高考語文真題解析：如何鑒賞文學(xué)類文本？-以2024年全國甲卷語文為例

PAGEPAGE5高考語文真題解析：如何鑒賞文學(xué)類文本？——以2024年全國甲卷語文為例2024年全國甲卷語文試卷，雖然試卷題目整體平易典型，但在個(gè)別題目上依然體現(xiàn)了難度。作為一份高考試卷，為了實(shí)現(xiàn)考試的選拔功能，出現(xiàn)有難度的題目理所應(yīng)當(dāng)。然而，對(duì)于出現(xiàn)的難題，如果解答不當(dāng)，不但無助于解決問題，更會(huì)對(duì)對(duì)標(biāo)高考的后續(xù)教學(xué)產(chǎn)生誤導(dǎo)或干擾。其中有關(guān)文學(xué)類文本的主觀題8、9兩題，在網(wǎng)絡(luò)上流傳的某些版本給定的參考答案和解析，讓人似乎不得要領(lǐng)。對(duì)于參考答案和相應(yīng)解析的評(píng)價(jià)，主要在于它是否給出了有助于理解與作答的思維路徑。對(duì)文學(xué)類文本的閱讀審美，雖然由于文本的開放性和讀者的多樣性，往往出現(xiàn)豐富多彩的樣態(tài)?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”說的就是這個(gè)道理。但是，審美如果僅僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的主觀作用，就很可能使閱讀變成個(gè)人的自說自話。因此，參考答案應(yīng)該做到作答典型，相應(yīng)解析應(yīng)該思維清晰，使文學(xué)審美從個(gè)體的囈語表達(dá)變成大眾能普遍接受的平易敘述。就高中語文教學(xué)來說，高中階段作為小學(xué)初中之后的高段教育，在學(xué)生具備初步的閱讀審美經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)后，幫助學(xué)生建立較為系統(tǒng)的審美知識(shí)系統(tǒng)，具有現(xiàn)實(shí)的可行性。同時(shí)，為應(yīng)對(duì)高考，指導(dǎo)學(xué)生提升閱讀審美能力，也具有了現(xiàn)實(shí)的必要性。但是，閱讀審美能力的提升應(yīng)該有較為明確的衡量指標(biāo)。高中生，不是以文學(xué)研究為專業(yè)的大學(xué)生，更不是做深度研究的專家學(xué)者。對(duì)于他們來說，具備審美鑒賞常識(shí)，能夠建立依規(guī)可循的鑒賞路徑，才是切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。就2024年全國甲卷語文文學(xué)類文本的參考答案來說，存在對(duì)學(xué)生的要求過高的問題，提供的相應(yīng)解析，在審美鑒賞的思維路徑指導(dǎo)上也模糊不清，給人玄幻高深之感。下面，就網(wǎng)絡(luò)上某一流行的參考答案和詳解做一分析?！驹}】如何理解文章最后作者記下的那句話？【重新解析】文章最后出現(xiàn)的這句話，源自最后一段。根據(jù)“句不離段，段不離篇”的閱讀原則，首先要研讀該句所在的最后一個(gè)段落。根據(jù)研讀，不難發(fā)現(xiàn)作者在最后寫下的這句話源于他見到房東的兒子遠(yuǎn)行，進(jìn)而有感而發(fā)。因此，理解文章最后作者記下的這幾句話，主要基于本段的語境，然后觀照全文。她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一個(gè)移動(dòng)的墨點(diǎn)，在遠(yuǎn)山的背景下漸漸消失。返回屋內(nèi)，我以樹墩做書案，在稿紙上飛快地記下一句話：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上?！薄耙恍┲参锟菸?，一些事物到來”寫的是霜降后的物候變化——有的消失，有的出現(xiàn)，反映的是消亡與新生的自然變化規(guī)律。這是房東兒子遠(yuǎn)行的背景。從句意主次的角度上說，這明顯是為下句做鋪墊的。因此，理解的關(guān)鍵是下句?！耙恍┤擞职央p腳踩在了泥濘的路上”。其中的“又”字寫出了動(dòng)作的持續(xù)性，“泥濘的路上”實(shí)指路途泥濘難行，在句意邏輯上，承接上句所寫的遠(yuǎn)行背景，這是表層含義。深層含義則是虛指“泥濘之路”也是人生之路、通向?qū)崿F(xiàn)人生夢(mèng)想之路，以房東兒子為代表的人，他們不懼人生路途艱險(xiǎn)，勇敢而執(zhí)著地追求夢(mèng)想。正是在如此的時(shí)間和情境下，作者有感而發(fā)，表達(dá)了敬意和贊美。綜上可知，以上的分析，既立足文段語境，也分析句子內(nèi)部表意邏輯。既觀照句子表層含義，又深入句子內(nèi)層意蘊(yùn)。這樣的分析指導(dǎo)，有路徑，有邏輯。它不拔高（參考答案的解析將“霜降”理解為生活中的困境；“植物枯萎”象征著生命的衰退和結(jié)束，象征著那些經(jīng)不起打擊而被擊敗的人和事物；“一些事物到來”則象征著新的開始和希望，代表著經(jīng)受住打擊的人或事物迎來新生，開始新生活），也不淺薄，是切切實(shí)實(shí)能指導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的分析?！驹}】烏鄉(xiāng)霜降夜，作者“感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”，文章是從哪些方面來抒寫這種體驗(yàn)感的？請(qǐng)簡要分析?！局匦陆馕觥孔龊帽绢}的關(guān)鍵在于以下三個(gè)方面。一是明確閱讀區(qū)間。在審題之后，可以明確這種體驗(yàn)感是在烏鄉(xiāng)霜降夜中觸發(fā)的。作者“感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”出自第7段第一句，是針對(duì)上面幾段有關(guān)霜降夜描寫后的感受，屬于總結(jié)性語句。因此，可以確定文章第3—6段為精讀段落，而參考答案立足于全文組織答案，錯(cuò)誤地?cái)U(kuò)大了閱讀區(qū)間。二是明確關(guān)鍵詞“哪些方面”。既然是“哪些方面”，就必須進(jìn)行概括。只有精讀這幾個(gè)段落之后，才可以概括。三是注意概括的角度。需要注意的是，無論從哪個(gè)角度概括，各個(gè)角度之間是不能重復(fù)或包含的，因?yàn)楦鹘嵌葹椴⒘嘘P(guān)系。在給出的參考答案中，將“自然景象的描寫中滲透著獨(dú)特的生命感受，人與自然的互動(dòng)，情感的共鳴”作為三個(gè)方面構(gòu)成參考答案。在表意上，各個(gè)要點(diǎn)之間有交叉關(guān)系。這是不太妥當(dāng)?shù)摹Ｔ诒绢}解答過程中，確定概括的角度相當(dāng)重要。而要確定角度，就要找到突破口。以這一突破口開始確立概括角度。在這些文段中，以第4段最為典型：“聊到10點(diǎn)多鐘時(shí)，霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動(dòng)，我身上很快起了一層細(xì)小的雞皮疙瘩。這時(shí)，善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化。”霜降夜的景物給“我”的在聽覺和感覺上的細(xì)膩感知，使“我”有“強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”。因此，可確定的是，本段從景物描寫方面，抒寫了這種體驗(yàn)感。景物是描寫的對(duì)象，因此，這個(gè)角度一旦確立，就可以把描寫對(duì)象的性質(zhì)作為突破口，進(jìn)一步概括。比如，從事件敘述的角度：“我”與當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶的交流，特別是他們的講述，使“我”有“強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”。從人物描寫的角度：房東阿姨的善良熱情，給我“強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”。通過以上分析，鑒賞的路徑得以指明，思考的角度得以矯正或打開。這樣的課堂教學(xué)可能才是更有效的。文學(xué)類文本閱讀雖然是審美活動(dòng)，但審美不是拔高虛夸，更不是胡思亂想。雖然“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，但是“一千個(gè)哈姆萊特還是哈姆萊特”。只有沿著審美的邏輯，審美才會(huì)理性；也只有沿著理性的路徑，閱讀審美才會(huì)清晰明白。附錄：原文、原題和參考答案、解析閱讀下面的文學(xué)。完成下面小題。霜降夜周蓬樺白露過后，烏鄉(xiāng)的風(fēng)里就已平添了寒意。早晨醒來，陽光刺眼，推開柵門，發(fā)現(xiàn)腳下的草葉上布滿晶瑩的霜，薄簿的一層，把路邊的花打蔫，樺樹的枝條似乎蕭條了些許，樹木上的一只只眼睛長出了睫毛，無意間仰頭，但見幾粒寒星正在向山頂以南的方向悄悄隱逝。鎮(zhèn)上某一戶人家屋頂上的煙囪，已經(jīng)開始忙活，突突地冒青煙，煙柱是筆直的，上升到一米多高后遇到了風(fēng)，才變得凌亂，像一塊被抽斷的絲綢。有人說，烏鄉(xiāng)的風(fēng)里，流動(dòng)著一股特別的味道，也只有親臨現(xiàn)場(chǎng)的人才會(huì)知道。這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們?cè)賮頌踵l(xiāng)的理由。我提著滿滿一大鐵桶草木灰，把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排給我的任務(wù)。昨天晚上，我約了幾個(gè)養(yǎng)桑蠶與種植薰衣草的農(nóng)戶，到院子里攀談，大家吃著草原黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒，交談內(nèi)容涉獵寬泛，沒有明確的主題?；緡@農(nóng)事收成，動(dòng)物保護(hù)和挖掘過冬的地窖打轉(zhuǎn)。當(dāng)然，我最感興趣的，是他們講述過往親身經(jīng)歷的事件。興許口吻輕描淡寫，但對(duì)我十分有用。一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須，我急忙拿出記事本，在馬燈的光線下一一做了記錄。牛圈在屋后，小牛犢不時(shí)制造一點(diǎn)騷動(dòng)，從那里飄來絲絲淡淡的尿臊氣，但這并沒影響大家濃厚的談興。葉子稀疏的板栗樹梢上，始終挑著一彎殘?jiān)?。聊?0點(diǎn)多鐘時(shí)，霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動(dòng)，我身上很快起了一層細(xì)小的雞皮疙瘩。這時(shí)，善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化?！疤煲渎读?，大伙兒小心著涼?！彼f。阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個(gè)頭大，已經(jīng)在冰柜里凍成了一個(gè)個(gè)小冰球，阿姨從廚房提來了鐵皮桶，點(diǎn)燃了軟草和木柴。很快就將凍漿果烤軟了，冰渣子化成了水，雜糅著果實(shí)的汁液。取一個(gè)放在嘴里，覺得凍過后的無花果有一股山柿餅的味道。少頃，桌上又?jǐn)[滿了甜點(diǎn)美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁，還有烤得香噴噴的草原紅糖焙子，吃得大家直打飽嗝。這是一個(gè)特別的霜降夜，讓人感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感，從這個(gè)夜晚起始，我正式走進(jìn)烏鄉(xiāng)人的生活，自此與之呼吸同一種空氣，吃一鍋同樣的黑米烏飯，喝新碾的大碴子粥，我并不覺得我與烏鄉(xiāng)的人和動(dòng)物有什么不同。我們是對(duì)等的。他們?cè)谌兆悠D辛面前所持有的積極態(tài)度，和對(duì)幸福目標(biāo)的追尋姿態(tài)，都讓我感同身受，噓唏或喜悅。如果可能，我愿意做烏鄉(xiāng)山野中的一株樹或一片霜凍的葉子。我還記下了燃燒時(shí)呲呲作響的松油燈，燈下的笑臉，火光中明亮的瞳仁，以及整整一個(gè)晚上都在談?wù)摰慕拥貧獾脑掝}——如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風(fēng)雪即將來臨的嚴(yán)冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個(gè)大火爐。喲，對(duì)我這樣長年奔波的外鄉(xiāng)人來說，這是一個(gè)多么難忘的夜晚。早晨的光線重疊移動(dòng)，越升越高，把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄，將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹下，卻見房東阿姨的小兒子背了行囊，走下臺(tái)階，似乎要離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行。阿姨從灶間走出來，腰間系著粗布白圍裙。她搓著手，一邊抬手拭淚，臉上難掩擔(dān)憂和凄惶的表情。她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一個(gè)移動(dòng)的墨點(diǎn)，在遠(yuǎn)山的背景下漸漸消失。返回屋內(nèi)，我以樹墩做書案，在稿紙上飛快地記下一句話：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上?！保ㄓ袆h改）8.①面對(duì)生活的困境，有人經(jīng)不起打擊而敗退，有人則迎難而上，開始了新生；②雖然前行艱難，但也要憑借堅(jiān)韌和勇氣勇敢踏上征程，尋找屬于自己的新生活；③此句表達(dá)了作者在烏鄉(xiāng)霜降夜的所見所感，表達(dá)了對(duì)生命堅(jiān)韌精神的深刻理解，對(duì)烏鄉(xiāng)人的贊美?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解重要句子含義的能力。這句話是作者在烏鄉(xiāng)小住之后的人生感悟?！八怠贝碇钪械睦Ь?；“植物枯萎”象征著生命的衰退和結(jié)束，象征著那些經(jīng)不起打擊而被擊敗的人和事物；“一些事物到來”則象征著新的開始和希望，代表著經(jīng)受住打擊的人或事物迎來新生，開始新生活；“一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上”，“泥濘”代表前路坎坷不易，而“把雙腳踩在了泥濘的路上”象征著前行的艱辛和不易，但也體現(xiàn)了人們?cè)诶Ь持星靶械膱?jiān)韌和勇氣，正如房東阿姨的小兒子，毅然背起行囊離家遠(yuǎn)行，去追尋屬于自己的生活。此句表達(dá)了作者在烏鄉(xiāng)霜降夜的所見所感，表達(dá)了對(duì)生命堅(jiān)韌精神的深刻理解，對(duì)烏鄉(xiāng)人的贊美。9.①自然景象的描寫中滲透著獨(dú)特的生命感受：文章開頭描寫了烏鄉(xiāng)清晨的霜景，草葉上的霜、蕭條的樺樹、寒星的隱逝、農(nóng)家炊煙等細(xì)節(jié)，寫出了霜降節(jié)氣中自然的變化；通過寫作者感受到風(fēng)中對(duì)的含義，聞得到風(fēng)中獨(dú)特的味道，寫出了生命的獨(dú)特感受。②人與自然的互動(dòng)：作者與農(nóng)戶們?cè)谠鹤永锱收?、品嘗當(dāng)?shù)厥澄?，展示了人與自然的密切聯(lián)系；作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，寫了房東阿姨送毯子，談?wù)撨^冬的準(zhǔn)備等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了烏鄉(xiāng)人對(duì)節(jié)氣的重視以及應(yīng)對(duì)節(jié)氣的方法，寫出人與節(jié)氣之間密切的關(guān)聯(lián)。③情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉(xiāng)人對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)幸福的追求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行，作者感受到生命的流動(dòng)和時(shí)間的變遷，進(jìn)一步深化了對(duì)生命與節(jié)氣之間聯(lián)系的體驗(yàn)?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，多角度探究作品意蘊(yùn)

能力。自然景象的描寫中滲透著獨(dú)特的生命感受：文章描寫了烏鄉(xiāng)清晨的霜景，草葉上的霜、被霜打蔫的花、枝條蕭條的樺樹、悄悄隱逝的寒星、農(nóng)家屋頂?shù)拇稛?，這些自然景觀都帶有霜降節(jié)氣的特色；貫穿其中的還有作者的細(xì)膩感受，如烏鄉(xiāng)白露過后感受到的寒意，“白露過后，烏鄉(xiāng)的風(fēng)里就已平添了寒意”；還有烏鄉(xiāng)風(fēng)中特別的味道，“這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們?cè)賮頌踵l(xiāng)的理由”。人與自然的互動(dòng)：作者描寫了霜降夜與農(nóng)戶們?cè)谠鹤永锱收?、品嘗當(dāng)?shù)厥澄铮按蠹页灾菰S膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒”“阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個(gè)頭大，已經(jīng)在冰柜里凍成了一個(gè)個(gè)小冰球”，這些都是秋天特有的食物，體現(xiàn)了人與自然的密切關(guān)聯(lián)；此外，作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，“霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動(dòng)，我身上很快起了一層細(xì)小的雞皮疙瘩”，寫了房東阿姨送毯子，“善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化”；還寫了談?wù)撨^冬的準(zhǔn)備等細(xì)節(jié)，“如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風(fēng)雪即將來臨的嚴(yán)冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個(gè)大火爐”，展現(xiàn)了烏鄉(xiāng)人對(duì)節(jié)氣的重視以及應(yīng)對(duì)節(jié)氣的方法，寫出人與節(jié)氣之間密切的關(guān)聯(lián)。