課題申報參考：高校思想政治理論課提升大學生歷史自信的機制與路徑研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！陡咝Ｋ枷胝卫碚撜n提升大學生歷史自信的機制與路徑研究》

課題設(shè)計論證高校思想政治理論課提升大學生歷史自信的機制與路徑研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1.研究現(xiàn)狀近年來，隨著中華民族偉大復興進程的加快，提升國民歷史自信成為時代課題。高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）作為立德樹人的關(guān)鍵課程，在培養(yǎng)大學生歷史自信方面肩負著重要使命。學界圍繞思政課與歷史自信的關(guān)系展開了一些研究，主要集中在：歷史自信的內(nèi)涵與價值：探討歷史自信的概念、特征、生成機制及其對個人發(fā)展、民族復興的重要意義。思政課提升歷史自信的現(xiàn)狀與問題：分析當前思政課在培養(yǎng)大學生歷史自信方面取得的成效和存在的不足，如教學內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)、教學方法單一、學生參與度不高等。提升歷史自信的路徑探索：提出優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、加強實踐教學等建議。2.選題意義理論意義：深化對歷史自信內(nèi)涵、生成機制及思政課育人功能的認識，豐富和發(fā)展思想政治教育理論體系。現(xiàn)實意義：為高校思政課改革創(chuàng)新提供理論支撐和實踐指導，助力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。3.研究價值學術(shù)價值：推動思政課與歷史自信研究的深度融合，形成具有中國特色的思想政治教育理論成果。應(yīng)用價值：為高校思政課教師提供可操作的教學策略和方法，提升思政課的針對性和實效性。二、研究目標、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標構(gòu)建高校思政課提升大學生歷史自信的理論框架。探索高校思政課提升大學生歷史自信的有效機制和路徑。提出加強和改進高校思政課建設(shè)的對策建議。2.研究內(nèi)容高校思政課提升大學生歷史自信的理論基礎(chǔ)：以馬克思主義歷史觀為指導，借鑒心理學、教育學等相關(guān)學科理論，構(gòu)建高校思政課提升大學生歷史自信的理論框架。高校思政課提升大學生歷史自信的現(xiàn)狀分析：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，了解當前高校思政課在培養(yǎng)大學生歷史自信方面的現(xiàn)狀、成效及存在的問題。高校思政課提升大學生歷史自信的機制構(gòu)建：從教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面，探索構(gòu)建高校思政課提升大學生歷史自信的有效機制。高校思政課提升大學生歷史自信的路徑探索：結(jié)合具體案例，提出優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、加強實踐教學、營造良好氛圍等路徑。加強和改進高校思政課建設(shè)的對策建議：從師資隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、教學資源建設(shè)等方面，提出加強和改進高校思政課建設(shè)的對策建議。3.重要觀點歷史自信是大學生成長成才的重要精神力量，高校思政課是提升大學生歷史自信的主渠道。高校思政課提升大學生歷史自信需要構(gòu)建科學有效的機制和路徑。加強和改進高校思政課建設(shè)是提升大學生歷史自信的關(guān)鍵。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究以問題為導向，堅持理論聯(lián)系實際，采用文獻研究、調(diào)查研究、案例研究等方法，按照“理論構(gòu)建—現(xiàn)狀分析—機制構(gòu)建—路徑探索—對策建議”的思路展開研究。2.研究方法文獻研究法：查閱相關(guān)文獻資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，為研究提供理論支撐。問卷調(diào)查法：設(shè)計調(diào)查問卷，對高校大學生進行問卷調(diào)查，了解其對歷史自信的認知、態(tài)度和行為。訪談法：對高校思政課教師、學生進行訪談，深入了解高校思政課提升大學生歷史自信的現(xiàn)狀、問題及建議。案例研究法：選取典型案例進行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為研究提供實踐參考。3.創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從機制和路徑的視角研究高校思政課提升大學生歷史自信問題，具有較強的針對性和可操作性。研究方法創(chuàng)新：采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，增強研究的科學性和說服力。研究成果創(chuàng)新：構(gòu)建高校思政課提升大學生歷史自信的理論框架，提出具有創(chuàng)新性的機制和路徑。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)課題組成員長期從事高校思政課教學和研究工作，具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗。課題組已收集整理了大量的相關(guān)文獻資料，為研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。課題組與相關(guān)高校和研究機構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，為研究的順利開展提供了保障。2.條件保障學校高度重視思想政治教育工作，為課題研究提供了必要的經(jīng)費支持和政策保障。學校圖書館擁有豐富的圖書資料和電子資源，為課題研究提供了便利條件。課題組成員具有高度的責任感和團隊合作精神，能夠保證研究任務(wù)的順利完成。3.研究步驟第一階段（2023年10月-2023年12月）：進行文獻研究，完成開題報告。第二階段（2024年1月-2024年6月）：開展問卷調(diào)查和訪談，進行現(xiàn)狀分析。第三階段（2024年7月-2024年12月）：構(gòu)建機制，探索路徑，撰寫中期報告。第四階段（2025年1月-2025年6月）：進行案例研究，完善研究成果。第五階段（2025年7月-2025年9月）：撰寫結(jié)題報告，進行成果鑒定。結(jié)語本研究旨在探索高校思政課提升大學生歷史自信的有效機制和路徑，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人提供理論支撐和實踐指導。相信在課題組成員的共同努力下，本研究一定能夠取得豐碩的成果，為推動高校思政課改革創(chuàng)新、提升大學生歷史自信做出積極貢獻。（全文共2425字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。附：課題研究參考技術(shù)路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實踐設(shè)計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究內(nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡歷XXX案例分析XX