22狐假虎威說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

22狐假虎威說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《狐假虎威》是統(tǒng)編版語文二年級上冊中的一篇寓言故事，通過講述狐貍借助老虎的威勢嚇跑其他動物的故事，寓意人不可貌相，不能被表面的現(xiàn)象所迷惑。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高學生的語言表達和思維能力。二年級的學生已經(jīng)具備一定的文字理解能力，通過本節(jié)課的學習，能夠使學生更好地理解寓言故事的特點，感受寓言的深刻寓意，同時激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《狐假虎威》，學生將能夠運用朗讀、默讀等閱讀策略，理解寓言故事的內(nèi)容，提高語言理解能力；學會分析故事中角色的心理變化，發(fā)展推理和判斷能力；同時，感受寓言故事的語言魅力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造性地續(xù)寫或改編故事的熱情。重點難點及解決辦法重點：理解《狐假虎威》的寓意，掌握寓言故事的特點。

難點：分析狐貍和老虎的心理變化，理解狐貍?cè)绾谓柚匣⒌耐荨?/p>

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論的方式，讓學生深入體會故事情節(jié)，感受狐貍的機智和老虎的威猛。

2.利用圖片或情景劇的形式，讓學生直觀地理解狐貍借助老虎威勢的場景，幫助學生理解故事中的心理描寫。

3.設(shè)計思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學生梳理故事情節(jié)，分析角色心理變化，從而理解寓意。

4.在課后布置相關(guān)的寫作練習，讓學生嘗試自己編寫類似的寓言故事，加深對寓言特點的理解和掌握。

5.鼓勵學生分享個人對故事的理解和感悟，通過同伴互助，共同探討和解決問題。教學資源-統(tǒng)編版語文二年級上冊教材

-信息化教學平臺（如PPT、電子白板）

-課文朗讀音頻

-狐假虎威故事插圖

-思維導(dǎo)圖軟件或工具

-學生作業(yè)本

-教學參考書籍

-課堂討論引導(dǎo)卡

-寫作練習紙張與文具教學過程一、導(dǎo)入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的寓言故事——《狐假虎威》。你們聽說過狐貍和老虎的故事嗎？今天我們要學習的這個故事，狐貍可是借助了老虎的威勢哦！

二、課文朗讀與初步感知

1.請同學們先聽一遍課文的朗讀錄音，注意聽故事的語氣、情感變化，感受故事的趣味性。

2.聽完后，請同學們談?wù)勛约簩适碌牡谝挥∠?，故事中出現(xiàn)了哪些角色？他們之間發(fā)生了什么有趣的事情？

三、分角色朗讀與討論

1.現(xiàn)在我們來分角色朗讀課文，男生讀狐貍的部分，女生讀老虎的部分，其他同學注意聽，看看誰讀得更生動、更形象。

2.朗讀完畢后，請同學們討論：狐貍為什么能夠嚇跑其他動物？它是怎么做到的？

四、課文內(nèi)容探究

1.我們一起來仔細閱讀課文，找出狐貍借助老虎威勢的具體情節(jié)，用橫線劃出來。

2.請同學們思考并回答：狐貍在故事中表現(xiàn)出了哪些特點？它的聰明體現(xiàn)在哪里？

3.我們再來看看老虎，它在故事中表現(xiàn)出了怎樣的性格？它為什么會相信狐貍的話？

五、全文側(cè)重點講解與討論

1.狐貍借助老虎威勢這一情節(jié)是全文的重點，請同學們再次閱讀這一部分，思考：狐貍是如何利用老虎的威勢的？

2.請同學們分組討論：從故事中我們可以學到哪些道理？為什么說“狐假虎威”？

3.每組選代表分享討論成果，其他同學可以補充發(fā)言。

六、課堂活動：續(xù)寫故事

1.現(xiàn)在，請同學們發(fā)揮想象力，假設(shè)狐貍再次遇到了老虎，它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？

2.請同學們在小組內(nèi)討論，并嘗試續(xù)寫故事，注意運用寓言故事的特點。

3.各組代表分享續(xù)寫的故事，其他同學進行評價和討論。

七、總結(jié)與拓展

1.通過今天的學習，我們知道了狐貍是如何借助老虎的威勢嚇跑其他動物的，這個故事告訴我們什么道理呢？

2.請同學們談?wù)勛约簩Α昂倩⑼钡睦斫?，以及如何在生活中運用這個道理。

3.拓展活動：課后收集其他有趣的寓言故事，與同學們分享。

八、布置作業(yè)

1.請同學們回家后，再次閱讀《狐假虎威》，鞏固課文內(nèi)容。

2.完成相關(guān)的課后練習，提高自己的閱讀理解能力。

九、結(jié)束語

1.今天我們一起學習了《狐假虎威》，希望同學們能夠從中汲取智慧，學會在現(xiàn)實生活中分辨是非，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

2.下節(jié)課我們將繼續(xù)學習新的課文，希望大家做好準備，積極參與課堂討論。

3.今天的課就到這里，祝大家學習愉快，再見！知識點梳理《狐假虎威》是一篇富有教育意義的寓言故事，通過對狐貍和老虎之間互動的描述，傳遞了深刻的道理。以下是對本節(jié)課知識點的全面梳理：

1.課文內(nèi)容回顧

-故事主角：狐貍、老虎。

-故事背景：在一個森林里，狐貍和老虎發(fā)生了有趣的互動。

-故事情節(jié)：狐貍被老虎追趕，機智地利用老虎的威勢嚇跑了其他動物，最后逃脫了老虎的追捕。

2.語言知識點

-生字詞學習：狐、假、虎、威、借、逃、追、騙等。

-詞語理解：理解“狐假虎威”、“借助”、“威風凜凜”等詞語的含義。

-語法結(jié)構(gòu)：學習狐貍?cè)绾芜\用巧妙的語言欺騙老虎，理解反問句、設(shè)問句的運用。

3.閱讀理解要點

-寓言故事特點：理解寓言故事的定義、特點，如簡短、寓意深刻等。

-故事寓意：理解故事傳達的道理，即借助他人的力量來實現(xiàn)自己的目的。

-角色分析：分析狐貍和老虎的性格特點，狐貍的機智與老虎的威猛。

4.思維發(fā)展與提升

-推理分析：通過故事情節(jié)的發(fā)展，推理狐貍是如何一步步欺騙老虎的。

-思維導(dǎo)圖：制作思維導(dǎo)圖，梳理故事情節(jié)，分析角色心理變化。

-邏輯思維：探討狐貍的欺騙行為是否合理，以及這種行為在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

5.審美鑒賞與創(chuàng)造

-語言美感：欣賞故事中的語言之美，如狐貍巧妙的語言、老虎的反應(yīng)等。

-故事改編：嘗試改編故事，創(chuàng)造新的情節(jié)或角色，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。

6.文化常識

-寓言故事的歷史：了解中國寓言故事的起源和發(fā)展，以及其在文化中的地位。

-相關(guān)成語：學習與《狐假虎威》相關(guān)的成語，如“借刀殺人”、“掩耳盜鈴”等。

7.道德教育

-正確價值觀：通過故事教育學生，不要依賴他人，要自己努力。

-社會交往：引導(dǎo)學生正確對待社會關(guān)系，不要濫用他人的力量。

8.課后延伸

-續(xù)寫故事：嘗試續(xù)寫《狐假虎威》，培養(yǎng)學生的寫作能力。

-收集寓言：鼓勵學生收集并分享其他寓言故事，擴大知識面。教學反思與總結(jié)在今天的《狐假虎威》的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，現(xiàn)在我來反思一下整個教學過程。

教學反思：

1.教學方法方面，我采用了分角色朗讀、討論、思維導(dǎo)圖等手段，以激發(fā)學生的學習興趣。從學生的反應(yīng)來看，這些方法起到了一定的效果，課堂氣氛活躍，學生們參與度較高。但在朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于角色把握不夠準確，未來我需要更多地指導(dǎo)學生如何通過語氣、表情來表現(xiàn)角色特點。

2.在教學策略上，我試圖引導(dǎo)學生從多個角度去理解課文，如分析角色心理、探討寓意等。然而，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于寓意的理解并不深入，這可能是因為我未能充分引導(dǎo)他們思考。今后，我需要更加注重培養(yǎng)學生的思考能力和邏輯思維。

3.在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生容易偏離主題，這說明我在課堂管理上還需要進一步加強，確保討論緊緊圍繞教學目標進行。

教學總結(jié)：

1.從學生的知識掌握程度來看，通過本節(jié)課的學習，他們已經(jīng)能夠理解《狐假虎威》的故事內(nèi)容，掌握了一些生字詞和詞語。同時，對于寓言故事的特點也有了一定的認識。

2.在技能方面，學生的朗讀、表達、思維能力得到了鍛煉。特別是在課堂討論中，他們學會了如何從不同角度去分析問題，這有助于提高他們的邏輯思維能力。

3.在情感態(tài)度方面，學生對寓言故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，對課堂活動充滿熱情。他們在課堂上的積極表現(xiàn)，也反映出了他們對學習的熱愛和投入。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我將繼續(xù)嘗試創(chuàng)新，引入更多有趣的教學手段，如情景劇、游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.在教學策略上，我將更加注重培養(yǎng)學生的思考能力，引導(dǎo)他們深入理解課文，挖掘故事背后的寓意。

3.在課堂管理上，我將加強對學生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保討論緊緊圍繞教學目標進行，避免偏離主題。

4.在課后輔導(dǎo)上，我將關(guān)注每一個學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習中遇到的問題，提高他們的學習效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-故事的開端：狐貍被老虎追趕，面臨危險。

-故事的發(fā)展：狐貍巧妙地利用老虎的威勢，騙過了其他動物。

-故事的結(jié)局：狐貍借助老虎的威勢逃脫，老虎則因被欺騙而感到上當。

②角色性格與行為的邏輯關(guān)系

-狐貍的聰明機智：它利用自己的智慧，找到了逃脫老虎追捕的方法