第四課時-2021年高考語文散文閱讀課時精講

散文專題第四課時2021屆一輪復(fù)習(xí)題型內(nèi)容要點概括類整體內(nèi)容概括(主旨概括)局部內(nèi)容要點概括層意概括特點概括有特定指向概括情感態(tài)度概括文本主旨原因概括意義概括知識圖解題型1.局部內(nèi)容要點概括

“特定指向”是指“原因”“結(jié)果”“作用”“意義”“影響”“方式”“特點”“情感”等方面。局部內(nèi)容要點概括既指概括一個段落內(nèi)容要點，也指多個段落/層次內(nèi)容要點。內(nèi)容涵蓋層意概括、原因概括、特點概括等。高考怎么考(1)(2018?天津卷)請結(jié)合全文分析，文中的“我”為何要尋找徽墨。(《虹關(guān)何處落徽墨》)(2)(2017?天津卷)文章寫出了竹子的哪些精神氣質(zhì)？(《挺拔之姿》)(3)(2017?北京卷)第二段寫出了根河的哪些特點？有什么象征意義？(《根河之戀》)(4)(2016?天津卷)作者深情地詮釋了母語的多重意義，請結(jié)合全文加以概括。(《在母語的屋檐下》)回扣教材《荷塘月色》第四至六段共描寫了三幅畫面，請給每幅畫面加一個小標(biāo)題，并概括每幅畫面所寫景物及其特點。答案：第一幅：月下荷塘。寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水，具有幽靜、淡雅的特點。第二幅：塘上月色。寫了月光、青霧、樹影，具有朦朧、縹緲的特點。第三幅：荷塘四周。寫了樹色、樹姿、遠(yuǎn)山、蟬聲、蛙聲，具有陰沉、模糊的特點 答案啟示：首先根據(jù)題干明確答題區(qū)域；然后分析每一段中每一句所寫的景物，合并內(nèi)容相同的語句，進(jìn)而明確所寫景物；再分析景物前面的修飾語，概括景物呈現(xiàn)的特點怎么答第一步：審題干，明考向原因、結(jié)果、作用、意義、影響、方式、特點、情感？第二步：理思路，定區(qū)間不遺漏要點，不交叉。第三步：巧提煉，組答案要逐區(qū)間提煉，分類整合。答案組織摘取舍棄合并組織對點訓(xùn)練簡要概括虹關(guān)徽墨“式微”的主要原因？《虹關(guān)何處落徽墨》高考真題請結(jié)合全文分析，文中的“我”為何要尋找徽墨?！逗珀P(guān)何處落徽墨》解析先理清文章思路，抓住文中關(guān)鍵語句。從文章第⑤段“到后來，實現(xiàn)了從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身，書寫也已成為少數(shù)人的事情了，墨塊更是被束之高閣，制墨傳習(xí)幾乎無人問津”，第⑥段“氤氳香氣里傳承著中國文字的博大精深”，第⑦段“一錠墨，千杵萬揉，濃縮的精華，濃縮的是民族文化的瑰寶”，第?段“在虹關(guān)尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時刻保持一顆對文化敬畏的心”，提取關(guān)鍵信息歸納出答案即可。答案(1)喜愛徽墨，而徽墨式徽，制墨技藝幾近失傳。(2)墨，傳承著中國文字的博大精深，濃縮的是民族文化的瑰寶。(3)警醒我們要時刻保持一顆對文化敬畏的心。題型2.整體內(nèi)容概括(主旨概括)

概括散文主旨包含兩點：一是作者思想觀點和寫作意圖的概括，二是文本思想意義的概括。高考怎么考(1)(2017?全國卷Ⅱ)作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。(《窗子以外》)(2)(2014?湖南卷)概括全文主旨，并聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā?《糧食》) （3）2013廣東卷“我”在過嶺的三個階段都有著豐富的心理感受，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（4）2013浙江卷簡要概括本文主旨，并談?wù)勀愕母形?。題型2.整體內(nèi)容概括(主旨概括)

角度一概括情感態(tài)度主要有三種考向：①情感變化類。將文中關(guān)于心理描寫的詞語作為彩珠，串到這根紅線上，不遺漏，防止重復(fù)②情感梳理類。分類歸納，因人因事因物往往不同，先圈定和摘錄出所及的帶有明顯感情色彩的詞語，然后根據(jù)詞語所承載的感情傾向，分門別類，逐一感受體味。③情感認(rèn)定類。深入理解和體悟感情色彩極為濃厚的詞句，進(jìn)行情感認(rèn)定。角度二概括主旨類1．“關(guān)鍵整體結(jié)合”法就是抓住文章標(biāo)題，開頭結(jié)尾，文中的議論、抒情、文眼等關(guān)鍵部位，同時要認(rèn)真思考全文文句，解答時二者一定要有機結(jié)合。2．“段意串聯(lián)”法即匯總每段的中心句，概括出文章的主旨，這種逐層地、由多段意思向中心意思的提煉，是分析歸納文章中心意思最實在、最有效、最一般的方法。3．“因文而異”法寫人記事散文應(yīng)看其寫了什么人，記了什么事，表達(dá)了什么精神、人格；寫景狀物散文一般借景借物抒情，應(yīng)看其寫了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；議論說理散文應(yīng)看其通過擺事實講道理，表明了什么觀點等。怎么讀主旨第三步，概括時“三關(guān)注”1．關(guān)注文本的特點。寫人記事類散文，要對人物或事件做出評價，或從人物事件中生發(fā)出對人生等問題的感悟和認(rèn)識；寫景狀物類散文，則是借景、物抒發(fā)作者對社會、人生的某種感悟；議論說理類散文，往往寫作者對社會、人生的某種理性思考和評價。2．關(guān)注文本的“形”，由“形”悟“神”。根據(jù)文中所寫的事件、景物、人物等，挖掘作者的思想感情、觀點態(tài)度、寫作目的，同時注意把握文章主要意象的特點及象征意義，從散文的“情、志、理”入手。3．關(guān)注標(biāo)題、首尾句段、關(guān)鍵語句以及寫作背景、小注等細(xì)節(jié)。1、人和文化的關(guān)系。（鄉(xiāng)土文化，歷史文化，傳統(tǒng)文化）2、人和社會、自然，他人的關(guān)系。3、人和自己的關(guān)系。（人性、生活）4、人和永恒的主題的關(guān)系。（親情，愛情，戰(zhàn)爭···）真題示例《虹關(guān)何處落徽墨》通過在虹關(guān)村尋找徽墨的游覽過程，抒發(fā)了對傳統(tǒng)文化的敬畏之情和對當(dāng)?shù)厝四軌騻鞒泄糯幕男牢恐椋擦髀冻龅奈幕l(xiāng)愁。真題示例窗子以外林徽因話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍(lán)布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。真題示例永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)?，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因為那所有的周折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。真題示例在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水，電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀”地走進(jìn)門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！真題示例你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得的。真題示例沒想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯，許多時髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個地方，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起說什么接觸了，認(rèn)識了若干事物人情，天知道那是罪過！(有刪改)真題示例作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。解析：回答此題離不開對文章主旨的把握。題目要求回答“我”“你”兩個人稱交替使用蘊含的作者的態(tài)度，就要分析使用“我”“你”兩個人稱時寫的具體內(nèi)容。文章所表現(xiàn)的是窗子內(nèi)的“我”及“學(xué)者”對窗子外的凡俗生活、世態(tài)人情的陌生和隔閡，包括“我”在內(nèi)的學(xué)者厭煩這種沉悶的生活，試圖通過旅行去看更好的風(fēng)景、了解風(fēng)俗人情，實際上仍然保持著自己的“學(xué)者”習(xí)慣，與真正生活依然存在隔閡。那么“我”和“你”的轉(zhuǎn)換，是在揭露一類人，也是在批評自己?！澳?/p>