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文檔簡介
25《王戎不取道旁李》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版(五四制)一、教材分析
《王戎不取道旁李》是統(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的一篇文言文。本課以王戎七歲識李的故事為引,旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代兒童的聰明才智,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文化的興趣和認(rèn)同感。
2.提升學(xué)生閱讀文言文的能力,理解文言字詞和句式。
3.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力,學(xué)會從故事中提煉道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識,通過小組討論深入理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
-理解文言文內(nèi)容:重點(diǎn)理解王戎不取道旁李的故事情節(jié),包括王戎的觀察、思考以及他的行為結(jié)果。
-學(xué)習(xí)文言字詞:掌握“道旁”、“李”、“戎”等關(guān)鍵詞匯的含義,以及“不取”這一行為的深層含義。
-理解故事寓意:理解王戎不取道旁李的行為所蘊(yùn)含的智慧,即通過觀察和思考避免不必要的麻煩。
2.教學(xué)難點(diǎn)
-理解文言文句式:學(xué)生可能難以理解文言文的句式結(jié)構(gòu),如判斷句、省略句等,需要通過反復(fù)朗讀和解釋來幫助學(xué)生理解。
-文言文朗讀:正確朗讀文言文,把握節(jié)奏和語氣,對于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn),需要通過示范和練習(xí)來克服。
-跨文化理解:學(xué)生可能難以理解古代兒童的行為與現(xiàn)代社會的差異,需要通過對比分析來幫助學(xué)生建立跨文化理解能力。
-情感共鳴:學(xué)生可能難以與王戎的智慧產(chǎn)生情感共鳴,需要通過討論和分享個(gè)人經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。四、教學(xué)資源
-軟硬件資源:電子白板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)
-課程平臺:班級微信群、在線教育平臺(如國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺)
-信息化資源:文言文朗讀音頻、王戎不取道旁李的動畫或插畫
-教學(xué)手段:課本、PPT課件、文言文卡片、小黑板五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標(biāo):引起學(xué)生對《王戎不取道旁李》的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過程:
1.開場提問:“同學(xué)們,你們有沒有聽說過古代小朋友的智慧故事?今天我們要學(xué)習(xí)的《王戎不取道旁李》就是這樣一則故事,你們想不想知道這個(gè)故事呢?”
2.展示一些關(guān)于古代文化的圖片或視頻片段,如古代建筑、文物等,讓學(xué)生初步感受古代文化的魅力或特點(diǎn)。
3.簡短介紹《王戎不取道旁李》的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、文言文基礎(chǔ)知識講解(10分鐘)
目標(biāo):讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。
過程:
1.講解文言文的基本概念,包括其與白話文的區(qū)別,以及文言文在歷史和文化中的地位。
2.介紹文言文的組成部分,如字、詞、句,并解釋字詞的含義和用法。
3.通過簡單的文言文例句,讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻律,初步了解文言文的朗讀方法。
三、課文內(nèi)容講解與討論(20分鐘)
目標(biāo):通過具體案例,讓學(xué)生深入了解《王戎不取道旁李》的特性和重要性。
過程:
1.講解《王戎不取道旁李》的故事背景,包括王戎的生平和故事發(fā)生的時(shí)代背景。
2.詳細(xì)介紹故事情節(jié),包括王戎觀察到的現(xiàn)象、他的思考過程以及最終的行為。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考王戎不取道旁李的原因,以及這個(gè)故事所蘊(yùn)含的智慧。
4.分組討論:將學(xué)生分成若干小組,每組討論王戎的行為給我們帶來的啟示,并分享各自的觀點(diǎn)。
四、學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。
過程:
1.將學(xué)生分成若干小組,每組討論一個(gè)與故事相關(guān)的主題,如“王戎的觀察力”、“古代兒童的教育”等。
2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。
3.每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。
五、課堂展示與點(diǎn)評(15分鐘)
目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深全班對《王戎不取道旁李》的認(rèn)識和理解。
過程:
1.各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。
2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評,促進(jìn)互動交流。
3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。
六、課堂小結(jié)(5分鐘)
目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)《王戎不取道旁李》的重要性和意義。
過程:
1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括文言文的基本知識、《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)和討論主題。
2.強(qiáng)調(diào)《王戎不取道旁李》這個(gè)故事所蘊(yùn)含的智慧和對我們今天的啟示。
3.布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《王戎不取道旁李》的短文或報(bào)告,以鞏固學(xué)習(xí)效果。
七、課后作業(yè)
目標(biāo):鞏固學(xué)生對《王戎不取道旁李》的理解,提高學(xué)生的寫作能力。
過程:
1.讓學(xué)生根據(jù)《王戎不取道旁李》的故事,發(fā)揮想象,寫一篇短文,可以是故事續(xù)寫、角色對話或個(gè)人感悟。
2.要求學(xué)生在短文中體現(xiàn)對文言文的理解,以及對故事中智慧的應(yīng)用。
3.提交作業(yè),教師進(jìn)行批改和反饋,幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。六、知識點(diǎn)梳理
《王戎不取道旁李》作為統(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的一篇文言文,其知識點(diǎn)梳理如下:
一、文言文基礎(chǔ)知識
1.文言文的特點(diǎn):與現(xiàn)代漢語相比,文言文在語法、詞匯、句式等方面存在差異。
2.文言文的基本句式:判斷句、省略句、倒裝句等。
3.文言文詞匯:掌握一些常見的文言文詞匯,如“道旁”、“李”、“戎”等。
4.文言文朗讀:注意停頓、語氣和節(jié)奏,體會文言文的韻味。
二、課文內(nèi)容理解
1.故事背景:了解王戎的生平和故事發(fā)生的時(shí)代背景。
2.故事情節(jié):王戎在道旁看到李樹,經(jīng)過觀察和思考,不取道旁李的原因。
3.人物形象:王戎的聰明才智、觀察力和判斷力。
4.故事寓意:通過王戎的故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、思考和判斷。
三、文言文學(xué)習(xí)方法
1.朗讀法:通過朗讀文言文,體會其韻律和節(jié)奏。
2.注解法:查閱字典、詞典,理解文言文中的生字詞。
3.翻譯法:將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語,加深對課文內(nèi)容理解。
4.思考法:結(jié)合生活實(shí)際,思考文言文中的道理和啟示。
四、拓展延伸
1.探討古代兒童的教育方式,以及與現(xiàn)代教育的異同。
2.學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的鑒賞方法,提高文學(xué)素養(yǎng)。
3.通過王戎的故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中觀察、思考和判斷,培養(yǎng)良好的品德。
五、課后練習(xí)
1.朗讀課文,注意停頓、語氣和節(jié)奏。
2.翻譯課文中的生字詞,加深對課文內(nèi)容理解。
3.結(jié)合生活實(shí)際,思考王戎的故事給我們帶來的啟示。
4.撰寫一篇關(guān)于《王戎不取道旁李》的短文或報(bào)告,鞏固學(xué)習(xí)效果。七、板書設(shè)計(jì)
①本文重點(diǎn)知識點(diǎn):
-王戎不取道旁李的故事背景
-王戎的觀察與思考過程
-王戎的行為及其原因
-故事的寓意
②重點(diǎn)詞句:
-“王戎七歲,嘗與諸小兒游”
-“道旁有李,樹甚高,眾皆歸李樹取之”
-“王戎獨(dú)不取,曰
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