6-1 《大堰河-我的保姆》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

6-1《大堰河——我的保姆》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《大堰河——我的保姆》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的一篇課文。本文是現(xiàn)代詩(shī)人艾青的成名之作，通過(guò)講述詩(shī)人與保姆大堰河之間的深厚感情，展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和詩(shī)人的感恩之情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的鑒賞能力和寫(xiě)作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過(guò)學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》，學(xué)生能夠感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力，提高朗讀和表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力；在分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、意象和表現(xiàn)手法的過(guò)程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；深入體會(huì)詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的抒發(fā)，培養(yǎng)審美情感；同時(shí)，理解作品背后的文化內(nèi)涵，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識(shí)和詩(shī)歌鑒賞方法，能夠理解詩(shī)歌的主題思想和情感表達(dá)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在詩(shī)歌的情感體驗(yàn)和審美感受上，他們喜歡通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和想法。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，但寫(xiě)作技巧和批判性思維還有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可能不太感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)詩(shī)歌深層含義的理解，以及對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法的分析。此外，由于《大堰河——我的保姆》涉及個(gè)人情感和特定歷史背景，學(xué)生可能在理解詩(shī)人的情感變化和作品的社會(huì)價(jià)值時(shí)遇到障礙。教師需要通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：1.講授法，通過(guò)講解詩(shī)歌背景、作者生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解作品；2.討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩(shī)歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法；3.情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌中的情感。

教學(xué)手段：1.多媒體教學(xué)，使用PPT展示詩(shī)歌內(nèi)容、作者照片和相關(guān)歷史背景資料；2.網(wǎng)絡(luò)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)詩(shī)歌解析和評(píng)論，豐富教學(xué)內(nèi)容；3.互動(dòng)平臺(tái)，利用教學(xué)軟件或社交媒體，組織線上討論和交流，提高學(xué)生參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《大堰河——我的保姆》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道艾青嗎？他的詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？”

展示艾青的照片和《大堰河——我的保姆》的詩(shī)句，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力。

簡(jiǎn)短介紹艾青的生平和本詩(shī)的創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《大堰河——我的保姆》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《大堰河——我的保姆》的基本內(nèi)容、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

講解《大堰河——我的保姆》的主題思想，包括詩(shī)人對(duì)保姆的懷念和對(duì)母愛(ài)的贊美。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，使用板書(shū)或PPT幫助學(xué)生理解。

3.《大堰河——我的保姆》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的情感深度和藝術(shù)魅力。

過(guò)程：

選擇詩(shī)歌中的幾個(gè)關(guān)鍵片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對(duì)讀者的情感沖擊，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中尋找類(lèi)似的情感體驗(yàn)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的情感表達(dá)方式，并提出自己的情感體驗(yàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)詩(shī)歌的深入理解。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩(shī)歌中的一個(gè)情感表達(dá)或藝術(shù)手法進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該表達(dá)或手法的效果，以及它在詩(shī)歌中的作用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《大堰河——我的保姆》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)歌中的情感表達(dá)或藝術(shù)手法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《大堰河——我的保姆》的情感價(jià)值和藝術(shù)意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的情感表達(dá)、藝術(shù)手法和小組討論的成果。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在表達(dá)個(gè)人情感和傳遞社會(huì)價(jià)值方面的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和創(chuàng)作詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜愛(ài)的詩(shī)歌，分析其情感表達(dá)和藝術(shù)手法，并撰寫(xiě)一篇短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《大堰河——我的保姆》的主題思想和情感表達(dá)，掌握詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)手法。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并分析詩(shī)歌中的意象、象征和隱喻等修辭手法，提高對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力。

2.情感體驗(yàn)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠深刻感受到詩(shī)人對(duì)保姆大堰河的深厚感情，以及對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)。這種情感體驗(yàn)有助于學(xué)生理解詩(shī)歌中的情感變化，培養(yǎng)對(duì)美好事物的欣賞和感激之情。

3.思維發(fā)展方面：通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入分析，提出自己的見(jiàn)解和感受。這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

4.寫(xiě)作能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌后，能夠模仿艾青的風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。這不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作技巧，還激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力方面：在課堂討論和展示中，學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高了口頭表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作詩(shī)歌分析和短文，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力也得到了提升。

6.文化理解與傳承方面：學(xué)生學(xué)習(xí)了艾青的詩(shī)歌，不僅理解了作品背后的文化內(nèi)涵，還能夠體會(huì)到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的孝道和感恩精神。這有助于學(xué)生更好地傳承和弘揚(yáng)民族文化。

7.自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)搜索相關(guān)資料，對(duì)艾青的其他作品進(jìn)行閱讀和鑒賞，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)，并能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌主題思想：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括詩(shī)人對(duì)保姆大堰河的懷念、對(duì)母愛(ài)的贊美以及對(duì)生命起源的思考。關(guān)鍵詞有“大堰河”、“母愛(ài)”、“生命”。

②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括詩(shī)歌的篇章結(jié)構(gòu)、節(jié)奏韻律和情感變化。關(guān)鍵詞有“篇章結(jié)構(gòu)”、“節(jié)奏韻律”、“情感變化”。

具體內(nèi)容如下：

-篇章結(jié)構(gòu)：本文分為三個(gè)部分，分別是詩(shī)人對(duì)大堰河的回憶、對(duì)母愛(ài)的贊美和對(duì)生命的思考。

-節(jié)奏韻律：詩(shī)歌采用了自由詩(shī)體，節(jié)奏自由，情感真摯。

-情感變化：詩(shī)歌情感從懷念、感激到思考，呈現(xiàn)出逐漸升華的過(guò)程。

③詩(shī)歌藝術(shù)手法：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括意象運(yùn)用、象征手法和修辭技巧。關(guān)鍵詞有“意象”、“象征”、“修辭”。

具體內(nèi)容如下：

-意象運(yùn)用：如“大堰河”作為詩(shī)人生命中最重要的意象，代表了母親和家鄉(xiāng)。

-象征手法：如“大堰河”象征著詩(shī)人的生命之源和靈魂的歸宿。

-修辭技巧：如對(duì)比、排比、反復(fù)等，增強(qiáng)了詩(shī)歌的情感表達(dá)和藝術(shù)效果。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了艾青的《大堰河——我的保姆》，這是一首充滿深情和力量的詩(shī)歌?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我感到欣慰的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為是成功的。通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們帶著好奇心進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。但在介紹艾青和詩(shī)歌背景時(shí)，我感覺(jué)自己可能講得過(guò)多，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的思考和消化時(shí)間。下次我會(huì)嘗試讓學(xué)生先自己查閱資料，然后再進(jìn)行分享，這樣既能鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，也能讓他們更好地吸收知識(shí)。

在教學(xué)詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)理解得不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有使用足夠的實(shí)例來(lái)輔助說(shuō)明。我應(yīng)該在教學(xué)中加入更多具體的詩(shī)句分析，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際例子來(lái)感受詩(shī)歌的魅力。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠圍繞詩(shī)歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法展開(kāi)熱烈的討論。但我也注意到，有些學(xué)生在討論中過(guò)于關(guān)注自己的觀點(diǎn)，而沒(méi)有很好地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)在討論中相互尊重和傾聽(tīng)。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的思考，但有些學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢。我意識(shí)到，我在平時(shí)教學(xué)中可能沒(méi)有給予他們足夠的表達(dá)機(jī)會(huì)。未來(lái)，我會(huì)更