”，害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！學生自由地有感情朗讀全文。五、模擬情境，延伸拓展節(jié)約零花錢捐獻給有關部門；對想向社會、親友宣傳的同學，可即士”宣講；對想調查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班2.有興趣有條件的同學，課后收集有關黃河的資料，為治理黃河課后反思：本課主要是講黃河變化的原因和治理黃河的一些建議。通過學習同學們都能理解，并提了很多好的建議。原因：氣溫轉寒暴雨集中板書：9黃河是怎樣變化的人口增多大量砍伐治理：牧林為主規(guī)劃田地修筑水利防止水土流失飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。3.搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能一、以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）二、朗讀課文，讀通讀順3.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學三、默讀課文，歸納大意1.課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連2.默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里4.讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之a)出示句子學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來研究這些問題。五、范寫生字，練寫字詞生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。一、復習舊課，導入新課2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。二、合作閱讀，突破重難點a)請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）b)填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。三、小結全文，延伸拓展從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明?！弊仲Y料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。3.布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜2、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。教學重難點1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解二、整體感知，讀中說品2、檢查預習，梳理字詞3、學生自由朗讀課文或聽配樂朗誦要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情4、學生讀后自由說說文本的內容（學生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好基礎。教師不講，學生自己去讀，在聽讀中感方面，訓練了學生的口頭表達能力。體現(xiàn)了學生的的學習的主體地三、再讀文章，讀中說品析要求：讀也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。要求：可以說整個語段的語氣語調的特點，也可以說一句話中的（這個板塊意在引導學生加強對文本的理解能力。充分尊重學生主地領悟文本的內涵。讀中品，品中讀，真正達到學生在聽讀中領悟3、問題探究，質疑解難，加深認識，品中說悟。⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領悟到什么人生的啟學生結合問題自主探究研討，要求用把理解的意思寫下來。）過程：第一步。學生自讀，小組探究交流第三步。師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。一、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。⑴學生自由選擇品味點或是難點，進行朗讀。⑵交流自己的體會，提出自己的疑點。學生答疑，教師點撥?？檀嬖谥模拖袢松缌髟?，時刻變化。在文中找出寫云變化的句虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責的工作，必可體會出那漫3、聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟明確：人生要經歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經歷風吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。（這一板塊的教學主要的培養(yǎng)學生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內涵。體會文章運用語言表達思維的特點，從語言品味這個角度去把握作者思維，從而達到訓練學生的思想啟發(fā)學生對生活細心地去觀察每一件小事，深入的認識。立足學生的個性的感受，從課本走向課外，學會關注自然與生活的細節(jié),讓學生在讀書中學做人，在生活中學做人，在自醒自悟中成長。)6、布置作業(yè)我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來？從到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來？題目自擬。大自然的啟示教學后記：學生基本能獨立學習課文，但對朗讀的訓練還不夠多。語文園地三第一課時進行口語交際1、分組展示，一人主講，其他補充。A、第一組成果：有關殺狼護鹿資料。C、對這件事的看法。（2）結合學生的感悟，教師適當?shù)难a充一些名言。三、小結寫作的難點一、學習的發(fā)現(xiàn)”二、學習日積月累教學目標：1、學習生字詞。2、初讀課文，理清脈絡，感悟文意。二、初讀課文，掃清字詞障礙三、再讀課文理清脈絡1、質疑：課文按什么順序記敘的？（事情的發(fā)展順序）2、討論：課文都講了些什么內容？（讓學生暢所欲言）3、板書梳理：誘敵—傳信—擺脫”6、指名分部分讀課文。2、有感情地朗讀課文。二、品讀課文，深入探究3、在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和卻如此沉著、機智地和敵人斗勇斗智，在課文的字里行間中，你能捕（二）閱讀第二段，了解孩子的內心世界。（三）讀讀議議，學習第三段。教學后記：語文教學既要立足于學生的發(fā)展，又要注重語文實踐能力的培養(yǎng)；既要突出語文整體能力的把握，又要致力于語文素養(yǎng)的本真的課堂，人文的課堂。一、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質。為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。？（圖。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內容?；ㄩ_的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了，（飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來讓學生回答雨來的幾種應該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。討論這段的段意和小標題：（段意：開頭寫蘆花村的景色，著提問：夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到國人，我們——愛——自己的——祖國?！保ㄈ┠x第三段。提問：這段主要說大叔，被鬼子捆綁起來了。）的洞呢？”把搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說?！庇懻摱我夂托祟}。（段意：雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子）（板書：哄騙利誘威脅毒打課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象板書：露出滿口金牙??板書：在屋里，什么也沒看見。”?讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)（一）用生字卡片復習生字新詞（讀音、解詞）。（二）說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內容。指導朗讀：色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在標題：來死得可惜?！碧岢鲩喿x要求：（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機智？（三）概括段意，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。）（三、自由閱讀全文，要求一）找出文章的重點段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段后呼應的寫作方法等。）四、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結局。時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；事情的開始、發(fā)展：課文第三段內容。高潮：課文第四段內容。結局：課文第五、六段內容。要求大家簡要復述，抓住重點內四段的板書內容。放映有關這段內容的幻燈，讓學生觀察幻燈內容。各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。（二）把小英雄雨來的故事講給家里人聽。小英雄雨來——機智、勇敢、熱愛祖國4、勇斗鬼子5、寧死不屈6、機智逃生教學后記：本篇文章篇幅比較長，因此我在課前就提醒自己一定學生在與文本對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成?？赡苁堑谝淮谓佑|這類的文章吧！結果學生閱讀速度跟不上，我覺得引導也很吃力，看來，今后還要加強學生閱界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導學生結合當前的形勢發(fā)是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）（這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，三、再讀課文，將課文分成兩部分。世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?、學習課文，了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——1、了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。二、繼續(xù)學習課文1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。告訴他們有多少人關心他們，愛護他們。談自己對他們的幫助。給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。板書設計：一個中國孩子的呼聲要和平，不要戰(zhàn)爭。”15*《和我們一樣享受春天》時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣子？而正在經歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，五、自主閱讀學習六、升華總結2、宣讀兒童和平宣言”七、作業(yè)：閱讀選讀課文《黃繼光》和我們一樣享受春天有潔白的教室世界和平的期盼→平穩(wěn)的課桌調以讀代講，讀中感悟。通過反復有感情地朗讀，達到對詩歌的理解感悟，并結合實際所搜集的材料來深化主題。《語文園地四》戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！二、學習讀讀寫寫、讀讀記記”三、學習的發(fā)現(xiàn)”4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。情景?？戳诉@些，你有什么想說的？么哭？他的1父母在哪里？當時發(fā)生什么事？這個孩子今后將會怎c、完整表達，教師鼓勵學生調動以學的知識或課外資料幫助表d、在說得基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。給你的朋友聽。一、提問導入們應該關注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。二、召開新聞發(fā)布會膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經常進行，希望更多的人能通過4體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的學試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。后與小組內的同學談一談自己的理解。2請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的3指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是一個怎樣的世界所震撼。請同學們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描2請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。1可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能板書：春天花香流連早晨花叢穿梭課后反思：學生都能從文中體會到生命的珍貴。但是對安靜的內2有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質。3學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展，讓許多和1向你身邊的人講述這個故事，并結合課前搜集的資料向他們宣我也要捐獻角膜￣課后反思：學生能通過文中的重點語句體會對生命的勇氣。4感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。因為，生學們，能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家2學生交流，教師引導學生共同欣賞。3揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板書課題）2全班交流，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學生寫在黑板上，共同進行評點。2把喜歡相同事例的學生分別集中在一起，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。結合生活實際談談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關段落。1自主品讀：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。2小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說2全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收獲。2聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？請你們把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫板書：飛娥求生磚縫中的小瓜苗——傾聽心跳用有限的生命體現(xiàn)無限的價值課后反思：通過學習學生對生命有了更深的認識。4理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。b:講講自己知道的熱愛生命的故事。2：每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。教師評價：總結本節(jié)課學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自2：投影出示習作要求:b:寫出真實感受么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感B:人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。--------------e：人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。3：學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。的鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一A:幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達3：體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內容試著有感情的朗2：仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。3：認真抄寫或默寫你喜歡的部分。鮮花輪綻圖雞鴨覓食圖（二）過程與方法：感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜學習難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）樣準確描寫這些牛的體會作者用詞的準確性。）理解作者擬人句的準確生動。）師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。結學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可景物和作者表達得思想感情，激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。？（讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生五：引導自學《四時田園雜興》這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）課后反思：學生通過課文走進鄉(xiāng)下人家體會到那獨特迷人的風景。語文園地六集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。推薦代表交流獨立進行修改2、教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖的物理學家、天文學家伽利略、誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學生展示課前搜集的資料、互相補充，對伽利略有一個感性的認識）2、（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白（三）集體主，引導結合重點語段體會人物的精神品質，并指導有感情朗讀。如：伽利略是一個（善于思考A學生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出都是難以解答的疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他關于思考。教師引導：那就請同學們再次認真讀第三自B指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意果??A學生匯報：在當時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作伽利略卻大膽質疑，說明他不迷信權威，只追求真理（教師引導B指導學生有感情地朗讀第五自然段。然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得B教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學的精試驗。（出增示圖投影，教師范讀第六自然段）（我們應該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）更重要的是使從們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權威，執(zhí)著地感受到伽利略的精神的。（學生默讀勾畫）板書：加利略對亞里士多德的話產生疑問權威也有錯的時候，要尊重，但不能盲從。教學反思：學生對疑問的產生理解還不是很明白。一、名言導入，激發(fā)閱讀興趣天才就是這樣，終身努力，便成天才。---捷列夫到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內容。3、默讀，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下詡，說明在朋友認為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的工作態(tài)度。讀時應能領會到這出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài)，讞出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^多名學生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。）教學反思：通過學習課文同學們都能懂得要做好一切事情就必須三學習準備：學生可搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的一創(chuàng)設情境，提煉研讀專題1學生自主讀書、識字和寫字?？牲c撥學生充分自讀自識讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。4課文主要講了件什么事看魚、畫魚）畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這（2）描寫方法：語言、動作描寫和側面烘托。？（四研讀游到了我的心里”進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）4有感情地朗讀你認為描寫精彩的段落。2有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞與執(zhí)著。（一）導入新課，激發(fā)閱讀興趣（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出是什么精神呢？請同學們閱讀課文。（二）讀閱讀提示后自讀課文三小組內交流自讀提綱中的2、3題（2）第五自然段，山腳下把土一筐筐挑上去”？（精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）板書：失去菜園——重新開墾——付出艱辛——誘人翠綠語文園地七1同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內容清楚具七世紀執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學習和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊4小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最5各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事2教師引導學生積極評價，雙響湖動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據(jù)理力爭，說得自然真實。3引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。理安排在報上。上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩學生自讀習作提示，明確要求；通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修2與小組內同學互換習作，把自己認為寫得好的段落做上并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方改3再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個句通順、人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。1自由朗讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這散居2想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。3再翻閱學過的課文找出類似的句子說好所你的發(fā)現(xiàn)。4多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些②正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么學紀昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀昌成了百學生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學生的交流，教師可適時引導，讓學生從多角度小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何本領，都要有扎實的??????????紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。精會神地盯著它。小結：看來，對學習來說，好老師的指導和自己的努力都起著很大的作用。讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。我們已經認識了射箭能手紀昌，這節(jié)課再來認識一位著名人物，多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓給人以深刻的啟示。我們今天就來學習這篇寓言故事②邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么六自然段中扁鵲說的話：膚病用熱水敷??”②指名講述課文的主要內容。學生可能產生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不結合學生的疑問，結合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度在學生交流的基礎上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？怎么就那么固執(zhí)地認為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀二、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑匯報朗讀。要求：用講故事的語氣讀，要讀出吐蕃使者的引導：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他什么人都一樣，只有頭上花不一樣，這也是唯一能看出區(qū)別的地方；樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生事的豐富想象力。搜集有關文成公主的其他民間故事。板書：故事起因：松贊干布求婚故事經過：小馬認母辨認公主——求婚成功故事結果：文成公主進藏意義：西藏和內地往來更密切了課后反思：通過學習學生體會到明族之間的情感。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展無一處能離開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。火的使用是人類歷史上一項劃時代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普2、邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的?火為人類帶了了什么?為普羅米修斯帶來了什么?6、交流思考的問題。交流時，先說一一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火?普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨?火給人送去溫暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻啊!當普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢?不會承認錯誤，更不會歸還火種!2、從哪里看出普羅米修斯的不屈?導語：盡管最終普羅米修斯結束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢?請寫一寫吧!們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了初步的評價。他們每個人也都有自己的故事，如果想進一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。板書：普羅米修斯——為人類盜取火種——（為人類服務，不顧2、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導學生簡要地一、導入課文，激發(fā)閱讀興趣少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?故事變成短故事，講得繪聲繪色。師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有板書：漁夫用聰明智慧戰(zhàn)勝了魔鬼語文園地八運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f：們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！鄙勘葋喺f：籍是全人類的營養(yǎng)品?！眲e林斯基說：的書籍是最貴重的珍寶?！?教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和再讀名言，能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流，你對誰說小結：名人們說的書，應該都指好書。今天，我們談到的書，勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？1請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興拓展閱讀風格各異的小文1導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。讀課本中的歇后語說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用——使句子形象生動水車車水，水隨車，車停水止風扇扇風，風出扇，扇動風生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。在教學《獨坐敬亭山》這首古詩時，我在學生介紹完李白的相關資料后，又補充介紹了這首詩的寫作背景：當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產生的孤獨寂寞的感情。有了這個知識，學生對于整首詩意思的把握就更加容易了，在匯報完一二句的詩意后，我追問道：你從 為詩人的孤獨，他看到鳥兒和白云似乎也不愿陪他，都離他而去了。我微笑著表揚了發(fā)言的同學，班級的同學也表示贊同。這時，趙習也有自己的伙伴陪著。天空中雖然只有一片云但是它也是悠閑自在地飄走的。而這就與詩人的孤寂形成了對比，顯得詩人更加孤獨和寂寞聽了她的發(fā)言，我首先予以肯定，并鼓勵其他同學今后和要這樣發(fā)言。同時我也感到這個孩子真的很有想法，并且她還能夠把自己的見解清晰得表述了出來。如果課堂上，其他的學生也能二、《望洞庭》教學反思今天教了《望洞庭》這首詩，我的心里久久不能平靜，隨即我寫下了這首詩的反思?！锻赐ァ肥窃娙嗽诳吹蕉赐ズ拿谰皶r有感寧靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學生通過學詩看課件圖片，體會詩人所描寫的意境，學起來很有興趣。我在教學這首古詩時就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串在上課時，我緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環(huán)節(jié)，從學生已知入手，探討未知。強調學生的積極參與和全程參與。在教學中，適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書查解字詞，給學生創(chuàng)建自讀自變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。教學效果不錯。之后，我引導學生觀看書上的插圖，再結合詩句說一說詩中所描寫的景色，想象詩句中沒有提到的內容，然后讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文。因為在學習的時候比較感興趣，所以很多同學想寫得很優(yōu)美，想象豐富。但依然有一小部分語文基礎較差的學生說得較空洞，寫得很不連貫。這三、《憶江南》教學反思語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，高兒童文化品詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。加課堂的信息量，促使學生全面深人地感悟，又給學生提供了展示個性的機會和場所。在《憶江南》的教學中，此有滋有味。古詩節(jié)奏鮮明，音律和諧，教師必須做好學生的朗讀和背誦的訓練指導，給學生以美的享受，陶冶學生的的火花，是探究的動力。在古詩教學中鼓勵學生將自己不明白的地方活躍了學生的思維，調動了學生學習的積極性。四、《桂林山水》是一篇文字優(yōu)美，脈絡清晰的文章，作者緊詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。對于四年級的學生來說，除了個別新詞需查字典以外，就是引用的兩句話，也能夠通過自學自悟來進行理解。我設計的這堂課，旨在通過學生多種形式的讀和感悟，讓學生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學生達成共識：山水相依，自然是和諧的。我們置身于這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧給課堂學習帶來了較好的效1、朗讀課文時都比較流利，即使是學習比較2、課堂上對課文進行分析理解時，幾個同學很快就對課文的脈3、背誦的情況很好，絕大部分學生的背誦都能過關并能接受老師和全班同學的檢查。就本節(jié)課而言，我努力體朗讀不僅是感悟課文內容的重要手段，也是體現(xiàn)學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的內心世界，引發(fā)個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態(tài)，它就會不斷超越學生原有的認知經驗、智慧水平、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進學生語感能力發(fā)展?！豆鹆稚剿愤@一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，如何讓學生感受到這種美，朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過讀為學生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景，激發(fā)學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫桂林水特點的句子，結合）；出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結合語境理解，或積極啟發(fā)想象，在讀中體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。重視語言實踐，重點句子是描寫漓江水的精華所在：異看得特別清晰，幫助學生領悟語言內涵，獲得語感。對于三組句讓學生體會語言的形象美；通過第二組句子的比較，讓學生體會語言的情感美；通過第三組句子的比較，讓學生體會語言的韻律美。這嘆之情，體會漓江水的獨特美。最終使學生既體驗到語言之美，又體會出情境之美，達到語言美和情境美的統(tǒng)一。然后創(chuàng)設寫話訓練，給學生語言實踐的機會。當然在課堂上這一點做得還不是很好，需要在以后的教學中改進教學方式。還有一些思考就是如何提高學習有困難的學生。應該說到了高年級會出現(xiàn)兩極分化比較嚴重的現(xiàn)象，好學生令人驚奇，學困生讓人擔憂。我想我更應該反思的是，如何在教學中面向全體，利用有效資源全面提高學生的語文素養(yǎng)。洞和內洞”時力促以培養(yǎng)學生自主精神和自學能力為核心的教學理念課堂成為學生主動學習，勇于探索的動態(tài)過程。教學設計立足課堂，優(yōu)化教學進程；突出精講點撥，講究藝術提問，從以學生的機械學養(yǎng)學生思考、表達和搜集材料的能力