16-2登泰山記（說課稿）-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）

16-2登泰山記（說課稿）-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容16-2登泰山記（說課稿）-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）

本節(jié)課選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊《登泰山記》。主要內(nèi)容包括：了解作者王石谷的生平及其文學成就；學習并理解文中描寫泰山的景物，體會其意境；學習文章的結(jié)構(gòu)安排，分析作者運用比喻、擬人等修辭手法；把握文章的主旨思想，理解作者對自然和人生的感悟。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，通過品味文中泰山的自然景觀，感受自然之美。

2.提升文化理解能力，理解作者對自然與人生的哲學思考，體會傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

3.增強思維發(fā)展與提升，通過分析文章結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)語言建構(gòu)與運用能力，學習作者運用修辭手法，提高語言表達效果。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的文學作品，對文學鑒賞有一定的基礎(chǔ)。然而，對于高中階段的文學作品，尤其是文言文，學生在理解和鑒賞上可能還存在一定的難度，如對文言文句式、詞義、修辭手法的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生對于自然景觀的描寫作品普遍具有較高興趣，尤其對泰山這樣的名山有著天然的向往。學生在閱讀過程中，可能會表現(xiàn)出不同的學習風格，有的學生善于從整體上把握文章意境，有的則注重細節(jié)分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《登泰山記》時，可能會遇到以下困難與挑戰(zhàn)：一是對文言文的理解和翻譯；二是文章中涉及的歷史文化背景知識；三是作者運用修辭手法表達的思想情感。此外，學生對文章結(jié)構(gòu)、篇章布局的把握也可能存在困難。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導學生逐步理解文言文，并鼓勵學生在討論中提出問題，分享見解。

2.設(shè)計“泰山一日游”角色扮演活動，讓學生模擬登山的經(jīng)歷，體驗作者的情感。

3.利用多媒體展示泰山圖片和視頻，幫助學生直觀感受泰山的壯麗景色。

4.結(jié)合文本，進行文言文翻譯練習，幫助學生掌握文言文的基本翻譯技巧。

5.通過小組合作，分析文章結(jié)構(gòu)，探討修辭手法，提升學生的分析能力和合作意識。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《登泰山記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道泰山嗎？它在中國古代文學中有著怎樣的地位？”

展示泰山壯麗的自然風光圖片或視頻片段，讓學生初步感受泰山的雄偉與神秘。

簡短介紹《登泰山記》的作者王石谷及其寫作背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《登泰山記》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《登泰山記》的基本概念、寫作背景和作者生平。

過程：

講解《登泰山記》的定義，強調(diào)其作為一篇描寫泰山景色的文言文的特點。

介紹作者王石谷的生平及其文學成就，讓學生對作者有初步的了解。

簡要分析《登泰山記》的寫作背景，如明清時期的文化氛圍和旅行文學的發(fā)展。

3.《登泰山記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《登泰山記》的特性和重要性。

過程：

選擇《登泰山記》中的典型段落進行分析，如描寫泰山日出、云海等自然景觀的段落。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《登泰山記》的藝術(shù)特色。

引導學生思考這些案例對理解自然和人生的意義，以及如何通過文學作品來感受自然之美。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《登泰山記》相關(guān)的主題進行深入討論，如“泰山的象征意義”、“作者的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《登泰山記》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《登泰山記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《登泰山記》的基本概念、寫作背景、案例分析等。

強調(diào)《登泰山記》在文學史上的地位和作者王石谷的文學成就。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《登泰山記》的讀后感，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課后繼續(xù)探索泰山文化和古代旅行文學。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《泰山志》：這是一部詳細介紹泰山歷史、文化、地理、生物等內(nèi)容的綜合性著作，可以作為學生深入了解泰山文化的參考書籍。

-《中國古代旅行文學選》：收錄了從先秦到明清時期的大量旅行文學作品，其中不乏對泰山的描寫，有助于學生對比不同時期的泰山形象。

-《王石谷年譜》：通過研究王石谷的生平事跡，學生可以更全面地了解作者的文學成就和思想特點。

2.拓展建議：

-閱讀王石谷的其他文學作品，如《游黃山記》、《游廬山記》等，對比不同山川景色的描寫，體會作者不同的情感表達。

-觀看與泰山相關(guān)的紀錄片或電影，如《泰山風云》、《泰山傳奇》等，通過視聽結(jié)合的方式，加深對泰山自然景觀的認識。

-參與學校組織的戶外活動，如登山、徒步等，親身體驗泰山的自然風光，將書本知識與實際體驗相結(jié)合。

-組織學生進行泰山文化研究項目，如泰山傳說、泰山民俗等，通過實地考察和文獻研究，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

-鼓勵學生撰寫泰山游記，分享自己的登山體驗和對泰山文化的感悟，提高學生的寫作能力和表達能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，讓學生在虛擬環(huán)境中感受泰山的壯麗與神秘。

-邀請歷史學家或文學評論家來校講座，為學生提供更專業(yè)的學術(shù)視角，拓寬學生的知識面。

-組織學生參加有關(guān)泰山的文化活動，如泰山廟會、泰山登山節(jié)等，讓學生在活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-泰山自然景觀的描寫

-作者王石谷的生平及文學成就

-文章結(jié)構(gòu)安排

-修辭手法運用

②詞、句重點：

①“登泰山而小天下”：表達作者登高遠望，胸懷壯志的情感。

②“蒼山負雪，明燭天南”：運用比喻，描繪泰山雪景的壯麗。

③“蒼龍日暮還行雨，老樹春深更著花”：