11《軍神》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

11《軍神》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《軍神》一課，這是五年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的課文。內(nèi)容圍繞劉伯承將軍在手術(shù)過程中的堅強意志和毅力展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的品質(zhì)，培養(yǎng)他們的意志力和勇氣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級學(xué)生已掌握的閱讀理解能力和對英雄人物的認識有關(guān)。通過學(xué)習(xí)《軍神》，學(xué)生可以進一步深化對英雄人物品質(zhì)的理解，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)劉伯承將軍的堅強意志和毅力，樹立正確的人生觀和價值觀。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入分析課文，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀和批判性思維能力。

3.強化學(xué)生的語言表達能力，通過角色扮演、小組討論等形式，提高學(xué)生的口語交際和寫作水平。

4.增強學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解我國革命英雄的事跡，激發(fā)他們對民族文化的自豪感。重點難點及解決辦法1.重點：理解《軍神》中劉伯承將軍的堅強意志和毅力，把握人物形象。

解決辦法：通過朗讀、分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，體會人物內(nèi)心世界，從而把握人物形象。

2.難點：分析課文中的細節(jié)描寫，理解其表達效果。

解決辦法：結(jié)合具體語句，引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié)描寫的作用，如對比、烘托等，通過對比不同描寫方式的效果，幫助學(xué)生突破難點。

3.重點：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

解決辦法：通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，培養(yǎng)他們的分析、概括、推理等閱讀理解能力。

4.難點：提高學(xué)生的語言表達能力。

解決辦法：設(shè)計口語表達練習(xí)，如復(fù)述故事、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中提升語言表達能力。同時，通過寫作練習(xí)，如寫讀后感、人物評價等，鞏固學(xué)生的語言運用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實物教具（如軍帽、軍裝模型）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和課后練習(xí)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源，如相關(guān)歷史圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)生知識面。

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書、課堂提問等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《軍神》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“劉伯承將軍在手術(shù)中表現(xiàn)出的哪些品質(zhì)讓你印象深刻？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《軍神》課文，理解劉伯承將軍的人物形象和堅強意志。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于劉伯承將軍的歷史短片，引出《軍神》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解劉伯承將軍的生平事跡和手術(shù)過程中的心理狀態(tài)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解人物形象。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問和發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演體驗劉伯承將軍的堅強意志。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗劉伯承將軍的堅強意志。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解劉伯承將軍的人物形象和堅強意志。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握對人物形象的理解和評價。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《軍神》課題，布置閱讀《軍神》原文的作業(yè)，要求學(xué)生寫讀后感，表達對劉伯承將軍的敬佩之情。

提供拓展資源：提供與《軍神》相關(guān)的歷史書籍和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解更多關(guān)于劉伯承將軍的歷史事實。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課中強化技能，讓學(xué)生在互動中深入理解人物形象，培養(yǎng)閱讀和思考能力。知識點梳理《軍神》一課作為五年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的重要課文，其知識點涵蓋了文學(xué)素養(yǎng)、閱讀理解、寫作技巧等多個方面。以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、文學(xué)素養(yǎng)

1.人物形象：劉伯承將軍的堅強意志和毅力，勇敢面對困難的品質(zhì)。

2.故事情節(jié)：劉伯承將軍在手術(shù)過程中的心理變化和表現(xiàn)。

3.主題思想：通過劉伯承將軍的事跡，弘揚民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

二、閱讀理解

1.理解文章結(jié)構(gòu)：掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)，如時間、地點、人物、事件等。

2.分析人物心理：通過細節(jié)描寫，分析劉伯承將軍在手術(shù)過程中的心理變化。

3.理解文章主旨：理解文章通過劉伯承將軍的事跡，傳達出的民族精神和愛國情懷。

三、寫作技巧

1.細節(jié)描寫：學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物心理和情感的方法。

2.人物塑造：學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，塑造人物形象。

3.主題表達：學(xué)習(xí)通過具體事例，表達文章主題的方法。

四、語言表達

1.詞語積累：積累文章中的關(guān)鍵詞匯，如“堅強”、“毅力”、“勇敢”等。

2.句子仿寫：仿照文章中的句子，進行句子仿寫練習(xí)。

3.朗讀技巧：通過朗讀，體會文章的語言美和情感表達。

五、文化常識

1.了解劉伯承將軍的生平事跡，拓展學(xué)生的歷史知識。

2.了解手術(shù)過程中的一些專業(yè)術(shù)語，如“麻藥”、“麻醉”等。

3.了解我國革命歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

六、學(xué)習(xí)方法

1.預(yù)習(xí)：通過預(yù)習(xí)，了解文章內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課堂互動：積極參與課堂活動，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

3.反思總結(jié)：課后對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-劉伯承將軍的堅強意志和毅力

-手術(shù)過程中的心理變化和表現(xiàn)

-民族精神和愛國情懷的弘揚

②關(guān)鍵詞：

-堅強、毅力、勇敢、無畏、堅定

③重點句子：

-“劉伯承將軍的堅強意志像鋼鐵一樣，任何困難都無法動搖?！?/p>

-“他的眼神中充滿了對勝利的渴望，對敵人的仇恨，對戰(zhàn)友的深情?！?/p>

-“手術(shù)室的燈光下，他靜靜地躺著，等待著生命的考驗。”

①詞句邏輯關(guān)系：

-通過描述劉伯承將軍在手術(shù)過程中的心理活動，展現(xiàn)其堅強的意志和毅力。

-通過具體動作和神態(tài)描寫，強化詞句中的“堅強”、“毅力”等詞匯所表達的含義。

-通過劉伯承將軍的堅定態(tài)度和眼神，體現(xiàn)民族精神和愛國情懷。

②情節(jié)發(fā)展邏輯關(guān)系：

-故事從劉伯承將軍的堅強意志引入，逐步展開他在手術(shù)過程中的心理變化。

-通過描述手術(shù)過程中的緊張氣氛和劉伯承將軍的內(nèi)心獨白，展現(xiàn)人物的心理沖突和成長。

-故事的結(jié)尾呼應(yīng)開頭，強調(diào)劉伯承將軍的堅強意志對于民族精神和愛國情懷的傳承。

③主題思想邏輯關(guān)系：

-通過劉伯承將軍的堅強意志，傳達出面對困難不屈不撓的精神。

-通過手術(shù)室的場景，反映出我國革命先烈的英勇事跡和犧牲精神。

-故事整體上弘揚了民族精神和愛國情懷，鼓勵學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)。教學(xué)反思教學(xué)《軍神》這篇課文，對我來說是一次深刻的體驗。這節(jié)課讓我思考了很多，關(guān)于教學(xué)的方法、學(xué)生的接受程度，以及如何更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到學(xué)生在閱讀理解方面存在一些困難。雖然我們課前進行了預(yù)習(xí)，但有些學(xué)生對于文本的深入理解還不夠。在課堂上，我嘗試通過提問和討論來引導(dǎo)學(xué)生思考，但發(fā)現(xiàn)他們的回答往往比較表面，缺乏深度。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力，通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題和活動，幫助他們提升閱讀深度。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動并不夠充分。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但學(xué)生的參與度并不高。有的學(xué)生似乎對自己的觀點不夠自信，不敢在小組中發(fā)表意見。這讓我反思，或許我應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生表達自己的想法，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。同時，我也需要考慮如何更好地組織小組活動，確保每個學(xué)生都有機會參與進來。

再者，我在教學(xué)過程中對一些細節(jié)的處理不夠細致。例如，在講解劉伯承將軍的人物形象時，我沒有充分地挖掘他的心理活動，導(dǎo)致學(xué)生對他的理解不夠全面。今后，我會在備課階段更加注重對文本的細致解讀，以便在課堂上能夠更深入地引導(dǎo)學(xué)生理解人物。

此外，我也意識到自己在課堂