教科版二年級下冊科學全冊教案

《磁鐵能吸引什么》教學設(shè)計【教材簡析】2．在教師的指導下，能用實驗獲得證據(jù)，從而檢驗自己的猜測，會與同學【教學重難點】一、體驗“釣小魚”的游戲，思考磁鐵是怎樣把小魚釣上來的2．師：我們是怎樣把小魚釣上來的？設(shè)計意圖：幫助學生明確要觀察的現(xiàn)象及如何判斷結(jié)果。這條金項鏈，磁鐵能吸嗎？下面我們就檢驗1．師：同學們通過自己的嘗試，經(jīng)過認真分析，找到了問題的答案，真的2．挑戰(zhàn)一：老師準備了這些物體，磁鐵能吸引它們嗎PPT）?。?．師：磁鐵能吸引的物體有哪些？它們有什么共同特點嗎？能把你們的實2．師（拿出鈷片、鎳片）：老師這里還有兩塊不知道名字的金屬【板書設(shè)計】磁性：磁鐵能吸引鐵（含有鐵）一類物質(zhì)的特性【活動手冊使用說明】實驗。老師提醒學生：每在“實驗結(jié)果”這一欄中《磁鐵怎樣吸引物體》教學設(shè)計【教材簡析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】同學們玩過玩具車嗎？今天，老師帶來了一個玩具車（出示實驗用小車圖片你有什么辦法可以讓小車動起來嗎？兩位同學一組試一試。1．不接觸小車，磁鐵可以隔著一定的距離讓小3．實驗操作要求1）兩位同學為一組，先預測后實測2）隔著不同的1．磁鐵隔著紙片、薄木片、布片、塑料片等都2．小結(jié)：雖然磁鐵可以隔著一定距離吸鐵，也可以隔著一些物體吸鐵，但4．讓學生思考，如果隔的物體是鐵片，那么會怎樣？然后把鐵片分發(fā)給學【活動手冊使用說明】第一個是借助一枚回形針來感受條形磁鐵不同部位的磁力大小，第二個是用5玻璃吸引后的分布狀態(tài)；第三部分——研討，在經(jīng)歷觀察與探究活動的基礎(chǔ)上，學生在認識了磁鐵能吸引鐵一類物體，了解到磁鐵具有一種看不見的磁力塊條形磁鐵不同部位磁力大小的這種模糊認知或錯誤認識都將成為本課教學的【教學目標】24．當發(fā)現(xiàn)事實與自己的想法不同時，尊重事實，逐步養(yǎng)成用事實說話的意【教學準備】【教學過程】3．通過交流，學生提出不同的假設(shè)，教師通過畫示意圖的方式來呈現(xiàn)學生（2）引導學生說出怎樣借助回形針感受磁鐵不1．引導學生說一說，我們用了哪些實驗方法來2．提問：現(xiàn)在，你覺得條形磁鐵的磁力大小是怎樣分布的？4．師生一起交流：條形磁鐵磁力最大的地方有幾個？小結(jié)：磁力最大的部位叫做磁極，條形磁鐵有兩6．根據(jù)實驗現(xiàn)象，研討和交流蹄形磁鐵的磁力分布情況和磁極的位置?！净顒邮謨允褂谜f明】《磁極與方向》教學設(shè)計【教材簡析】【教學目標】叫北極，用字母N表示。2．能通過重復測試、簡單表格來收集和記錄磁極與方向的證據(jù)。1．能采用表格的方式如實地記錄和交流有關(guān)磁極2．體會重復測試在探究中的必要性和重要性。【教學重難點】【教學準備】【教學過程】1．出示蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵，分別將蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵懸掛起來，輕輕4．小組討論總結(jié)：蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵靜止后它們的磁極分別指示哪個方5．學生匯報，教師在黑板上畫出蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵的兩個磁極分別對應1．通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：磁鐵的磁極與方向存在關(guān)系嗎，藍色的磁極總是指2．我們還發(fā)現(xiàn)藍色的磁極上都有一個英文字母S，紅色的磁極上都有一個1．我國古人利用磁極能指示南北方向的特點，發(fā)明了指南針，這也是我國3．帶著指南針，去校園找一找國旗在哪個方向，校門又是在哪個方向?！景鍟O(shè)計】南北【活動手冊使用說明】活動目的：讓學生直觀地發(fā)現(xiàn)蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵靜止后磁極所指示的方《做一個指南針》教學設(shè)計【教材簡析】并能對制作過程或測試結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出改進方法的能力?！緦W生分析】【教學目標】1．指南針是利用磁鐵（或磁針）指示方向的儀2．在制作水浮式指南針及其效能檢測過程中，表現(xiàn)出耐心、細致的研究態(tài)3．在教師指導下，能多角度地提出指南針的設(shè)計和制作方法或提出改進意1．體會我國古代在指南針的研究與應用上的貢【教學準備】【教學過程】課件出示水浮法指南針和羅盤的圖片。1．課件逐一出示制作材料：鋼針、吹塑紙、水盤（2．思考：怎樣利用這些材料來做一個水浮式指南針？這些材料分別能起到【活動手冊使用說明】【學生分析】2．在教師指導下能通過重復實驗來收集磁極間相互作用的證據(jù)，并能初步2．在探究磁極間的相互作用的實驗中，能夠耐心、細致地操作，有合作意【教學重難點】【教學準備】【教學過程】NNS學生展開討論，表達自己的看法，將每一種情況都粘貼在黑板上，直至4預設(shè)：學生列出的情況可能不止4種，會有很多表述不完全一樣但實質(zhì)是一樣的情況。教師注意引導和“解讀”學生的語言。4．請一個學生來演示，問：你有沒有感受到這個力，這個6．教師分發(fā)材料，小組實驗、記錄，教師巡視。1．呈現(xiàn)各組的記錄表。分析這些實驗結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）演示：懸掛一塊蹄形磁鐵，分別用另一塊蹄形磁鐵的同名磁極和異名（2）出示三套實驗器材：一對蹄形磁鐵，一對環(huán)形磁鐵，條形磁鐵和蹄形興趣，更會讓學生更加熱愛、喜歡科學這一學科?！净顒邮謨允褂谜f明】活動手冊說明：磁鐵的磁極相互靠近，有四種情況，記錄表在“實驗方法”一欄中用圖示的方法給出了這四種靠近的方法?？梢栽诖盆F示意圖中標注“N”《磁鐵和我們的生活》教學設(shè)計【教材簡析】的學習總結(jié)和整理磁鐵的特點，從整理的信息中提出一些后續(xù)研究的問題?！窘虒W目標】1．能基于所學知識，提出關(guān)于磁鐵的感興2．能說出生活中常見的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所利用的是磁鐵的3．愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗?！窘虒W重難點】【教學準備】【教學過程】聚焦：生活中哪些地方用到了磁鐵課件出示圖1．還有一些物體中有很多“磁鐵”微粒，它能2．既然這些物體上也有磁，盡管磁很微小，那么它們有沒有磁的一些性質(zhì)1．到現(xiàn)在為止，我們都學習了磁鐵的哪些特點3．一個單元即將結(jié)束，不知同學們是否有更多關(guān)于磁鐵的問題提出來讓大【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】【教材簡析】 1．我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱【教學準備】【教學過程】（1）用手摸一摸自己的身體，會有什么感覺？感覺皮膚下面有什么？在輪（2）兩個同學一組，互相聽一聽對方的腹部和背部，哪里有聲音？可能是2．學生以小組為單位進行活動，并在輪廓圖上記下觀察的位置。看圖，想想你剛才摸到的可能是什么，聽到的聲音可能是什么器官發(fā)出的?；顒幽康模簬椭鷮W生收集身體的基活動手冊使用說明：可以讓學生在環(huán)節(jié)使用（本教學與設(shè)計就是采用這個收集數(shù)據(jù)，這樣可以幫助學生通過測量認識身體各部分。還可以讓學生學習完本課之后再填寫身體信息，畫出手的輪【學情分析】從一年級開始，觀察活動都要借助各種感覺器官來完成，所以學生對感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉了，有利于本課的教學。在學生成長過程中，感覺器官始終扮演著重要的角色，如認識事物、感受外界環(huán)境的變化等，但是學生并沒有意識到感覺器官的作用和意義。【教學目標】1．眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，1．在教師的指導下，能夠采用實驗的方式，研1．了解殘障人士因為感覺器官功能障礙所造成【教學重難點】【教學準備】【教學過程】（二）綜合運用多種感覺器官，對事物的認識更加準確1．談話：看來，眼睛能夠收集比較多的信息，2．學生用眼睛觀察之后匯報，說一說自己這么想的理由。這個活動的目的是讓學生將觀察到的事實和頭腦中的想象做區(qū)分。3．小結(jié)：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無法獲得的信息，綜合【板書設(shè)計】看看的的的【活動手冊使用說明】《觀察與比較》教學設(shè)計【教材簡析】與比較。本課主要有兩個活動：1．找不同和聽聲辨物，這是利用單一感覺器官進行觀察的活動。2．給不同濃度的溶液排序和挑選仿真水果，這兩個活動以階【學生分析】通過課前對學生的調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，學生對用眼睛觀察事物有很廣泛的認【教學重難點】【教學準備】【教學過程】聲音洪亮，按規(guī)范語言完成匯報，該組小動物前進一格）（1）請在小組內(nèi)交流，商量出挑選的方法，并明確你們需要用到的感覺器（4）挑選出來以后，組長舉手示意。小組所有成員都要反思開始的設(shè)計方4．我在本節(jié)課做得不好，下次一【板書設(shè)計】嘗摸看顏色、形狀、大小、高矮、粗細等嘗摸看顏色、形狀、大小、高矮、粗細等需要教師提前準備好實驗器材，根據(jù)醬油（或醋）（2）按照顏色排序。組內(nèi)每位同學都要說說自己的看法，然后再將排序填寫在表格中。皮膚感覺測試卡是用兩張硬一些的卡紙制作的，可以使用撲克牌、名片、銀行卡等物品制作。一邊開口小一些，粘貼牢固。【教材簡析】1．知道身體對外界刺激具有反應能力，并且反應的速度有1．主要利用眼睛、手這兩種器官的默契配合逐步【教學準備】1．教師邀請一名學生和自己一起玩翻拍手游戲。2．介紹活動規(guī)則：兩人一組，每人拍對方5次，記下自己勝利的次數(shù)。全組完成游戲后，組長舉手示意。設(shè)計意圖：用學生熟悉的翻拍手游戲引入，使學生快速進入學習狀態(tài)。4．談話：通過這個游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個人在游戲過程中反應的速度有快有,也不能高于“尺子”下端。待學生準備好后（二）做一個有數(shù)字的“反應速度尺”1．思考：為了更準確地判斷反應速度的快慢，2．挑選幾名全部抓住的學生的數(shù)據(jù)，讓他們按照自己的得分記錄從標記1~10號的彩色磁貼中，找到相應數(shù)字貼紙貼在班級記錄單上。3．提問：仔細觀察班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？（顏色和總分）1．你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺器官？3．小結(jié)：看看我們的班級記錄單，你就會有發(fā)現(xiàn)，每個人的反應速度是有你在本節(jié)課有哪些收獲？請用以下句式反思一2．通過今天的學習，我知道了?！净顒邮謨允褂谜f明】教師可以在學生記錄前利用PPT或者板書做示《發(fā)現(xiàn)生長》教學設(shè)計【教材簡析】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】（一）怎樣證明我們的身體在一年一年地生長1．提問：其實我們每一個人都有相同的經(jīng)歷，都要經(jīng)歷一個從小到大的過預設(shè)：學生能夠從身高、體重等方面說出自己的變化學生的好奇心，激發(fā)了他們的興趣，又讓他們重溫了一下兒時的回憶。1．提問：你想知道自己從出生到現(xiàn)在，身高和預設(shè)：換牙，腳、手臂、腿、指甲和頭發(fā)等變長……2.思考：你還記得前幾課我們學習的內(nèi)容嗎？請你再想一想，我們在哪些3．小結(jié)：通過多次訓練有些技能可以被強化和提高，這些也是我們身體生4．講述：當我們還是一個什么都不懂、什么都不會的小寶寶時，家長給予1．談話：同學們對自己小時候的記憶也許不是【板書設(shè)計】本課和第6課呈現(xiàn)的是學生對以往生長的學生能夠拿到出生時的具體