蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊

45+1780-592+4+3=30+40+20=2+30+5=板書設(shè)計板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反反思70－18－26=教學(xué)反思板書設(shè)計作業(yè)教學(xué)反思2、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一練習(xí)時要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程決板書設(shè)板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)教學(xué)反思擺書設(shè)計書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反教學(xué)反思1、讓學(xué)生通過操作探索求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的2、讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識教學(xué)重難點幫助學(xué)生理解比一個數(shù)多（少）書設(shè)計作計計教學(xué)反思1.使學(xué)生能比較熟練地按運算順序計算連加、連減和加減混合學(xué)生交流哪些可以不用豎式筆算，為什么這些可），教學(xué)反思板書設(shè)計作業(yè)教學(xué)反思1.使學(xué)生通過觀察、比較、分類，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面2．使學(xué)生經(jīng)歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗；體會不同圖形邊數(shù)的特點，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。3．使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2．說明學(xué)習(xí)內(nèi)容。？（引導(dǎo)：請小朋友回顧一下，今天又認(rèn)識了哪些圖板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思2．使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平3．使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交l.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)？（形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣的四邊交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大學(xué)生完成練習(xí)。教學(xué)反思板書設(shè)計作業(yè)教學(xué)反思1．讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，進(jìn)一步認(rèn)識多邊形和平行四邊3．使學(xué)生在操作圖形的活動中，產(chǎn)生對圖形變化的好奇心，具有談話：小朋友，我們這一單元學(xué)習(xí)的什么呀？你都認(rèn)識了請小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。交流所畫圖形，有錯的改正。2．做練習(xí)三第1題。3．做練習(xí)三第2題。示）請把這兩個三角形拼成一個平行四邊形。？（板書設(shè)計作設(shè)計設(shè)計教學(xué)反思1.使學(xué)生通過觀察、分類和拼圖等活動，認(rèn)識七巧板，初步學(xué)會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)過的平面圖形的特點。2．使學(xué)生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。感受我國古代數(shù)學(xué)文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。教學(xué)重難點用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了很多圖形。如果把我們學(xué)過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學(xué)上一種有趣的“玩哪幾塊形狀、大小完全相同？請小朋友拿出來大家看一看。2．想想拼拼，感受奇巧。請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個你認(rèn)識過學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形?，F(xiàn)在請小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認(rèn)識過的圖形，是不是拼出了更多學(xué)生操作，教師巡視交流。提問：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺哪種的變化多、拼法多？和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說說你有什么體學(xué)生操作，教師巡視。3．拼拼說說，激情生趣。學(xué)生照著拼圖案，指名四人黑板上照著拼，然后欣賞自學(xué)生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大引導(dǎo)：請小朋友回顧上面拼圖活動過程，和同桌說說七巧板“巧”在哪里，你對七巧板拼圖有哪些體會。書設(shè)計書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反教學(xué)反思②你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2+2+2=6（只）②介紹乘號、乘數(shù)、積的名稱書設(shè)計書設(shè)計業(yè)業(yè)設(shè)計教學(xué)教學(xué)反思()看圖先填空，再寫加法和乘法算式。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對乘法也有更深入的了解思考：在生活中你能發(fā)現(xiàn)乘法問題嗎？書設(shè)計書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反教學(xué)反思坐幾個人4個）③想一想：3×1=□3×2=□你用哪一句口訣幫）（呢？小組合作，算一算把表格填完整。③想一想：4×1=□4×2=□4×3=□口算，說說你想的是哪一句口訣。（4）試一試。板書：一一得一。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教計教學(xué)反思？（玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎2小組交流：你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式教學(xué)反思板書設(shè)計作業(yè)教學(xué)反思？（板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)教學(xué)反思教學(xué)重難點過程與方法:使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實那就再考考大家啦！準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)……（4+4+4+1）（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚板書設(shè)板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反教學(xué)反思老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算找一找圖中有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出哪些用乘法計算的問題？四人小組討論。引導(dǎo)學(xué)生觀察：三角形里的數(shù)與下面兩個小正方形里的數(shù)有什么關(guān)系？書設(shè)計書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反教學(xué)反思（1）口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生依次寫一道算式，編一句口訣，把第35頁上的乘法算式和口書設(shè)計作業(yè)設(shè)教學(xué)教學(xué)反思“三六十八”呢？①說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。？（在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得②剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3們都有一個相同的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所板書設(shè)板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反教學(xué)反思法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎獨立填），什么聯(lián)系？請小朋友們齊著拐彎試背一遍。⑤師生共同對口令。競賽的形式同桌同學(xué)一組，比比誰先過河；比兩在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎么樣想板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教計教學(xué)反思（1）出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口③小芳家栽了多少棵桃樹？6+4=10（棵）板書設(shè)板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反教學(xué)反思課題平均分（一）計劃課時數(shù)11．使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動過程，通過分類、比較，認(rèn)識“平均2．使學(xué)生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動，體驗學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂：（板書設(shè)計作設(shè)計設(shè)計教學(xué)反思平均分（二）計劃課時1．使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體“平均分成幾份”的過程，學(xué)會把一些“按幾份平均分”的過程和結(jié)果；進(jìn)一步體會平均分的內(nèi)涵。2．使學(xué)生聯(lián)系操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、表達(dá)等活動過3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動，體驗學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂均分成幾份？先擺2根小棒表示要按什么平均分？完成“想想做做”完成“想想做做”教學(xué)反思書設(shè)計作業(yè)教學(xué)反思1．使學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動過程，進(jìn)一步掌握“按每幾個一份地根據(jù)平均分的同一情境從不同角度說明平均分的過程和結(jié)果。3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動，了解現(xiàn)實情境中具有數(shù)學(xué)現(xiàn)分得怎樣的結(jié)果才是平均分？今天這節(jié)課我們來3．小結(jié)歸納。平均分，再分一分。分的時候看明白你是怎樣分的。交流：你分的結(jié)果是什么？能說出哪兩種分法都書設(shè)書設(shè)作業(yè)業(yè)設(shè)計教學(xué)教學(xué)反思1．使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實情境，經(jīng)歷從平均分的操作活動中抽象出除法2．使學(xué)生在聯(lián)系平均分的情境認(rèn)識除法的活動中，體會從具體情3．使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中感受除法來自實際提問：一共幾個小朋友？（板書：6）每幾人坐一輛車？（板書：2）要算出什么結(jié)果？（二）按幾份平均分寫除法算式。？（板書設(shè)計作業(yè)板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)教學(xué)反思1．使學(xué)生通過觀察、思考和列算式的練習(xí)，能從不同角度說明同一情境表示的意思，能根據(jù)平均分的情境和問題正確列出除法算3．使學(xué)生能主動參與觀察、思考等認(rèn)知活動，感受實際生活里的除法問題；培養(yǎng)獨立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了除法，能根據(jù)平均分的情境列出除法算式。今天，我們就來練習(xí)除法的認(rèn)識。請根據(jù)分法說一說，這兩道算式各表示什么意2．做練習(xí)八第2題。讓學(xué)生先看圖里有多少個棉桃，分成了幾個幾，明確有12個，分成了4個3。教學(xué)教學(xué)反思數(shù)不大于16)的商：初步學(xué)會列式解決簡單的2．使學(xué)生通過乘法口訣求商的原理的感受，初步體會乘、除法的3．使學(xué)生主動參與、獨立思考，在與他人交流算法的過程中，享談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了除法，知道表示平均分和它的想法和大家說說看。結(jié)合交流板書結(jié)果“4交流：第一組算兩道算式有什么聯(lián)系3乘幾板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)教學(xué)反思2．使學(xué)生能結(jié)合口算除法解釋求商的方法，通過比較和列式體會乘、除法閭的內(nèi)在聯(lián)系，逐步提高表內(nèi)除法口算能力；能聯(lián)系乘、3．使學(xué)生主動參與練習(xí)，能獨立思考、與人交流，獲得熟練掌握新知、應(yīng)用新知的成功體驗，發(fā)展學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。談話：小朋友，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？大家有信心用口訣把除法算式都算對嗎？今天這節(jié)課就練習(xí)用乘法口訣求商板書課題）大家要進(jìn)一步熟悉用口訣求商的方法，能比較熟練地把除法算對，說明：一句乘法口訣一般可以算兩道除法算式，板書板書設(shè)計作業(yè)設(shè)作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思2．使學(xué)生通過口算練習(xí)提高表內(nèi)除法的口算能力；進(jìn)一步了解計3．使學(xué)生主動參與、獨立思考，初步培養(yǎng)競爭意識，獲得掌握口算方法和能正確口算的喜悅，逐步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。談話：這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們要進(jìn)一步練習(xí)用乘法口訣算式里的除數(shù)和商是口訣里的哪兩個數(shù)？被除數(shù)指名依次口算每組算式的得數(shù)，選擇幾道說說用教學(xué)反思書設(shè)計作業(yè)教學(xué)反思進(jìn)一步掌握口訣求商的方法，能根據(jù)一句口訣說出相應(yīng)的除法算2．使學(xué)生能聯(lián)系平均分實物解釋除法算式的含義，進(jìn)一步了解乘3．使學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)活動和練習(xí)，感受正確掌握本單元內(nèi)容的教學(xué)重難點除法含義、口訣求商和除法簡單實際問題。作計教學(xué)計教學(xué)反思（1）讓學(xué)生把一根毛線隨意放在課桌上，觀察（2）提問：現(xiàn)在小朋友手里的線是什么形狀？（（2）你能折出比這條線段長的折痕嗎？比這條線段短的呢？（學(xué)生折紙，交流折法）板書設(shè)板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反教學(xué)反思教學(xué)重難點認(rèn)識長度單位“厘米”談話：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了線段，知道線段設(shè)計教設(shè)計教學(xué)反思2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、測量等數(shù)學(xué)活動，體會認(rèn)識“米”復(fù)習(xí)長度單位“厘米”一個更大的長度單位——“米”。今天我們來認(rèn)識活動二：多種活動認(rèn)識“米”它的長度是多少厘米嗎？那你是怎么知道的呢？同桌小朋友互相說一說。數(shù)學(xué)”試一試“。（1）估一估。那黑板的長有幾個這樣的1米呢？可以用手臂“米尺”先來估一估，誰愿意估？指名學(xué)生先比劃出大約1米給大家看看，然后1現(xiàn)在請小朋友估計一下我們教師的長和寬大約板書設(shè)板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)教學(xué)反思3.使學(xué)生主動參與操作和解決問題的活動，能與同伴合作交流；獲得應(yīng)用知識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點教學(xué)準(zhǔn)備活動單、課件活動四：學(xué)生“動手做”（2）請小朋友量一量書上的長方形，并在()()里。板書設(shè)板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)教學(xué)反思長度，并對得到的不同數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較的過程，感受“身體尺”位，并學(xué)會用尺測量一些物體的長度。生活中，常常需要測量物體的長度大約是多少，可是我們不能隨身帶著尺，怎么辦呢？我們可以借助于自己身體上的活動二：認(rèn)識“身體尺”交流：你知道了身體上的哪些尺？它們各有多4.初步運用。,測量的結(jié)果是多少，能不能得書設(shè)計書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)教學(xué)反思△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個三角形也擺一個圖案嗎？學(xué)生擺一擺，再集體展示。同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)1.做教科書第70頁上面“想一想”書設(shè)書設(shè)計作業(yè)設(shè)教學(xué)教學(xué)反思20÷5=36÷6=7×3=5×7=7×4=24÷4=18÷3=7×7=3÷3=6×7=30÷6=12÷2=（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)28÷7＝28÷4=書設(shè)計書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反教學(xué)反思板書設(shè)板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)教學(xué)反思對比兩道題在解答上有什么區(qū)別？并具體說說解答每個問題時的思考過程。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？還有什么問教學(xué)反思板書設(shè)計作業(yè)教學(xué)反思2、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)1、談話：你們小組的同學(xué)擺一個大正方體用了2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個表格的意思？請大家把表格填完整，盡量自己填。你認(rèn)為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住板書設(shè)板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)教學(xué)反思完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組的三道題有什么聯(lián)2.學(xué)生兩人一組完成“想想做做”第2題。3.學(xué)生獨立完成第4題，完成后交流每組的兩道板書設(shè)板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反教學(xué)反思、熟練掌握乘法口訣，學(xué)生進(jìn)一步鞏固乘、除法計算，進(jìn)一書設(shè)計書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思2、在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活幾格？每行智慧星的個數(shù)比10少幾？一行是幾個9,比10少幾？兩行是幾個9,比20少幾……九行呢？7、剛才小朋友觀察討論得很認(rèn)真，下面給積極2、完成“想想做做”第1、2題。書設(shè)計書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反教學(xué)反思2、在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，感板書設(shè)板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教計教學(xué)反思1．在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，通過應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。2．在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活3．通過有趣的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白板書板書設(shè)計作業(yè)作業(yè)設(shè)計教學(xué)反教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、1、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在2×3×4這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交36÷4×348÷6÷2=8×3÷6=板書設(shè)計板書設(shè)計作業(yè)作業(yè)設(shè)計教學(xué)教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)反思1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內(nèi)乘除2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正（3）提問：你認(rèn)為筆算加、減、乘、除法時要書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)教學(xué)反思指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達(dá)多種購物方案。組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船