部編版語文七年級上冊第21課《皇帝的新裝》教學設計5

部編版語文七年級上冊第21課《皇帝的新裝》教學設計5一.教材分析《皇帝的新裝》是部編版語文七年級上冊的一篇課文，這是一篇富有諷刺意味的童話故事。課文通過講述一個愚蠢的皇帝被兩個騙子欺騙，最后被一個小孩道破了真相的故事，揭示了封建統(tǒng)治者的虛榮、愚蠢和腐敗。課文具有生動的情節(jié)，豐富的想象力，深刻的寓意，對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的文學素養(yǎng)具有重要作用。二.學情分析七年級的學生具有一定的閱讀理解能力，對童話故事有較高的興趣。但他們對文學作品的鑒賞能力還不夠成熟，對于課文中的諷刺意味和深刻寓意可能理解不夠。因此，在教學過程中，教師需要引導學生深入理解課文，領略其中的諷刺和幽默。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，把握課文的主要情節(jié)。過程與方法：通過閱讀和討論，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高學生的閱讀理解水平。情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，使學生認識到封建統(tǒng)治者的虛榮、愚蠢和腐敗，培養(yǎng)學生的批判精神。四.教學重難點重點：課文情節(jié)的理解，諷刺意味的把握。難點：課文中的寓意和深刻道理的理解。五.教學方法采用問題驅動法、討論法和情境教學法。教師通過提出問題，引導學生思考和討論，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的批判精神。同時，創(chuàng)設情境，讓學生在具體的情境中感受和體驗課文中的諷刺和幽默。六.教學準備課文朗讀錄音帶。與課文相關的多媒體教學資源。七.教學過程導入（5分鐘）利用多媒體播放課文朗讀錄音帶，讓學生初步感知課文。然后，教師簡要介紹課文的內容，引發(fā)學生的興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師呈現(xiàn)課文中的重要情節(jié)，如皇帝的新裝、兩個騙子的行騙過程等，引導學生關注課文中的細節(jié)。操練（10分鐘）教師提出問題，引導學生進行思考和討論。例如：“皇帝為什么會被兩個騙子欺騙？”“課文中的諷刺意味是如何體現(xiàn)的？”學生分小組進行討論，培養(yǎng)學生的合作精神和批判精神。鞏固（10分鐘）教師針對學生的討論進行點評，引導學生正確理解課文。然后，學生進行課文的朗讀，鞏固所學內容。拓展（10分鐘）教師引導學生從課文中提煉出寓意和深刻道理，如封建統(tǒng)治者的虛榮、愚蠢和腐敗。學生進行思考和討論，分享自己的觀點。小結（5分鐘）教師對課堂內容進行小結，強調課文的諷刺意味和深刻寓意。家庭作業(yè)（5分鐘）布置相關的家庭作業(yè)，如讓學生寫一篇關于課文寓意和深刻道理的短文。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學內容進行板書，突出課文的重點。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，適時進行調整教學策略。對于學生的討論和回答，要給予充分的肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心。在教學拓展環(huán)節(jié)，要引導學生深入思考，挖掘課文的深刻寓意，提高學生的文學鑒賞能力。教學反思是教師在教學活動結束后對教學過程進行的一種自我評價和思考。在本次《皇帝的新裝》的教學設計中，我認識到有以下幾個方面的反思。首先，教學設計中對于學生的學情分析需要更加細致。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解課文情節(jié)和諷刺意味方面存在一定困難。針對這一問題，我在今后的教學中可以增加對學生的預習指導，讓學生在課前對課文內容有一個初步了解，從而降低課堂上的理解難度。其次，在教學過程中，我應更加注重引導學生的主動參與。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于依賴教師的引導，缺乏獨立思考的能力。為了解決這一問題，我可以在課堂上設置更多開放性問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判精神和獨立思考能力。此外，在教學拓展環(huán)節(jié)，我應給予學生更多的時間和空間進行思考和討論。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)由于時間限制，部分學生在拓展環(huán)節(jié)無法充分表達自己的觀點。為此，我可以適當調整課堂時間分配，確保學生在拓展環(huán)節(jié)有足夠的時間進行討論和思考，從而提高課堂效果。在課堂實施過程中，我也遇到了一些問題，但通過積極應對，找到了相應的解決辦法。首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文內容興趣不高。為了解決這一問題，我可以在導入環(huán)節(jié)引入一些與課文相關的趣味故事或背景知識，激發(fā)學生的興趣。其次，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文細節(jié)關注不夠。針對這一問題，我可以采用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，直觀地展示課文情節(jié)，引導學生關注細節(jié)。在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文情節(jié)的理解不夠深入。為了解決這一問題，我可以設計一些小組討論活動，讓學生在討論中深入理解課文情節(jié)，從而提高他們的閱讀理解能力。在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文內容記憶不牢。為了解決這一問題，我可以讓學生進行課文的朗讀，加強他們對課文內容的理解和記憶。在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文寓意和深刻道理的理解不夠。為了解決這一問題，我可以引導學生從多個角度思考問題，分享自己的觀點，從而提高他們對課文寓意和深刻道理的理解。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對作業(yè)的完成質量不高。為了解決這一問題，我可以對作業(yè)進行精心設計，確保作業(yè)具有針對性和實用性，同時加強對學生作業(yè)的反饋和指導，提高他們的作業(yè)質量。在板書環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對板書內容的理解不夠。為了解決這一問題，我可以對板書進行精心的設計，突出教學重點，同時加強對學生的講解，確保他們能夠理解板書內容?？傊诒敬巍痘实鄣男卵b》的教學設計中，我認識到自己在教學中存在的不足，并針對這些問題提出了相應的解決辦法和改進措施。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地為學生服務。作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實踐能力。在《皇帝的新裝》這篇課文的教學中，我設計了以下幾種作業(yè)形式：閱讀作業(yè)：要求學生課后閱讀其他童話故事，如安徒生的其他作品或其他作家的童話故事，以此拓寬閱讀面，提高學生的文學素養(yǎng)。寫作作業(yè)：要求學生結合課文內容，寫一篇關于封建統(tǒng)治者的虛榮、愚蠢和腐敗的短文，培養(yǎng)學生的寫作能力和批判精神。討論作業(yè)：要求學生分組討論，每組選擇一個角度，如課文的諷刺意味、皇帝的形象、騙子的行騙手段等，進行深入研究和討論，培養(yǎng)學生的合作精神和研究能力。展示作業(yè)：要求學生以小組為單位，選擇一個與課文相關的話題，如童話故事中的現(xiàn)實意義、童話故事的創(chuàng)作背景等，進行研究和展示，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新精神。在作業(yè)評價方面，我將采取以下幾種方式：口頭評價：在學生提交作業(yè)后，我將及時給予口頭反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。書面評價：在學生的作業(yè)本上，我將詳細批改學生的作業(yè)，寫上評價和建議，幫助學生提高作業(yè)質量。小組評價：在學生進行討論和展示時，我將其他同學進行評價，鼓勵學生相互學習，共同提高。學生自評：要求學生在完成作業(yè)后進行自我評價，反思自己的學習過程，找出自己的不足，制定改進措施。專家點評是提高教學水平的重要途徑，它可以幫助教師了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而改進教學方法，提高教學質量。在本次《皇帝的新裝》的教學中，我邀請了語文教學專家對我的教學進行點評。專家點評主要從以下幾個方面進行：教學設計：專家對我的教學設計進行了詳細的分析和評價，認為我在學情分析、教學目標、教學重難點等方面的設計比較合理，但在教學方法上可以進一步創(chuàng)新，如引入更多的互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。教學過程：專家認為我在課堂上的導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展等環(huán)節(jié)的實施比較到位，但需要在時間分配上進行調整，確保學生在拓展環(huán)節(jié)有足夠的時間進行討論和思考。作業(yè)設計：專家對我的作業(yè)設計給予了充分肯定，認為我設計的作業(yè)形式多樣，能夠有效提高學生的學習興趣和實踐能力，但在作業(yè)評價方面需要進一步細化，如增加評價的標準和內容。教學反思：專家認為