人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思46

1第一單元人生感悟目的，一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課教學(xué)難點(diǎn)：初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。2教學(xué)過(guò)程：（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談3師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說(shuō)說(shuō)原因。師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。字）二、初讀課文，梳理學(xué)法。1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）4游：其：為：也：如：此：乎：始出：小兒：？（？）5板書設(shè)計(jì)：一人惟弈秋之為聽(tīng)另一兒遠(yuǎn)涼近熱實(shí)事求是本課教學(xué)采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，是思維火花互相碰撞的過(guò)程，學(xué)生在課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程是體力6這將為以后初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此我入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感用比喻的方法。第一課時(shí)入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感7受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)教學(xué)過(guò)程：能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少天？這些日子里你留下了什么？通過(guò)計(jì)算，你有什么感受？？（81、你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含3、怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們4、體會(huì)作者的內(nèi)心感受。從這些句子中，我們想像到了什么？作者當(dāng)時(shí)有什么樣的感受呢？出示第二課時(shí)領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。一、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛ā?再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)?（體會(huì)句式的運(yùn)用）“像針尖上一滴水滴在大海里，我處）交流：把劃的句子讀出來(lái)，說(shuō)出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。資料準(zhǔn)備：文札記》4）朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)3、詩(shī)詞名句：——崔護(hù)《題都城南莊》人，淚濕春衫袖?！舅巍繗W陽(yáng)修《生查子》（6）人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他頭涔涔淚潸潸勿謂寸陰短教學(xué)過(guò)程：你會(huì)是什么心情?(學(xué)生的回答可能有：高興、激動(dòng)、興奮……)是啊!的確是一個(gè)令人無(wú)比激動(dòng)的時(shí)刻，然而有這樣一位大哥哥，在接到北京首都師范大學(xué)的錄取通知書時(shí)，卻憂心重重，不知所措。(學(xué)生露出疑惑不解的神情)他是個(gè)從小失去父母的孤兒，姐姐為了照顧他，輟學(xué)工作，賺錢供他上三、精讀，潛心會(huì)文領(lǐng)其意。的意思，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生之間互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行朗讀比賽。)③全班學(xué)習(xí)14自然段。①投影出示此段課文，全班齊讀。②自由朗讀，小組交流讀后的感受。③小組派物的身份、語(yǔ)氣、可以自由發(fā)揮。會(huì)找水源生活考驗(yàn)拼命扎根鍛煉自主喻生議論：教學(xué)過(guò)程：（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，？（?。┙猓┯^眾的熱烈掌聲。（2）自由讀第一部分。思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了小組第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：么感受？（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）2、自由讀第二部分。理解所要表達(dá)的含義（小組4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句：座無(wú)虛席、不知所措（在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。請(qǐng)將文中“頂碗少年的反應(yīng)”句子找出來(lái)：我特意設(shè)計(jì)填空環(huán)節(jié)：當(dāng)?shù)谝淮伪硌菔r(shí)：我歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，初見(jiàn)成效教學(xué)過(guò)程：手指名稱手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)五個(gè)手指的故事這是怎么一回事呢？原來(lái)這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！語(yǔ)起來(lái)……算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)──不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”第二課時(shí)（習(xí)作）料）指導(dǎo)自然化）二、欣賞佳作，師生互動(dòng)。例文：借物喻人：寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟表達(dá)方法：例文：二、你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，大家一教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)？（恐嚇叫“年”的怪獸無(wú)關(guān)了。（2）年的味道是香甜的味道。（3）年的味道是開(kāi)心的味道。五、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)：色味雙美、零七八碎、萬(wàn)象更新第二課時(shí)？（板書設(shè)計(jì)：臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五—服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無(wú)不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。定舞臺(tái)、與大自然融為一體。③演唱：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制到相關(guān)的句子，對(duì)課文有了大體的印象。我覺(jué)得這樣做的效果還是不錯(cuò)的，特別是學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，教學(xué)重難點(diǎn)：了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、教學(xué)過(guò)程：1．將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居北京民居──四合院。四合院式的住房是我國(guó)最為普遍、歷史是為久遠(yuǎn)的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側(cè)為廂房，陽(yáng)光充足，四間房由一個(gè)院子緊緊地聯(lián)接在一起，上海民居──上?！笆瘞?kù)門”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外，以里弄“石庫(kù)門”房子2-3層，青瓦坡屋頂，并有小型曬臺(tái)，在建筑正面和墻頭、大門等外常作簡(jiǎn)單的裝飾。臺(tái)灣民居──臺(tái)灣民居的基本形態(tài)是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農(nóng)家多用三合院，前浙江民居──浙江民居-黃巖天長(zhǎng)街住宅。該住宅面街背河、附有店面，臨街設(shè)店面，內(nèi)部兼作板書設(shè)計(jì)：傣家竹樓——綠色的世界子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓結(jié)果交流的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)孩子們多么有創(chuàng)造力，現(xiàn)將孩子們精彩發(fā)言摘錄如下：1、如果四川住的是客家民居，地震的時(shí)候是不是會(huì)減少很多悲劇的發(fā)生？是不是可以把客家民居3、如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會(huì)想寫什么呢？請(qǐng)寫一個(gè)片段。4、用自己的話把”樹(shù)滿寨，花滿園“的情景描寫下來(lái)。盡管這課的教學(xué)好象偏離了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，但是我覺(jué)得給孩子們帶來(lái)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也是功3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再里驚恐地豎耳傾聽(tīng)－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣本文用詞體現(xiàn)出濃郁的地域特色，如“馕、都帕、艾來(lái)得斯”等等，些詞語(yǔ)使學(xué)生對(duì)和田有了初步印象，也了解到維吾爾族不僅僅是能歌善舞的。真是一舉多接著我就讓學(xué)生小組交流，從關(guān)鍵詞語(yǔ)著手，直奔教學(xué)的重點(diǎn)——體會(huì)和田維吾爾人的性這雖是篇略讀課文，但是我卻想讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高，顯然這節(jié)課還沒(méi)做好。仍需三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)。禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國(guó)家文化網(wǎng)－-民風(fēng)第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？引導(dǎo)學(xué)生議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。流平臺(tái)”中讓我們就了解到的民風(fēng)民俗和本組課文的寫法，作進(jìn)一步的交流屬程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、交流平臺(tái)。（3）欣賞本詩(shī)：元日”是陰歷正月初一。這是一我到現(xiàn)在也不明白吳剛為什么要跟桂花樹(shù)過(guò)不去，這桂花大概是嫦娥撒下來(lái)的吧?。?）從前有位秀才給一個(gè)財(cái)主家的兒子說(shuō)媒，信中寫道：「此女麻臉無(wú)頭發(fā)烏黑皮膚白白癡癡純情不論聘金少不了……」得世界杯總冠軍。第一個(gè)人看后說(shuō)，這場(chǎng)棒球賽中華隊(duì)贏了。報(bào)上寫的是：這一場(chǎng)下雨，天留客；天留我不留！下雨天，留客天，留我不留？下雨天，留客天，留客不留？單元教材解讀：本組課文追憶了革命先輩的感人事跡，他們所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同，的年代。二、初讀課文，思考：？（苦刑：使人非常痛苦的刑罰。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)被捕前部分。子：李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作；李大釗同志“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。2、通過(guò)李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？a)對(duì)親人充滿慈愛(ài)。b)對(duì)革命事業(yè)命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。板書設(shè)計(jì)：永遠(yuǎn)忘不了父親被難日十六年前的回憶局勢(shì)嚴(yán)重不慌不忙平靜慈祥工作緊張保持嚴(yán)峻安定沉著記住父親被害的日子深打動(dòng)。我想，教學(xué)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生去感受一個(gè)平凡人的不平凡的一生。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革？（全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。？（來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。”對(duì)這句話是怎樣理解的讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)板書設(shè)計(jì)：假如老師在清明節(jié)那天帶全班同學(xué)到我們的饒守坤公園里的德興市革命烈士陵園去掃墓祭奠革命課后坐下來(lái)仔細(xì)地回顧了整堂課的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得有幾點(diǎn)做得不夠，需要引以為戒：其三，在問(wèn)題提出之后，一定要留給學(xué)生思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維育。4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思（中心論點(diǎn)）分層論述的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：1、劃分層次，理清脈絡(luò)。毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么徹底地為人民服務(wù)，后面四個(gè)段落圍繞這一中心展開(kāi)論述。宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)重于泰山為人民服務(wù)死的意義：含義深刻的句子和領(lǐng)悟領(lǐng)圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。的答案千差萬(wàn)別，有點(diǎn)甚至不太靠譜，但是我都一一給了肯定，結(jié)果在無(wú)數(shù)孩子們的共同努力下，這課結(jié)束后，我感覺(jué)我沒(méi)其他的幾個(gè)教師說(shuō)的那樣的感覺(jué)。孩子們?cè)谡n堂上還是比較活躍的，事后，我覺(jué)得有這樣的教學(xué)效果的主要原因就是我是有備而課的，首先我就降低了教學(xué)要求，這樣孩子們才有興趣去讀書去探究。單、簡(jiǎn)樸”造句。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：我們通常說(shuō)的叫××簡(jiǎn)樸？（生活簡(jiǎn)樸）3、師：好！作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來(lái)寫的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想2、重點(diǎn)細(xì)讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。？（書）生答師書：公雞叫鳴了徹夜上午…下午（師點(diǎn)：工作勞苦）？（行間體會(huì)到了什么？（工作任務(wù)繁重，工作態(tài)度極端認(rèn)真，工一句一句看——工作極端認(rèn)真工作勞苦畫、思、問(wèn)？（2、周總理工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生回答）二、深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內(nèi)容。？（4、師：好，到這時(shí)為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些（指板書）是說(shuō)總理吃的極其簡(jiǎn)單，那總理住的又是怎樣的呢？（生找后答，師板書）一張一盞？（對(duì)比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對(duì)比的內(nèi)容？你們還記得以前學(xué)過(guò)有關(guān)總理生活簡(jiǎn)樸的課文事例嗎鄧媽媽補(bǔ)睡衣）說(shuō)明總理生活簡(jiǎn)樸也是一7、師：我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢？“每天都是這樣工作的”2、問(wèn)：讀這一段話時(shí)應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)自豪、驕傲）4、寫總理的一夜工作，為什么要寫“我”的感受呢？這段可刪去嗎？為什么？）5、課文不寫第一節(jié)可以嗎？為什么？（以上兩問(wèn)，主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)理清脈絡(luò)）1、教師總結(jié)：總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣的，總理正是由于這樣積深地贊頌。你們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，想要說(shuō)些吃一小碟花生米（增加）理如此少的夜宵卻要承擔(dān)如此重的工作，這樣鮮明的對(duì)比讓學(xué)生深刻的感受了總理的勞苦和簡(jiǎn)樸。勾畫總理行為的詞語(yǔ)，并以其行為為榜樣，進(jìn)行課外資料的閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀行教學(xué)過(guò)程：燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。寫下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。等。c用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程：不懂的問(wèn)題。四、課外書屋。第四單元外國(guó)名篇名著第一課時(shí)得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺(jué)得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－-另一只叫一個(gè)男孩感受小女孩的可憐。6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么溫暖、食物、疼愛(ài)等）可是，她又冷又餓，有家又不第二課時(shí)一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)。美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越三、感情朗讀，體會(huì)“幸?！绷爽F(xiàn)實(shí)的殘酷。五、總結(jié)寫法與讀法。？（1．讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)板書設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩（丹麥安徒生）傷、凄涼的氛圍中進(jìn)行。的小女孩而鳴不平?。哼@種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難科夫（伊凡·茹科夫小說(shuō)的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板?？邓固苟　が斂ɡ餇敔斒莻€(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋度的表現(xiàn)。契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫·托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的凡卡（俄契訶夫）鄉(xiāng)村生活“美好”渴望得到關(guān)愛(ài)世界，達(dá)到情感的貫通。三、對(duì)比教學(xué)，突破難點(diǎn)教學(xué)凡卡回憶和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情形成對(duì)話朗讀。3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來(lái)說(shuō)板書設(shè)計(jì)：勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀積極，靠智慧解決困難際談勝險(xiǎn)。為了使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，教學(xué)過(guò)程：之一。馬克·吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是？（切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的（結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：如，是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中 再不能一勞永逸獲取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。二、暢所欲言聊話題。2．出示：經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)，會(huì)游泳,不會(huì)救護(hù),千萬(wàn)不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見(jiàn)面或留下聯(lián)系據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。？（？（？（三、回顧寫作方法.第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）后面寫一寫修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。──讀《魯濱孫飄流記》有感東西它棲息在靈魂里唱沒(méi)有歌詞的歌曲永遠(yuǎn)不會(huì)停息在暴風(fēng)中聽(tīng)來(lái)最美令人痛心的是這我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島第一課時(shí)（交流平臺(tái)）二、從四個(gè)方面交流：麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一學(xué)的精神，深刻理解科學(xué)知識(shí)的文化意蘊(yùn)。3、弘揚(yáng)科學(xué)的精神，在學(xué)生心目中形成愛(ài)科學(xué)、講科教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟所表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，體會(huì)深層教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說(shuō)明道理的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)“美麗”的深層含義。2、感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章教學(xué)過(guò)程：?jiǎn)栴}預(yù)設(shè)：這篇課文寫了誰(shuí)的什么事？課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人心中”板書設(shè)計(jì)：里夫人體現(xiàn)的科學(xué)精神。如何讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)居里夫人的科學(xué)精神呢？我是這樣考慮的：由課題入手，設(shè)置疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容體會(huì)文章的語(yǔ)言美。人飛船發(fā)射成功的歷史意義。板書設(shè)計(jì)：句子中體會(huì)到驕傲自豪的，談?wù)劯惺堋Ｎ蚁脒@樣設(shè)計(jì)教學(xué)的話，也許可以更大的程度的挖掘?qū)W生的潛力，把驕傲自豪的感情具體話，不再是空洞的說(shuō)教，這樣的話比較適合孩例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法。4、整體感知課文，理清課文的順序。①作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？②作者用哪些事第二課時(shí)讓我們帶著這些問(wèn)題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。在讀書交流的同時(shí)設(shè)置填寫表格：謝皮羅教授洗澡水的為什么總朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？理的寫法。第一事例：謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)……第二事例：化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)……第三事例：奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象推斷出……在匯報(bào)的時(shí)候，及時(shí)地加以指導(dǎo)，自讀結(jié)論和問(wèn)題來(lái)加深印象；第三個(gè)事例，則完全放手給學(xué)生，大陸漂移學(xué)說(shuō)等。眾多科學(xué)家的事例告訴我們一個(gè)真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀記詞語(yǔ)，讀懂課文描寫的故事，理解懷特的教學(xué)方法，體會(huì)一個(gè)人具有獨(dú)立教學(xué)過(guò)程：的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。好的老師？”《我看懷特森先生》《由＜我最好的老師＞所想到的》《假如我是懷特森先生的學(xué)生》《怎樣看待書本和權(quán)威》板書設(shè)計(jì)：21、我最懷特老師的特點(diǎn)獨(dú)特的教學(xué)方法獨(dú)立思考能力科學(xué)的懷疑精神其次在于老師的引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)于懷特森先生的做法是否理解？這個(gè)我采用了四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說(shuō)出理由，進(jìn)行辯論。面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）教學(xué)過(guò)程：綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。（二）實(shí)施要點(diǎn)。除了教材活動(dòng)建議中提出的活動(dòng)形式以外，還可以把本校和本班的一些特色活動(dòng)也吸納到計(jì)劃中中心，把各項(xiàng)活動(dòng)有序地穿插在一起。（1）認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義。六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)要留意作者寫作的切入口──通過(guò)笑聲寫出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼，領(lǐng)悟到寫（4）搜集和積累班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘的文藝演出難忘的……（三）活動(dòng)案例。個(gè)問(wèn)題嗎：這么多節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰(shuí)先誰(shuí)后？該怎么決定？你的理由是什么？”一“問(wèn)”激起千層浪?！拔矣X(jué)得橫笛獨(dú)奏放在第一個(gè)節(jié)目比較好，鄭煜的橫笛吹得挺棒的。一開(kāi)場(chǎng)肯“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)……次活動(dòng)，我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來(lái)觀摩。誰(shuí)愿意向別人介紹我們這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。一周后，聯(lián)歡活動(dòng)按時(shí)開(kāi)展，（一）成長(zhǎng)足跡：而進(jìn)一步感悟到老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)（二）依依惜別：色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12每個(gè)作家談到自己文學(xué)創(chuàng)作之路時(shí)，都會(huì)有一個(gè)動(dòng)人的故事。黃蓓佳的文學(xué)之路是從98個(gè)“紅雙圈”開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)她還在中學(xué)讀書，有一次學(xué)校開(kāi)展征文比賽，她的一篇《補(bǔ)考》寫了5000字，（二）班級(jí)紀(jì)念冊(cè)創(chuàng)意設(shè)計(jì) 緣起：紙影印裝訂完成，這樣大約每本需75元。不過(guò)在告知本班家長(zhǎng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)之后，在他支持下，由會(huì)長(zhǎng)念冊(cè)！（三）畢業(yè)之際話贈(zèng)言我藍(lán)藍(lán)的天空中?！毕嗟牟煌?/p>