高中語(yǔ)文《選擇性必修上冊(cè)》課后習(xí)題2　長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲　大戰(zhàn)中的插曲

第一單元2長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲大戰(zhàn)中的插曲課后篇一起鞏固一、夯實(shí)基礎(chǔ)1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,讀音全都正確的一組是()A.沸騰(fèi)惦念(jiàn)輾轉(zhuǎn)(zhǎn) 驟然(jú)B.障礙(ài) 殞命(yǔn)繳獲(yǎo) 井陘(jíng)C.殲滅(jiān) 疲憊(bèi)襁褓(qiǎng) 單于(chán)D.顛簸(bō) 彷徨(páng)哺育(fǔ) 押解(jiè)答案C解析A項(xiàng),“惦”應(yīng)讀“diàn”,“驟”應(yīng)讀“zhòu”;B項(xiàng),“繳”應(yīng)讀“jiǎo”,“陘”應(yīng)讀“xíng”;D項(xiàng),“簸”應(yīng)讀“bǒ”,“哺”應(yīng)讀“bǔ”。2.下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.轟鳴激烈掃蕩刀光箭影B.拘束 慘庝 撫養(yǎng) 孤苦伶仃C.攜手 野蠻 無(wú)辜 橫征暴斂D.感概 盈眶 兵戎 背井離鄉(xiāng)答案C解析A項(xiàng)中“箭”應(yīng)為“劍”;B項(xiàng),“庝”應(yīng)為“痛”;D項(xiàng)中“概”應(yīng)為“慨”。3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ),使用正確的一項(xiàng)是()A.歷史上的重大事件,如六國(guó)興亡、赤壁之戰(zhàn)、戊戌變法、法國(guó)大革命、第二次世界大戰(zhàn)等等,成了亙古不變的話(huà)題,歷久彌新。B.白露已至,云淡風(fēng)輕,秋高氣爽,到了白露就算是真正入秋了。C.“一帶一路”倡議啟動(dòng)以來(lái),我國(guó)已和30多個(gè)國(guó)家簽署了共建“一帶一路”合作協(xié)議。這些城下之盟讓“一帶一路”建設(shè)呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的生機(jī)與活力。D.央視推出的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》具有濃郁的文化意蘊(yùn),這些電視節(jié)目不僅受到社會(huì)各界的極力推崇,而且在廣大民眾中掀起了軒然大波。答案B解析A項(xiàng),亙古不變:從古到今不改變。不合句意,應(yīng)用“經(jīng)久不衰”。B項(xiàng),秋高氣爽:形容秋天天空晴朗明凈,氣候涼爽宜人。使用正確。C項(xiàng),城下之盟:因無(wú)力抵抗到了城下的敵軍而跟敵人訂的盟約,泛指被迫簽訂的條約(多指不平等的)。該句中簽署的協(xié)議是積極平等的合作協(xié)議,故“城下之盟”使用錯(cuò)誤。D項(xiàng),軒然大波:很高的波浪,比喻大的糾紛或風(fēng)潮。此處指這些電視節(jié)目在廣大民眾中引起了好的反響,因而“軒然大波”不合語(yǔ)境。4.下列各句中,表達(dá)得體的一句是()A.一外賓在乘飛機(jī)時(shí)因粗心丟失手提電腦,航空公司幾經(jīng)周折后最終璧還。B.我和先生久不聯(lián)系,甚為想念,先生才華出眾,如有拙作,望盡快惠寄。C.借重我的全力相助,小劉終于按計(jì)劃保質(zhì)保量地完成了這次畢業(yè)設(shè)計(jì)。D.在60周年校慶大會(huì)上,校長(zhǎng)代表學(xué)校誠(chéng)摯感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的光顧。答案A解析A項(xiàng),“璧還”,敬語(yǔ),原璧退還。用于歸還原物或推辭謝絕贈(zèng)品。使用正確。B項(xiàng),“拙作”是謙辭,用于形容自己的作品。句中稱(chēng)對(duì)方的作品,錯(cuò)誤。C項(xiàng),“借重”,是借用其他的力量,多用作敬辭,句中說(shuō)的是自己的全力相助,錯(cuò)誤。D項(xiàng),“光顧”是敬辭,稱(chēng)客人來(lái)到,商家多用來(lái)歡迎顧客。句中使用不當(dāng)。5.依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句,前后銜接最為恰當(dāng)?shù)囊唤M是()中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,充分證明了中國(guó)共產(chǎn)黨是救亡圖存、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的核心力量。今天,我們紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利,就是要,,,,。銘記這段歷史,是因?yàn)橹袊?guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈悲壯與中國(guó)人民的不屈抗?fàn)帒?yīng)當(dāng)成為中華民族的集體記憶,更是希望從中汲取沉痛的歷史教訓(xùn),獲得開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的精神力量。

①永遠(yuǎn)銘記參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士、抗日將領(lǐng)、愛(ài)國(guó)人士②永遠(yuǎn)銘記支援和幫助了中國(guó)抗戰(zhàn)的外國(guó)政府和國(guó)際友人③永遠(yuǎn)銘記慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞④永遠(yuǎn)銘記為抗戰(zhàn)勝利建立了功勛的海內(nèi)外中華兒女⑤永遠(yuǎn)銘記在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇戰(zhàn)斗、為國(guó)捐軀的烈士A.⑤④③②① B.①②④⑤③C.③⑤①④② D.④③②①⑤答案C解析解答連貫題,具體來(lái)說(shuō)注重三個(gè)“抓”:抓中心,抓思路,抓標(biāo)志。第一,要綜觀材料,把握材料的中心;第二,要弄清材料的陳述對(duì)象,語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、感情基調(diào),主要句子的句式特點(diǎn)等;第三,語(yǔ)句的連貫不能只注重語(yǔ)言形式的連貫,應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng),意思是否連貫順暢。此題按邏輯順序排列,先是死難人士,再是健在人士;先是中華兒女,再是國(guó)際友人。二、拓展閱讀閱讀下面的文字,完成第6~9題。我遠(yuǎn)來(lái)是為的這一湖水①剛下過(guò)一場(chǎng)雨,蒙自的老街濕漉漉的。一線(xiàn)陽(yáng)光就在這時(shí)劃過(guò)來(lái),南湖上又是一片光鮮。如果沒(méi)有穿梭往來(lái)的汽車(chē),會(huì)讓人想起多少年前的5月,同現(xiàn)在差不多的天氣,南湖邊霎時(shí)出現(xiàn)了一群來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生,男的衣衫整潔,女的裙裾飄搖。一下子涌來(lái)這么多文化人,讓人有一種震驚和欣喜,來(lái)的是西南聯(lián)大的學(xué)生啊。一個(gè)享譽(yù)世界的文化講堂在這里開(kāi)啟——陳寅恪、馮友蘭、錢(qián)穆、聞一多、朱自清、沈從文……②1938年,在北中國(guó)已經(jīng)放不下一張書(shū)桌的情況下,北大、清華、南開(kāi)三校南遷昆明,組建了西南聯(lián)大,由于昆明校舍不敷,邊城蒙自便暫時(shí)接納了聯(lián)大的文學(xué)院、法學(xué)院。政府盡心,紳士盡力,把聯(lián)大師生安頓在風(fēng)景秀麗的南湖邊,讓他們住進(jìn)最好的房子。蒙自海關(guān)、法國(guó)領(lǐng)事館、哥臚士洋行和周柏齋的“頤樓”,成了分校的教室和住地。領(lǐng)事館敞亮氣派,高樹(shù)挺拔。哥臚士洋行是整個(gè)蒙自最豪華的西式建筑,海關(guān)大院則像一座花園。③這樣,西南聯(lián)大師生的生活就與美麗的南湖融在了一起。每天,師生上下課經(jīng)過(guò)南湖東堤,課余在湖邊讀書(shū)、唱歌、誦詩(shī),在湖里暢游,在亭上探討,青春的氣息彌漫水中。魚(yú)翔淺底,鳥(niǎo)兒撲飛,蓮葉田田撥弄著微風(fēng)。南湖,一時(shí)成了聯(lián)大師生感情的依托、詩(shī)情的沃土。想起詩(shī)人周定一的《南湖短歌》,這首詩(shī)感情淋漓,淋漓得讓人淚涌:我遠(yuǎn)來(lái)是為的這一園花。你問(wèn)我的家嗎?我的家在遼遠(yuǎn)的藍(lán)天下。我遠(yuǎn)來(lái)是為的這一湖水。我走得有點(diǎn)累,讓我枕著湖水睡一睡。讓湖風(fēng)吹散我的夢(mèng),讓落花堆滿(mǎn)我的胸,讓夢(mèng)里聽(tīng)一聲故國(guó)的鐘?！以谶@小城里學(xué)著異鄉(xiāng)話(huà),你問(wèn)我的家嗎?我的家在遼遠(yuǎn)的藍(lán)天下。④蒙自武廟街的頤樓,是十分有特色的民居,被作為聯(lián)大女生的宿舍。樓高勢(shì)險(xiǎn),古榕成蔭,湖光山色,盡收眼底。入夜,山風(fēng)刮來(lái),嗚嗚噓噓,如怨如訴,女生們總是長(zhǎng)久不能成眠。家鄉(xiāng)、親人、故都,無(wú)不隨風(fēng)而來(lái),于是,她們將頤樓叫成了聽(tīng)風(fēng)樓。聽(tīng)風(fēng)樓,聽(tīng)的是“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮”嗎?聽(tīng)的是“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”嗎?⑤雖然美麗的南湖給了師生們暫時(shí)的寧?kù)o,但是在那個(gè)烽火連三月的年代,寧?kù)o中又奔涌著激情。開(kāi)學(xué)第一天,分校師生即在南湖北岸的省立蒙自中學(xué)禮堂集會(huì)。會(huì)上,北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書(shū)》,呼吁喚醒國(guó)人,擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任,爭(zhēng)取國(guó)家民族之生存。他們還走上街頭,以各種形式宣傳抗戰(zhàn)。有的同學(xué)竟參加了飛虎隊(duì),奔向抗日的戰(zhàn)場(chǎng)。⑥現(xiàn)在,我正在一面弧形的標(biāo)識(shí)墻前駐足,上面鐫刻著西南聯(lián)大的校訓(xùn)“剛毅堅(jiān)卓”。我不由想起馮友蘭先生1938年8月在蒙自為清華第十級(jí)畢業(yè)生題詞中的話(huà):“第十級(jí)諸同學(xué)由北平而長(zhǎng)沙衡山,由長(zhǎng)沙衡山而昆明蒙自,屢經(jīng)艱苦,其所不能,增益蓋已多矣。”朱自清先生的題詞中也說(shuō):“諸君又走了這么多的路,更多地認(rèn)識(shí)了我們的內(nèi)地,我們的農(nóng)村,我們的國(guó)家。諸君一定會(huì)不負(fù)所學(xué),各盡所能,來(lái)報(bào)效我們的民族,以完成抗戰(zhàn)建國(guó)的大業(yè)的。”⑦我慢慢進(jìn)到樓內(nèi),走上樓梯,輕輕推開(kāi)一扇門(mén),竟然是聞一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了“世外桃源”,他在這里能夠靜心讀書(shū),以至于除吃飯、上課外,長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)他下樓活動(dòng)。歷史教授鄭天挺見(jiàn)他如此“怒讀救國(guó)”,恐對(duì)身體不好,就勸他說(shuō):“一多啊,你何妨一下樓呢?”于是聞先生便得了“何妨一下樓主人”的雅號(hào)?，F(xiàn)在這個(gè)樓門(mén)上方,就掛著“一下樓”的匾牌。走進(jìn)不大的臥室,一股書(shū)香仿佛立時(shí)灌了滿(mǎn)懷。先生,久仰了!屋內(nèi)擺設(shè)依舊,只是先生擎著他的《紅燭》下樓遠(yuǎn)去了。⑧漫步湖邊,前面走著的是陳寅恪教授嗎?他邊走邊感慨:“風(fēng)物居然似舊京,荷花海子憶升平。橋邊鬢影還明滅,樓外歌聲雜醉酲……”錢(qián)穆教授則每天都會(huì)來(lái)到湖上的茶亭中,伴著一壺茶,沉思久坐。朱自清教授在這里同樣看到了荷塘月色,為此他又有了散文新作,新作里說(shuō),“一站到堤上就禁不住想到北平的什剎?！?。蒙自是哈尼族、彝族聚居區(qū),火把節(jié)期間,人們?cè)诩议T(mén)口燃起一堆堆火載歌載舞,朱自清也融入這熱烈之中:“這火是光,是熱,是力量,是青年。在這抗戰(zhàn)時(shí)期,需要鼓舞精神的時(shí)期,它的意義更是深厚?！雹岵簧俳淌谑菐е揖靵?lái)的,馮友蘭的女兒宗璞后來(lái)回憶說(shuō):“南湖的水頗豐滿(mǎn),柳岸河堤,可以一觀;有時(shí)父母攜我們到湖邊散步。那時(shí)父親是四十三歲,半部黑髯,一襲長(zhǎng)衫,飄然而行?！诳箲?zhàn)八年艱苦的日子里,蒙自數(shù)月如激流中一段平靜溫柔的流水,想起來(lái),總覺(jué)得這小城親切又充滿(mǎn)詩(shī)意?！雹饷勺苑中?雖然只存在了短短幾個(gè)月,卻是西南聯(lián)大這支現(xiàn)代樂(lè)曲中一段優(yōu)雅的樂(lè)章,南湖的音符在其間跳蕩?！爱?dāng)小火車(chē)緩慢地從蒙自站駛出時(shí),我們對(duì)于這所謂‘邊陲小邑’大有依依不舍的情緒?！边@是陳岱孫先生的心聲,也代表了蒙自分校師生的心情。他們坐著窄窄的小火車(chē)來(lái),又乘著窄窄的小火車(chē)走了,留下長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌、長(zhǎng)長(zhǎng)的思念。多少年后,有人畢業(yè)直接回來(lái)這里工作,有人情意綿綿故地重游。又多少年后,北大、清華、南開(kāi)的后生們循著先賢的腳步來(lái),來(lái)看這一湖波光瀲滟的水。我仍然沿著湖走,湖邊生長(zhǎng)著一些茂盛的合歡樹(shù),還有各種各樣的花草藤蔓,婆婆娑娑,延續(xù)了不知多少歲月。(取材于王劍冰同名散文,有刪改)6.下列與文章內(nèi)容相關(guān)的表述,不正確的一項(xiàng)是()A.馮友蘭的題詞用“屢經(jīng)艱苦”,簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出了西南聯(lián)大學(xué)生所經(jīng)受的“苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身”等種種磨礪。B.“蓮葉田田撥弄著微風(fēng)”的“田田”形容荷葉相連的樣子,漢樂(lè)府《江南》有“蓮葉何田田”句,朱自清的《荷塘月色》也用過(guò)這個(gè)詞。C.文中引用的“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)……”句,出自相傳為劉邦所作的《大風(fēng)歌》,其中的“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),安得猛士兮守四方”廣為流傳。D.文中的成語(yǔ)“世外桃源”,出自陶淵明的《桃花源記》,聞一多以此比喻蒙自是如桃花源般與世隔絕、安居樂(lè)業(yè)的理想世界。答案D解析原文為“先生把蒙自比作了‘世外桃源’,他在這里能夠靜心讀書(shū),以至于除吃飯、上課外,長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)他下樓活動(dòng)”,并不是指此處是“與世隔絕、安居樂(lè)業(yè)的理想世界”。7.下列對(duì)作品的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.作者借追懷抗戰(zhàn)時(shí)期西南聯(lián)大師生在蒙自南湖的一段不同尋常的生活,展現(xiàn)了他們“剛毅堅(jiān)卓”的精神風(fēng)貌。B.“聽(tīng)風(fēng)樓”的“聽(tīng)風(fēng)”二字寓意豐富,既指傾聽(tīng)自然山風(fēng),也指風(fēng)聲喚起了家國(guó)之思,激發(fā)了抵御外侮的豪情。C.第⑦段結(jié)尾處,以虛擬之筆描寫(xiě)聞一多先生手擎《紅燭》遠(yuǎn)去的情形,飽含作者對(duì)聞一多先生的崇敬與追思。D.后生學(xué)子循著先賢的足跡造訪(fǎng)南湖,以欣賞湖光山色,感受蒙自的風(fēng)土人情,尋找親切而充滿(mǎn)詩(shī)意的生活。答案D解析造訪(fǎng)南湖主要是因?yàn)槟虾俏髂下?lián)大曾經(jīng)的校址,大師們?cè)?jīng)在此求學(xué)研究。8.作者說(shuō)《南湖短歌》“感情淋漓,淋漓得讓人淚涌”,請(qǐng)根據(jù)文意,對(duì)此詩(shī)的這一特點(diǎn)加以賞析。參考答案《南湖短歌》運(yùn)用反復(fù)、排比、首尾呼應(yīng)等手法,借對(duì)蒙自南湖風(fēng)光的欣賞和贊美,強(qiáng)烈抒發(fā)對(duì)南湖給予西南聯(lián)大師生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和精神慰藉的感激之情,也飽含了國(guó)難時(shí)期顛沛流離的痛苦和對(duì)遙遠(yuǎn)家鄉(xiāng)的濃烈思念。解析“感情淋漓”是指此詩(shī)情感表達(dá)充沛。詩(shī)的作者通過(guò)設(shè)問(wèn)引起讀者注意,通過(guò)排比、反復(fù)增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),在寫(xiě)法上首尾呼應(yīng),表達(dá)了對(duì)南湖的感激,充滿(mǎn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。9.蒙自南湖,見(jiàn)證了西南聯(lián)大一段特殊的歲月,它“如激流中一段平靜溫柔的流水”,在“寧?kù)o中又奔涌著激情”。結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話(huà)的理解。參考答案在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中,聯(lián)大師生在蒙自南湖邊度過(guò)了一段寧?kù)o的讀書(shū)生活;在寧?kù)o的讀書(shū)生活中,聯(lián)大師生滿(mǎn)懷喚醒國(guó)人、抵御外侮、收復(fù)河山的愛(ài)國(guó)激情,積極抗日救國(guó)。解析“激流”指的是日本侵略中國(guó)后,中國(guó)軍民奮起反抗的抗戰(zhàn)局面;“平靜溫柔的流水”指的是南湖遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的平靜生活和西南聯(lián)大師生堅(jiān)持研究學(xué)問(wèn)的沉穩(wěn)心態(tài)。“寧?kù)o”句指的是潛心研究學(xué)問(wèn)的西南聯(lián)大師生對(duì)祖國(guó)局勢(shì)的關(guān)心和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷,他們宣傳抗戰(zhàn),呼吁喚醒國(guó)人,甚至親赴戰(zhàn)場(chǎng)。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字,完成第10~12題。硯臺(tái)是用來(lái)研墨的器具,是伴隨著筆和墨的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的。作為“文房四寶”之一,硯的歷史悠久,古人對(duì)它的稱(chēng)謂可謂多矣。唐朝韓愈作《毛穎傳》,稱(chēng)硯為“陶泓”;唐朝文嵩作《即墨侯石虛中傳》,從此人們便稱(chēng)硯為即墨侯,如王邁詩(shī)云:“多謝吾家即墨侯,朝濡暮染富春秋?！碧K軾為產(chǎn)于婺源龍尾山的“羅文硯”寫(xiě)了一篇傳記《萬(wàn)石君羅文傳》,由此,“萬(wàn)石君”的名字亦流傳開(kāi)來(lái)。隨著人們欣賞水平的提高,硯已由最初的文房用具,逐漸演繹為精致的藝術(shù)品,并賦予了豐富的文化內(nèi)涵。古人常以硯比德,俗諺也有“硯田有谷,耕之有?！钡恼f(shuō)法。民間常把祖?zhèn)鞯某幾鳛榧沂里@貴、家道興隆、書(shū)香綿遠(yuǎn)的象征。人們還認(rèn)為硯是文人秀士或達(dá)官顯貴的寶器,有驅(qū)邪避妖、鎮(zhèn)惡揚(yáng)善的功能。()。硯雖小,卻承載著泱泱大國(guó)幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,歷千載不衰,傳萬(wàn)代不朽,是我國(guó)藝術(shù)長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠。10.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.人們將美好的心愿,以及崇尚祥瑞的民俗心理和民情民趣寄托于方寸之硯臺(tái)上B.美好的心愿,以及崇尚祥瑞的民俗心理和民情民趣,被人們寄托于方寸之硯臺(tái)上C.方寸之硯臺(tái),寄寓著人們美好的心愿,凝聚著崇尚祥瑞的民俗心理和民情民趣D.方寸之硯臺(tái),凝聚著崇尚祥瑞的民俗心理和民情民趣,寄寓著人們美好的心愿答案C解析語(yǔ)段的描寫(xiě)對(duì)象是硯臺(tái),根據(jù)對(duì)象一致的原則,排除A、B兩項(xiàng)。介紹硯的文化內(nèi)涵,先介紹其作為家世顯貴、家道興隆、書(shū)香綿遠(yuǎn)的象征,后介紹其驅(qū)邪避妖、鎮(zhèn)惡揚(yáng)善的功能,分別照應(yīng)人們美好的心愿和崇尚祥瑞的民俗心理、民情民趣。根據(jù)前后照應(yīng)的原則,排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。11.下列各項(xiàng)中,和畫(huà)波浪線(xiàn)的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是()A.嶺上晴云披絮帽,樹(shù)頭初日掛銅鉦。B.朱門(mén)幾處看歌舞,猶恐春陰咽管弦。C.三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。D.雨過(guò)樹(shù)頭云氣濕,風(fēng)來(lái)花底鳥(niǎo)聲香。答案B解析原文畫(huà)波浪線(xiàn)的句子用了借代的修辭手法,以“即墨侯”代硯臺(tái);B項(xiàng)同樣用了借代的修辭,以“朱門(mén)”指代王侯貴族、富貴人家。A項(xiàng)用了比喻、對(duì)偶的修辭,將“嶺上晴云”比作“絮帽”,將“樹(shù)頭初日”比作“銅鉦”;C項(xiàng)運(yùn)用的是夸張的修辭,“三萬(wàn)里”“五千仞”以及“摩天”極寫(xiě)山河之奇?zhèn)邀?D項(xiàng)用了通感、對(duì)偶的修辭,“風(fēng)來(lái)花底鳥(niǎo)聲香”以嗅覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)。故選B項(xiàng)。12.文中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句有語(yǔ)病,請(qǐng)修改。參考答案原句搭配不當(dāng),且中途易轍。應(yīng)改為:硯已由最初的文房用具,逐漸演變?yōu)榫碌乃?/p>