英語素質(zhì)化課程設計

英語素質(zhì)化課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握并運用本單元所學的詞匯、短語和基本句型，如：描述人物特征、談論個人喜好等。

2.學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時描述日?；顒雍土晳T。

3.學生能夠理解并運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

技能目標：

1.學生能夠運用所學知識進行口頭描述，提高口語表達能力。

2.學生能夠運用所學知識進行書面描述，提高寫作能力。

3.學生能夠通過聽力練習，提高聽力理解能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高學習積極性。

2.培養(yǎng)學生的合作精神，學會與他人共同完成任務。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解并尊重不同文化背景下的表達方式和習慣。

課程性質(zhì)：本課程為英語素質(zhì)化課程，注重學生英語實際運用能力的培養(yǎng)，結(jié)合課本內(nèi)容，提高學生的聽說讀寫綜合技能。

學生特點：本年級學生具有一定的英語基礎，對英語學習有較高的興趣，但口語和寫作能力有待提高。

教學要求：教師應結(jié)合學生特點和課程性質(zhì)，設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。在教學過程中，關(guān)注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與，提高自信心。通過課程目標的實現(xiàn)，為學生后續(xù)英語學習奠定堅實基礎。

二、教學內(nèi)容

本節(jié)課教學內(nèi)容以課本第三章“FamilyandFriends”為主題，主要包括以下三個方面：

1.詞匯與短語：挑選與家庭和朋友相關(guān)的核心詞匯（如：mother,father,sister,brother,friend,kind,helpful等）和短語（如：getup,gotoschool,playsports,watchTV等），幫助學生豐富詞匯量，為描述日常生活打下基礎。

2.語法點：以一般現(xiàn)在時和一般過去時為主，通過實例講解和練習，讓學生掌握這兩個時態(tài)的基本用法，學會描述日常活動和過去發(fā)生的事情。

3.對話與篇章：選取課本中與家庭和朋友相關(guān)的對話和篇章，進行聽力、口語和閱讀練習，提高學生的實際應用能力。

教學大綱安排如下：

第一課時：導入主題，學習詞匯和短語，進行小組討論，展示家庭和朋友的照片，讓學生用所學詞匯進行描述。

第二課時：學習一般現(xiàn)在時，通過實例和練習，讓學生掌握該時態(tài)的用法，并用于描述日常活動。

第三課時：學習一般過去時，通過故事和練習，讓學生掌握該時態(tài)的用法，并用于描述過去發(fā)生的事情。

第四課時：進行對話和篇章的學習，提高學生的聽力、口語和閱讀能力，同時鞏固所學詞匯和語法點。

三、教學方法

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生特點，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：在講解詞匯和語法點時，以教師為主導，用生動的語言和實例進行講解，使學生快速理解和掌握。同時，結(jié)合板書和多媒體展示，增強視覺效果，幫助學生記憶。

2.討論法：在小組活動中，鼓勵學生用所學詞匯和語法進行討論，互相提問和回答，提高口語表達能力。此外，開展家庭和朋友主題的角色扮演活動，讓學生在互動中加深對所學知識的理解。

3.案例分析法：挑選與家庭和朋友相關(guān)的真實案例，讓學生分析并運用所學詞匯和語法進行描述。通過案例分析，提高學生的實際應用能力和解決問題的能力。

4.實驗法：設計趣味性實驗，如制作家庭成員的拼圖、繪制朋友之間的友誼樹等，讓學生在動手操作的過程中，鞏固所學詞匯和語法。

5.游戲教學法：設計各類英語游戲，如詞匯接龍、語法闖關(guān)等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。

6.情境教學法：創(chuàng)設真實的生活情境，如家庭聚會、朋友聚會等，讓學生在情境中自然地運用所學詞匯和語法進行交流。

7.情感教學法：關(guān)注學生的情感需求，營造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高自信心。

8.自主學習法：引導學生課后進行自主學習，如查閱資料、完成課后作業(yè)等，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

四、教學評估

為確保教學目標的實現(xiàn)和學習成果的全面反映，本節(jié)課采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，評估學生的口語表達、聽力理解和課堂互動能力。平時表現(xiàn)占總評的30%。

-課堂問答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予及時反饋，記錄學生的表現(xiàn)。

-小組討論：評估學生在小組中的貢獻，如主動發(fā)言、傾聽他人意見、參與討論等。

2.作業(yè)評估：通過課后作業(yè)，了解學生對詞匯、語法和篇章的理解和掌握程度。作業(yè)評估占總評的30%。

-書面作業(yè)：包括詞匯填空、句子改寫、作文等，考查學生的書面表達能力。

-口頭作業(yè)：如錄制口語表達視頻、完成在線口語練習等，評估學生的口語水平。

3.考試評估：通過單元測試和期中期末考試，全面檢測學生的學習成果?？荚囋u估占總評的40%。

-單元測試：包括聽力、閱讀、寫作和翻譯等部分，測試學生對單元知識的掌握。

-期中期末考試：全面檢測學生的英語聽說讀寫能力，為期末總評提供依據(jù)。

4.自我評估與同伴評估：鼓勵學生進行自我反思，評價自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。同時，開展同伴評估，讓學生互相評價，促進相互學習和提高。

-學生根據(jù)教師提供的評估標準，對自己的學習過程進行自我評估。

-同伴評估：學生在小組內(nèi)互相評價，提出建議和改進措施。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內(nèi)順利完成，同時考慮到學生的實際情況和需求，本節(jié)課的教學安排如下：

1.教學進度：

-第一周：學習詞匯與短語，進行小組討論和展示。

-第二周：學習一般現(xiàn)在時，進行語法講解和練習。

-第三周：學習一般過去時，通過故事和練習鞏固時態(tài)運用。

-第四周：進行對話和篇章學習，提高聽說讀寫綜合能力。

-第五周：單元復習和總結(jié)，進行自我評估與同伴評估。

2.教學時間：

-每周安排2課時，共計10課時。

-每課時45分鐘，確保學生在課堂上充分參與和互動。

3.教學地點：

-課堂：學校標準教室，配備多媒體設備，便于教師展示教學資源和開展各類教學活動。

-課外：利用學校圖書館、語言實驗室等資源，為學生提供自主學習空間。

4.教學考慮：

-考慮到學生的作息時間，避免在學生疲勞時段安排課程，確保學