20小壁虎借尾巴（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)

20小壁虎借尾巴（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20小壁虎借尾巴（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)《20小壁虎借尾巴》課文是一篇充滿童趣的寓言故事，講述了小壁虎借尾巴的故事，教育學(xué)生要樂于助人，團(tuán)結(jié)友愛。本課主要內(nèi)容包括生字詞學(xué)習(xí)、朗讀理解、段落劃分和仿寫句子等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本課的生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、想象和表達(dá)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的情感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，理解寓言故事中的道理。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的漢字基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的生字，有一定的拼音知識(shí)。對(duì)于寓言故事的形式也有初步的了解，能夠區(qū)分故事中的角色和情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于故事性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上，正處于從直觀到抽象的認(rèn)知過渡階段，主要通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡互動(dòng)式學(xué)習(xí)，通過游戲和合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀和書寫有一定困難，需要教師耐心指導(dǎo)。

（2）由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，理解寓言故事中的道理可能存在一定的困難，需要教師通過多種方式幫助理解。

（3）學(xué)生在朗讀和表達(dá)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樵~匯量不足或發(fā)音不準(zhǔn)確而遇到挑戰(zhàn)，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)《20小壁虎借尾巴》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的插圖、動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁性白板和磁性字卡，用于生字教學(xué)和游戲互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，營造安靜舒適的閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備小卡片，用于學(xué)生角色扮演和小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一幅小壁虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？它長什么樣？”

2.學(xué)生分享觀察到的特點(diǎn)，教師總結(jié)并引入課題：“今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小壁虎的有趣故事——《小壁虎借尾巴》。”

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意字的正確發(fā)音和朗讀節(jié)奏。

2.教師講解生字詞，通過圖片、卡片等形式幫助學(xué)生記憶。

3.分段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

4.討論故事中蘊(yùn)含的道理，如團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人等。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論，分享解題思路和答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“故事中的小壁虎遇到了什么困難？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“那么，小壁虎是如何解決這個(gè)問題的呢？”

3.教師總結(jié)故事中小壁虎的解決辦法，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)友愛的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演小壁虎、小魚、老牛等角色，模擬故事情節(jié)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行討論，思考如何幫助小壁虎解決問題。

3.各組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并給出建議。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示與小壁虎借尾巴相關(guān)的繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論繪本中的畫面和文字。

2.學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的語言復(fù)述繪本故事，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

七、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師提出問題：“如果你們是小壁虎，你們會(huì)如何幫助別人呢？”

2.學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)幫助他人、關(guān)愛他人的重要性。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的價(jià)值觀。

2.布置作業(yè)：課后閱讀相關(guān)寓言故事，嘗試用自己的話講述故事內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)：

-小壁虎：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)書寫“小”、“壁”、“虎”等生字。

-借：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)書寫“借”字，理解其含義為借用。

-尾巴：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)書寫“尾”、“巴”等生字，了解尾巴的形狀和作用。

-走：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)書寫“走”字，理解其在故事中的含義。

-撐：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)書寫“撐”字，理解其在故事中的含義。

-掛：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)書寫“掛”字，理解其在故事中的含義。

-摘：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)書寫“摘”字，理解其在故事中的含義。

-緊：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)書寫“緊”字，理解其在故事中的含義。

2.朗讀理解：

-理解課文內(nèi)容，能夠正確朗讀課文。

-注意語氣、節(jié)奏，體會(huì)課文中的情感。

3.段落劃分：

-能夠?qū)⒄n文劃分為不同的段落。

-理解每個(gè)段落的主要內(nèi)容。

4.詞語理解：

-理解“借尾巴”這一詞語的含義。

-理解“撐”、“掛”、“摘”等詞語在故事中的具體含義。

5.故事情節(jié)理解：

-理解小壁虎借尾巴的故事情節(jié)。

-理解故事中的因果關(guān)系。

6.價(jià)值觀教育：

-理解故事中團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的價(jià)值觀。

-能夠在生活中踐行這些價(jià)值觀。

7.仿寫句子：

-學(xué)會(huì)仿寫句子，如“小壁虎借尾巴”這樣的句子。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的詞語和句式進(jìn)行表達(dá)。

8.閱讀策略：

-學(xué)會(huì)通過觀察圖片、理解文字來理解故事。

-學(xué)會(huì)通過角色扮演、小組討論來深入理解故事。

9.表達(dá)能力：

-學(xué)會(huì)用自己的話講述故事。

-學(xué)會(huì)分享自己的想法和感受。

10.思維能力：

-學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。

-學(xué)會(huì)分析故事中的因果關(guān)系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小壁虎的形狀和特點(diǎn)。

-尾巴的作用。

-借尾巴的原因和經(jīng)過。

-小壁虎與其他動(dòng)物之間的互動(dòng)。

②關(guān)鍵詞語：

-小壁虎：故事的主人公，借尾巴的動(dòng)物。

-尾巴：小壁虎的身體部位，具有支撐和平衡作用。

-借：動(dòng)詞，表示借用。

-撐：動(dòng)詞，表示支撐。

-掛：動(dòng)詞，表示懸掛。

-摘：動(dòng)詞，表示取下。

③重點(diǎn)句子：

-“小壁虎的尾巴斷了。”

-“它去請(qǐng)教小魚、老牛、黃牛。”

-“小壁虎借到了尾巴?！?/p>

-“它明白了，尾巴是重要的，要珍惜?！?/p>

八、教學(xué)策略與方法

①情境創(chuàng)設(shè)：通過圖片、動(dòng)畫等形式，創(chuàng)設(shè)小壁虎借尾巴的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②朗讀指導(dǎo)：通過示范朗讀和分組朗讀，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音、理解語氣和節(jié)奏。

③角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

④小組討論：分組討論故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

⑤游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)與故事相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《20小壁虎借尾巴》這節(jié)課，我覺得整體來說效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過展示小壁虎的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們都很積極地參與進(jìn)來。在提問時(shí)，我注意到了每個(gè)學(xué)生的回答，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這讓他們感受到了被關(guān)注和尊重。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速認(rèn)讀和書寫，而有的學(xué)生則比較吃力。對(duì)此，我采取了個(gè)別輔導(dǎo)的方式，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，如填空、選擇、判斷等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，通過這些練習(xí)，學(xué)生的知識(shí)掌握情況得到了明顯提高。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。這樣的互動(dòng)讓課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的思維也得到了鍛煉。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于故事中蘊(yùn)含的道理理解不夠深刻，我在講解時(shí)可能沒有做到深入淺出。此外，部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谛〗M合作方面缺乏經(jīng)驗(yàn)。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解故事時(shí)，我會(huì)更加注重引