13-1《林教頭風雪山神廟》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

13-1《林教頭風雪山神廟》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《13-1《林教頭風雪山神廟》》選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第二單元。本節(jié)課主要教學內(nèi)容包括：

1.分析小說《林教頭風雪山神廟》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，探討其主題思想；

2.分析主人公林沖的性格特點，以及其在故事中的成長與轉(zhuǎn)變；

3.鑒賞小說中的自然環(huán)境和人物描寫，感受作者的語言魅力；

4.理解并學習小說中的人物關(guān)系和社會背景，深入挖掘作品的社會意義。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《林教頭風雪山神廟》的情節(jié)、人物和語言，提升學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考小說的主題思想和人物性格，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習古代小說，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學生感受小說的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《林教頭風雪山神廟》的情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想。

2.分析林沖的性格特點和成長變化。

3.鑒賞小說中的自然環(huán)境和人物描寫。

難點：

1.深入理解小說的社會背景和人物關(guān)系。

2.精準把握小說的語言特色和藝術(shù)手法。

解決辦法：

1.針對情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想，采用案例分析法，通過對比分析文本中的關(guān)鍵情節(jié)和人物對話，引導學生理解小說的主旨和深層含義。

2.針對林沖的性格特點，采用角色扮演法，讓學生模擬林沖在不同情境下的行為和反應(yīng)，幫助學生深入體會角色的內(nèi)心世界。

3.針對自然環(huán)境和人物描寫，運用多媒體輔助教學，展示相關(guān)畫面，增強學生的直觀感受，提高鑒賞能力。

4.針對社會背景和人物關(guān)系，組織小組討論，引導學生結(jié)合歷史背景和文本內(nèi)容，深入探討人物間的互動和社會環(huán)境的影響。

5.針對語言特色和藝術(shù)手法，采用示范講解法，教師通過具體分析小說的語言風格、修辭手法等，幫助學生提高文學鑒賞能力。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版高中語文必修下冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備《林教頭風雪山神廟》的相關(guān)背景資料、人物關(guān)系圖、經(jīng)典片段視頻剪輯。

3.多媒體設(shè)備：確保投影儀、電腦等設(shè)備正常運行，以便展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，布置教室環(huán)境，預(yù)留足夠空間進行小組討論。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們將一起學習《林教頭風雪山神廟》這一課。這是一篇經(jīng)典的古代小說，通過生動的情節(jié)和深刻的人物描寫，展現(xiàn)了主人公林沖的成長與轉(zhuǎn)變。請大家先回顧一下我們之前學過的《水滸傳》相關(guān)知識，然后我們一起進入這個風雪交加的故事世界。

二、整體感知

1.請同學們打開教材，閱讀《林教頭風雪山神廟》全文，注意把握故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

2.在閱讀過程中，請大家標記出生詞和難以理解的句子，待會兒我們會一起討論。

3.現(xiàn)在，請大家簡要概括一下故事的主要情節(jié)，并分享你對林沖這個角色的初步印象。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.分析林沖的性格特點

（1）請大家回顧一下，在《林教頭風雪山神廟》中，林沖遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？

（2）在逆境中，林沖是如何應(yīng)對的？他的性格有哪些變化？

（3）現(xiàn)在，我想請大家分組討論，每組選出一個代表，總結(jié)一下林沖的性格特點。

2.探討小說的主題思想

（1）請大家思考一下，小說通過林沖的故事，想要傳達給我們哪些深刻的主題思想？

（2）請各組代表分享你們的討論成果，我們可以一起討論、補充和完善。

（3）教師總結(jié)：本小說主要探討了忠誠、正義、勇氣等主題，林沖的形象展現(xiàn)了這些品質(zhì)的內(nèi)涵。

四、全文側(cè)重點分析

1.分析情節(jié)結(jié)構(gòu)

（1）請大家仔細閱讀小說，分析情節(jié)的起伏和轉(zhuǎn)折點。

（2）教師引導學生分析：情節(jié)的高潮在哪里？它是如何推動故事發(fā)展的？

（3）教師總結(jié)：情節(jié)的合理安排是小說成功的關(guān)鍵，它使得故事更加引人入勝。

2.鑒賞自然環(huán)境和人物描寫

（1）請同學們找出小說中關(guān)于自然環(huán)境描寫的段落，并分析其作用。

（2）請大家找出小說中的人物描寫，討論作者如何通過描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

（3）教師總結(jié)：自然環(huán)境和人物描寫是小說的重要元素，它們有助于塑造氛圍和表現(xiàn)人物性格。

3.精講重點段落

（1）教師帶領(lǐng)同學們一起分析小說中的重點段落，如林沖與宋江的對話、林沖在山神廟的獨白等。

（2）教師引導學生關(guān)注這些段落的語言特色和修辭手法，如對比、排比、夸張等。

（3）教師總結(jié)：通過分析重點段落，我們可以更好地理解小說的深層含義。

五、小組討論與分享

1.請同學們分成小組，針對以下問題進行討論：

（1）林沖的轉(zhuǎn)變對你有什么啟示？

（2）小說中的哪個場景或細節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？

（3）如果你是林沖，面對類似的困境，你會如何應(yīng)對？

2.每組選出一個代表，分享本組的討論成果。

3.教師對每組的表現(xiàn)進行點評和總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

同學們，通過今天的學習，我們深入分析了《林教頭風雪山神廟》的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物性格和主題思想。希望大家能夠從中汲取到勇氣和智慧，面對生活中的困境時，也能夠堅韌不拔、勇往直前。

七、課后作業(yè)

1.請同學們結(jié)合課堂學習，撰寫一篇關(guān)于《林教頭風雪山神廟》的讀后感，字數(shù)不少于500字。

2.閱讀教材中的其他篇目，做好預(yù)習工作，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習相關(guān)內(nèi)容。

八、結(jié)束語

同學們，今天的課程就到這里，希望大家能夠在課后認真完成作業(yè)，繼續(xù)深入學習和思考。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索《水滸傳》中的其他故事。祝大家學業(yè)進步，再見！教學資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》其他章節(jié)選讀：如《林沖誤入白虎堂》、《林沖雪夜上梁山》等，以更全面地了解林沖的形象和故事發(fā)展。

-《水滸傳》作者施耐庵的生平介紹及其它作品：《三國演義》、《西游記》等，以了解古代小說的發(fā)展和作者的創(chuàng)作風格。

-相關(guān)歷史背景資料：如北宋時期的社會狀況、官場腐敗現(xiàn)象等，幫助學生更好地理解小說的社會背景。

-古代漢語修辭手法介紹：對比、排比、夸張、借代等，加深學生對文學修辭的理解。

-相關(guān)文學作品比較：《紅樓夢》、《西游記》中的人物性格描寫和情節(jié)設(shè)置，進行對比分析。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀《水滸傳》的其他章節(jié)，特別是與林沖相關(guān)的章節(jié)，以更深入地理解其性格和經(jīng)歷。

-拓展建議一：選取《水滸傳》中其他具有代表性的英雄人物，如武松、李逵等，對比分析他們的性格特點和成長經(jīng)歷，從而加深對古代小說人物塑造的理解。

-研究探討：組織學生進行小組研究，探討《水滸傳》中的社會問題，如官逼民反、英雄末路等，引導學生從文學作品中洞察社會現(xiàn)象。

-拓展建議二：結(jié)合歷史背景，分析《水滸傳》中的社會矛盾和沖突，探討其對社會現(xiàn)實的反映和批判。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的短篇小說，以《水滸傳》為藍本，創(chuàng)作一個類似的故事，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

-拓展建議三：通過模擬古代小說的寫作風格，學生可以更深入地理解小說的結(jié)構(gòu)和語言特點，同時提高自己的寫作技巧。

-文化探索：組織學生參觀博物館或文化遺址，了解古代文化和生活習慣，從而更好地理解小說中的文化元素。

-拓展建議四：通過實地考察，學生可以直觀地感受古代社會風貌，增強對《水滸傳》中文化背景的理解。

-修辭學習：鼓勵學生收集并分析《水滸傳》中的修辭手法，學習如何在寫作中運用這些手法，提高自己的文學鑒賞和表達能力。

-拓展建議五：通過對比分析，學生可以了解不同修辭手法的表達效果，提升自己的文學素養(yǎng)和寫作水平。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了角色扮演法，讓學生模擬林沖在不同情境下的行為和反應(yīng)，這種方法有效地幫助學生深入體會角色的內(nèi)心世界，提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我還利用了多媒體輔助教學，通過展示相關(guān)畫面和視頻剪輯，增強了學生的直觀感受，提高了鑒賞能力。這種教學手段的運用，使得抽象的文學形象更加生動具體。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行小組合作，通過分組討論和分享，學生們能夠互相啟發(fā)，共同深入探討小說的主題思想和人物性格。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學方法上，我在講解重點段落時可能過于注重知識點講解，而忽略了學生的主動思考和探究。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價過于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學生的個體差異和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學中更加注重討論主題的設(shè)置，確保其與學生的興趣和生活經(jīng)驗相結(jié)合，同時明確小組分工，確保每個成員都