小學(xué)語文課文誦讀感悟

小學(xué)語文課文誦讀感悟TOC\o"1-2"\h\u11466第一章小學(xué)語文課文誦讀：開啟語文學(xué)習(xí)的大門 127159第二章剖析經(jīng)典課文：內(nèi)容與特色 119008第三章誦讀中的情感體驗(yàn)：我的初感受 224646第四章深入分析：從課文到人生哲理 216036第五章課文金句：引用與感悟 213933第六章誦讀的力量：對(duì)語文素養(yǎng)的提升 331195第七章反思與比較：不同課文的感悟異同 317634第八章總結(jié)感悟：小學(xué)語文課文誦讀的意義與展望 3第一章小學(xué)語文課文誦讀：開啟語文學(xué)習(xí)的大門在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，課文誦讀就像是一把神奇的鑰匙，打開了語文學(xué)習(xí)的大門。當(dāng)我們還是懵懂的孩子時(shí)，便開始跟著老師一字一句地誦讀課文。就拿《靜夜思》來說，“床前明月光，疑是地上霜?！焙?jiǎn)單的詩句，通過反復(fù)誦讀，我們不僅認(rèn)識(shí)了新的漢字，還初步感受到了詩歌的韻律美。誦讀的過程中，我們會(huì)不自覺地模仿老師的語調(diào)、節(jié)奏，這種模仿其實(shí)就是在學(xué)習(xí)漢語的語音規(guī)則。而且，在誦讀課文時(shí)，我們腦海中會(huì)浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面，像讀到《小小的船》，“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！蔽覀兎路鹂吹搅艘箍罩心菑潖澋脑铝粒褚凰倚〈瑨煸谔焐?。這種畫面感能夠讓我們更加深刻地理解課文內(nèi)容，也讓語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣起來。第二章剖析經(jīng)典課文：內(nèi)容與特色許多小學(xué)語文課文都是經(jīng)典之作，它們有著獨(dú)特的內(nèi)容和鮮明的特色。以《司馬光》為例，這篇課文講述了司馬光砸缸救伙伴的故事。從內(nèi)容上看，它傳達(dá)了一種機(jī)智勇敢的品質(zhì)。年僅七歲的司馬光，在面對(duì)小伙伴掉入水缸的緊急情況時(shí)，沒有驚慌失措，而是果斷地用石頭砸破水缸救出伙伴。從特色來講，這篇文言文簡(jiǎn)潔明了，用短短幾句話就把一個(gè)完整的故事敘述清楚。文中“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。”每一句都精準(zhǔn)地描述了事件的發(fā)展過程。這種簡(jiǎn)潔而富有力量的表達(dá)方式，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的精煉性有著很好的示范作用。再看《富饒的西沙群島》，它描繪了西沙群島美麗的景色和豐富的物產(chǎn)?！昂５椎膸r石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！鄙鷦?dòng)的比喻讓我們對(duì)珊瑚的形狀有了直觀的感受，展現(xiàn)了課文內(nèi)容描寫的細(xì)致性和語言的生動(dòng)性。第三章誦讀中的情感體驗(yàn)：我的初感受每次誦讀小學(xué)語文課文，都會(huì)有不同的情感體驗(yàn)。記得第一次誦讀《賣火柴的小女孩》時(shí)，心里滿是同情?！疤炖錁O了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著?！碑?dāng)讀到這些句子時(shí)，小女孩的可憐形象就浮現(xiàn)在眼前，大年夜本應(yīng)是闔家歡樂的時(shí)刻，而她卻在寒冷的街頭賣火柴，這種強(qiáng)烈的對(duì)比讓人忍不住為她的遭遇感到難過。而誦讀《桂林山水》時(shí)，則是一種對(duì)大自然美景的驚嘆與向往之情?！袄旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”仿佛自己就置身于桂林的山水之間，感受到那寧靜清澈又碧綠的江水。這些情感體驗(yàn)在誦讀中自然而然地產(chǎn)生，讓課文不僅僅是文字，更像是有了生命。第四章深入分析：從課文到人生哲理小學(xué)語文課文雖然看似簡(jiǎn)單，但其中往往蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。就拿《落花生》來說，文中父親通過談?wù)摶ㄉ钠焚|(zhì)，告訴我們“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！被ㄉm然外表樸實(shí)無華，卻有著實(shí)用的價(jià)值。這一哲理在我們成長過程中有著重要的啟示作用，它教導(dǎo)我們不要過于追求外在的虛榮，而要注重內(nèi)在的品質(zhì)和對(duì)他人、社會(huì)的貢獻(xiàn)。再如《坐井觀天》，那只坐在井里的青蛙，以為天空井口那么大，而外面的小鳥卻知道天空的廣闊無垠。這個(gè)故事讓我們明白，人的視野不能被局限，如果總是局限在自己的小世界里，就無法看到更廣闊的天地，我們應(yīng)該不斷摸索未知，拓寬自己的視野，這樣才能不斷成長和進(jìn)步。第五章課文金句：引用與感悟課文中的金句往往能給人留下深刻的印象，并且有著深遠(yuǎn)的意義。像《少年閏土》中的“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！边@一描寫，讓我們仿佛看到了那個(gè)勇敢、充滿活力的少年閏土形象。從這里我們可以感受到魯迅對(duì)童年伙伴的懷念以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往。還有《為中華之崛起而讀書》中的“為中華之崛起而讀書！”這一句振聾發(fā)聵的話語，激勵(lì)著無數(shù)中國人。周恩來總理年少時(shí)就立下這樣偉大的志向，讓我們明白讀書不應(yīng)僅僅是為了個(gè)人的前途，更應(yīng)該為了國家的繁榮昌盛，民族的偉大復(fù)興。每一句金句都是課文的精華所在，值得我們反復(fù)品味和感悟。第六章誦讀的力量：對(duì)語文素養(yǎng)的提升誦讀小學(xué)語文課文對(duì)語文素養(yǎng)的提升有著不可忽視的力量。在誦讀過程中，我們的語感得到了很好的培養(yǎng)。例如誦讀《匆匆》時(shí)，“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”反復(fù)誦讀這些句子，我們能夠感受到朱自清先生對(duì)時(shí)光流逝的感慨和那種淡淡的憂傷。這種語感的培養(yǎng)能夠幫助我們?cè)趯懽骱涂谡Z表達(dá)中更加準(zhǔn)確地運(yùn)用語言。同時(shí)誦讀也有助于詞匯量的積累。從不同的課文中，我們會(huì)學(xué)到各種各樣的詞匯，像《美麗的小興安嶺》中的“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等描寫景物的詞匯，這些詞匯豐富了我們的語言寶庫。而且，通過誦讀，我們還能提高閱讀理解能力，更好地把握文章的主旨、結(jié)構(gòu)和情感。第七章反思與比較：不同課文的感悟異同不同的小學(xué)語文課文會(huì)帶給我們不同的感悟，但也有一些共通之處。比如《狐假虎威》和《狼和小羊》這兩篇寓言故事，它們都有著教育意義。《狐假虎威》讓我們看到狐貍的狡猾，通過借助老虎的威風(fēng)來嚇唬其他動(dòng)物，告誡我們不要被表面現(xiàn)象所迷惑?！独呛托⊙颉穭t揭示了狼的兇殘和無理，告訴我們面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)要有勇氣反抗。從感悟的差異來看，《狐假虎威》更多的是讓我們對(duì)狡猾之人提高警惕，而《狼和小羊》則更側(cè)重于激發(fā)我們的反抗精神。再比較《日月潭》和《葡萄溝》，《日月潭》讓我們領(lǐng)略到臺(tái)灣日月潭的美麗風(fēng)光，充滿了對(duì)大自然的贊美之情。《葡萄溝》則著重介紹了新疆葡萄溝的特產(chǎn)和風(fēng)土人情，我們能感受到那里的熱情好客和獨(dú)特的地域文化。雖然兩篇課文描寫的對(duì)象和地域不同，但都能讓我們體會(huì)到祖國山河的美好，激發(fā)我們對(duì)祖國的熱愛之情。第八章總結(jié)感悟：小學(xué)語文課文誦讀的意義與展望小學(xué)語文課文誦讀有著多方面的重要意義。它是我們語文學(xué)習(xí)的基石，從認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)語法到培養(yǎng)語感，都離不開誦讀。通過誦讀，我們能夠走進(jìn)一個(gè)個(gè)豐富多彩的故事和情境，感受不同的情感，領(lǐng)悟人生哲理。它也讓我們更加深入地了解