23紙船和風(fēng)箏說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

23紙船和風(fēng)箏說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以《紙船和風(fēng)箏》為內(nèi)容，結(jié)合二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，通過圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言積累與運(yùn)用能力，通過閱讀理解，提升學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，激發(fā)對(duì)美的追求。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過創(chuàng)作紙船和風(fēng)箏，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解傳統(tǒng)工藝，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和簡單工藝有一定的認(rèn)知，能識(shí)別常見的鳥類和風(fēng)箏，對(duì)制作簡單手工藝品有一定的興趣和基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，喜歡通過動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)。他們的注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過多種教學(xué)手段和方法來維持。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察圖片和視頻來理解內(nèi)容；而另一部分學(xué)生可能更擅長動(dòng)手操作，通過實(shí)際制作來掌握技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)閱讀理解有一定困難，需要教師通過引導(dǎo)和示范來幫助他們理解文本。在動(dòng)手制作紙船和風(fēng)箏的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到材料選擇、制作步驟等方面的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。此外，學(xué)生的耐心和細(xì)致程度不同，可能在細(xì)節(jié)處理上存在差異，教師應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，給予個(gè)別指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過圖片展示和故事講述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，共同完成紙船和風(fēng)箏的制作。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示風(fēng)箏制作過程和不同類型的風(fēng)箏圖片，幫助學(xué)生直觀理解。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)紙船和風(fēng)箏的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有玩過紙船或者放過風(fēng)箏呢？它們是怎么制作的呢？”

展示一些關(guān)于紙船和風(fēng)箏的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受紙船和風(fēng)箏的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹紙船和風(fēng)箏的基本概念和它們?cè)谖覈鴤鹘y(tǒng)文化中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.紙船和風(fēng)箏基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解紙船和風(fēng)箏的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解紙船和風(fēng)箏的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹紙船和風(fēng)箏的組成部分，如紙船的船身、帆和繩索，風(fēng)箏的骨架、布料和提線。

3.紙船和風(fēng)箏案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解紙船和風(fēng)箏的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的紙船和風(fēng)箏案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解紙船和風(fēng)箏的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用紙船和風(fēng)箏解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與紙船和風(fēng)箏相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“紙船和風(fēng)箏的歷史”、“紙船和風(fēng)箏的環(huán)保材料”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)紙船和風(fēng)箏的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙船和風(fēng)箏的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括紙船和風(fēng)箏的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)紙船和風(fēng)箏在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用紙船和風(fēng)箏。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于紙船和風(fēng)箏的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)紙船和風(fēng)箏的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

過程：

邀請(qǐng)學(xué)生分享自己制作紙船或風(fēng)箏的經(jīng)歷，展示作品。

組織學(xué)生進(jìn)行紙船比賽或風(fēng)箏放飛活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)制作和飛行的樂趣。

8.總結(jié)與反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索紙船和風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能的掌握

2.語言表達(dá)能力提升

學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，通過口頭表達(dá)和文字報(bào)告，展示了紙船和風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)。在討論中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯描述紙船和風(fēng)箏的制作過程，提升了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.創(chuàng)新思維和問題解決能力

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要共同面對(duì)紙船和風(fēng)箏制作中可能遇到的問題，如材料選擇、制作步驟等。通過討論和分享，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和問題解決能力。

4.合作與溝通能力

小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與組員共同完成討論任務(wù)和展示工作。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)，并在討論中尋求共識(shí)，提升了合作與溝通能力。

5.文化認(rèn)同和傳承意識(shí)

本節(jié)課通過紙船和風(fēng)箏這一傳統(tǒng)文化載體，讓學(xué)生了解我國豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在學(xué)習(xí)和制作過程中，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)了傳承民族文化的意識(shí)。

6.實(shí)踐操作能力

在制作紙船和風(fēng)箏的過程中，學(xué)生親自參與制作，學(xué)會(huì)了使用剪刀、膠水等工具，提升了動(dòng)手實(shí)踐能力。通過實(shí)踐操作，學(xué)生掌握了紙船和風(fēng)箏的制作技巧，為今后進(jìn)行類似手工制作奠定了基礎(chǔ)。

7.環(huán)保意識(shí)

在課堂討論中，學(xué)生了解到使用環(huán)保材料制作紙船和風(fēng)箏的重要性。在制作過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)選擇可回收材料，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)。

8.審美情趣

9.情感態(tài)度價(jià)值觀

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體驗(yàn)到制作紙船和風(fēng)箏的樂趣，培養(yǎng)了樂觀、積極的生活態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中體會(huì)到集體力量的偉大，樹立了團(tuán)結(jié)協(xié)作的價(jià)值觀。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-紙船和風(fēng)箏的定義

-紙船和風(fēng)箏的組成部分

-紙船和風(fēng)箏的制作步驟

-紙船和風(fēng)箏的歷史背景

②重點(diǎn)