4《山行》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

4《山行》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《山行》是三年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《山行》這首古詩，通過朗讀、理解、感悟，讓學(xué)生體會(huì)詩人對自然美景的贊美之情，感受古詩的語言美和意境美。學(xué)習(xí)內(nèi)容包含：了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，掌握古詩的朗讀技巧，理解詩句的意思，背誦并默寫古詩。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過欣賞古詩，感受自然美景與詩人情感的融合。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，了解古詩的背景，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.提升學(xué)生的語言積累，通過學(xué)習(xí)古詩，豐富學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過解讀詩句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生已具備一定的識字量和閱讀能力，能夠閱讀簡單的課文。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對詩歌的基本形式和韻律有所了解，但對古詩的理解和賞析能力尚需提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然美景和文學(xué)作品普遍感興趣，喜歡通過圖畫和朗讀來感受詩歌的美。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過聽覺和視覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更依賴文字和邏輯思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解古詩的意境和情感表達(dá)時(shí)可能存在困難，需要教師通過具體情境和引導(dǎo)幫助理解。其次，學(xué)生可能在背誦古詩時(shí)遇到記憶困難，需要教師采用多種記憶方法，如編故事、反復(fù)朗讀等。此外，學(xué)生在進(jìn)行詩歌創(chuàng)作時(shí)可能會(huì)缺乏靈感，需要教師提供創(chuàng)作指導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-教材：統(tǒng)編版三年級上冊語文課本《山行》

-圖片資源：與《山行》詩歌相關(guān)的自然風(fēng)景圖片

-音頻資源：古詩《山行》的朗讀音頻

-多媒體設(shè)備：投影儀或電子白板

-課件：制作《山行》詩歌的PPT課件

-教學(xué)輔助工具：古詩卡片、小黑板

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫中的相關(guān)教學(xué)視頻和背景資料教學(xué)過程設(shè)計(jì)【用時(shí)：5分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段山水風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受大自然的美麗。

（用時(shí)：1分鐘）

2.提出問題：同學(xué)們，你們有沒有去過山里？有沒有發(fā)現(xiàn)過美麗的風(fēng)景？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫山中美景的古詩《山行》。

（用時(shí)：1分鐘）

3.導(dǎo)入新課：今天，我們就一起走進(jìn)這首詩，感受詩人對山中美景的贊美之情。

【用時(shí)：15分鐘】

二、講授新課

1.朗讀詩歌：教師范讀《山行》，學(xué)生跟讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

（用時(shí)：2分鐘）

2.理解詩意：講解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意境和情感。

-第一句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，解釋“寒山”、“石徑斜”的含義，引導(dǎo)學(xué)生想象山間小路的美景。

-第二句：“白云深處有人家”，解釋“白云深處”、“人家”的含義，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對自然美景的向往。

-第三句：“停車坐愛楓林晚”，解釋“停車”、“楓林晚”的含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對美景的喜愛。

-第四句：“霜葉紅于二月花”，解釋“霜葉”、“紅于二月花”的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對秋天景色的贊美。

（用時(shí)：10分鐘）

3.背誦指導(dǎo)：教師示范背誦，學(xué)生跟背，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

（用時(shí)：3分鐘）

【用時(shí)：10分鐘】

三、鞏固練習(xí)

1.情境模擬：組織學(xué)生分組，每組選擇一句詩句，用動(dòng)作或語言表達(dá)詩句的意境。

（用時(shí)：5分鐘）

2.詩歌接龍：教師先背誦一句詩句，學(xué)生接著背誦下一句，以此類推，檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握。

（用時(shí)：5分鐘）

【用時(shí)：10分鐘】

四、課堂提問

1.提問：同學(xué)們，這首詩中，詩人贊美了哪些景物？

（用時(shí)：1分鐘）

2.提問：你們覺得這首詩美在哪里？

（用時(shí)：1分鐘）

3.提問：如果你們有機(jī)會(huì)去山里，你們最想看到什么樣的景色？

（用時(shí)：1分鐘）

【用時(shí)：5分鐘】

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己學(xué)到的詩句和感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解。

（用時(shí)：3分鐘）

2.教師邀請學(xué)生上臺(tái)，朗讀《山行》，其他學(xué)生聆聽并評價(jià)。

（用時(shí)：2分鐘）

3.教師與學(xué)生共同探討，如何將詩歌中的美景融入到日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（用時(shí)：5分鐘）

【用時(shí)：10分鐘】

六、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的美和情感表達(dá)。

（用時(shí)：2分鐘）

2.拓展：布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后，用自己的話描述一首自己喜歡的小詩，下節(jié)課分享。

（用時(shí)：3分鐘）

【用時(shí)：5分鐘】

教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識掌握方面**：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《山行》這首古詩，掌握了詩歌的基本節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生理解并掌握了詩句中的基本詞匯和意象，如“寒山”、“石徑斜”、“白云深處”、“人家”、“楓林晚”、“霜葉紅于二月花”等。

-學(xué)生能夠復(fù)述詩歌的大致內(nèi)容，并對詩歌的主題和情感有了初步的認(rèn)識。

2.**能力培養(yǎng)方面**：

-學(xué)生在朗讀和背誦中，提高了自己的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了語感。

-通過對詩句的解讀，學(xué)生的理解分析能力得到了鍛煉，能夠從詩句中提取信息并進(jìn)行合理的聯(lián)想。

-學(xué)生在情境模擬和詩歌接龍活動(dòng)中，提升了合作能力和團(tuán)隊(duì)意識。

3.**思維發(fā)展方面**：

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了想象力，能夠根據(jù)詩句描繪出相應(yīng)的畫面。

-通過詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生的抽象思維能力得到了提升，能夠從具體形象中提煉出普遍規(guī)律。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，思維邏輯性增強(qiáng)。

4.**情感態(tài)度價(jià)值觀方面**：

-學(xué)生在感受詩歌美的基礎(chǔ)上，對自然美景產(chǎn)生了更深的喜愛和向往。

-通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生體會(huì)到了詩人對生活的熱愛和對自然的敬畏，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

-學(xué)生在背誦和欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了良好的審美情趣，提高了文化素養(yǎng)。

5.**核心素養(yǎng)提升方面**：

-學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)古詩的過程中，培養(yǎng)了語言文字運(yùn)用能力，這是語文核心素養(yǎng)的核心。

-通過對古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化理解能力得到了提升，能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和互動(dòng)討論中，提升了信息意識，學(xué)會(huì)了如何獲取和利用信息。

-學(xué)生在解決學(xué)習(xí)中的問題時(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，這是終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和分享中，形成了積極的個(gè)性品質(zhì)，如合作精神、責(zé)任感等。教學(xué)反思這節(jié)課上完，我感到既充實(shí)又有些許遺憾。首先，我想談?wù)勎覍φn堂氣氛的把握。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放山水風(fēng)景視頻和提出問題，初步激發(fā)了學(xué)生的興趣。但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對視頻的注意力不夠集中，對問題回答的積極性也不是很高。這可能是因?yàn)橐曨l的時(shí)長不夠，或者問題設(shè)計(jì)得不夠吸引人。今后，我會(huì)嘗試使用更短的視頻片段，并提出更具挑戰(zhàn)性的問題，以更好地抓住學(xué)生的注意力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了情境模擬和詩歌接龍兩個(gè)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過實(shí)踐來加深對詩歌的理解。從學(xué)生的參與情況來看，這兩個(gè)活動(dòng)都比較受歡迎，學(xué)生們在活動(dòng)中表現(xiàn)出很高的積極性。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在情境模擬中有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)自己的情感。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，提升他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。學(xué)生們對問題的回答讓我印象深刻，他們不僅能夠復(fù)述詩句，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展。這讓我意識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，并給予積極的反饋。這讓我看到了學(xué)生的個(gè)性差異，也讓我意識到每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的見解和表