2023-2024學(xué)年高中信息技術(shù)（粵教版2019）-數(shù)據(jù)與計算必修-while循環(huán)的應(yīng)用說課稿

2023-2024學(xué)年高中信息技術(shù)（粵教版2019）-數(shù)據(jù)與計算必修-while循環(huán)的應(yīng)用說課稿一、設(shè)計思路

結(jié)合粵教版2019高中信息技術(shù)《數(shù)據(jù)與計算》必修教材，本節(jié)課以“while循環(huán)的應(yīng)用”為核心內(nèi)容，設(shè)計思路如下：

1.通過引入實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到while循環(huán)在實際編程中的重要性。

2.回顧for循環(huán)的知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)while循環(huán)與for循環(huán)的異同，加深對循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解。

3.通過實例講解while循環(huán)的語法結(jié)構(gòu)、執(zhí)行過程及注意事項，讓學(xué)生掌握while循環(huán)的應(yīng)用。

4.安排課堂練習(xí)，讓學(xué)生在動手實踐中鞏固while循環(huán)的知識，提高編程能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化程序，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握while循環(huán)的應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的循環(huán)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生主動獲取、處理和應(yīng)用信息技術(shù)知識的意識，通過while循環(huán)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對程序設(shè)計問題的敏感度及解決實際問題的能力。

2.計算思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計算思維分析問題，通過while循環(huán)的應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生抽象、建模、推理和優(yōu)化的思維過程。

3.信息倫理：教育學(xué)生在使用while循環(huán)進(jìn)行編程時，遵循信息倫理規(guī)范，尊重知識產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)良好的信息道德素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①while循環(huán)的語法結(jié)構(gòu)和基本用法，包括循環(huán)條件的設(shè)置和循環(huán)體的編寫。

②while循環(huán)在實際編程中的應(yīng)用，如解決簡單的迭代問題、實現(xiàn)特定功能的程序段。

2.教學(xué)難點

①如何正確設(shè)置循環(huán)條件，避免出現(xiàn)無限循環(huán)或循環(huán)不執(zhí)行的情況。

②在while循環(huán)中如何處理循環(huán)計數(shù)和循環(huán)退出條件，確保程序的正確性和效率。

③將實際問題抽象為while循環(huán)結(jié)構(gòu)的過程，包括如何分析問題、設(shè)計算法和編寫代碼。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源

-計算機(jī)實驗室

-投影儀

-白板

-編程軟件（如Python環(huán)境）

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線編程練習(xí)平臺

3.信息化資源

-教材配套的電子教案

-網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)視頻

-循環(huán)結(jié)構(gòu)編程實例代碼

4.教學(xué)手段

-課堂講解

-示例演示

-編程練習(xí)

-小組討論五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個簡單的編程問題為例，讓學(xué)生思考如何使用循環(huán)解決重復(fù)任務(wù)。

-回顧舊知：簡要回顧for循環(huán)的使用，讓學(xué)生對比兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)的異同。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹while循環(huán)的語法結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)循環(huán)條件的設(shè)置和循環(huán)體的編寫。

-舉例說明：通過經(jīng)典的“猜數(shù)字”游戲，展示while循環(huán)在實際編程中的應(yīng)用。

-互動探究：讓學(xué)生思考如何改進(jìn)“猜數(shù)字”游戲，通過小組討論提出優(yōu)化方案。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在計算機(jī)實驗室中，根據(jù)教師提供的案例，編寫while循環(huán)程序。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫程序的過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生解決編程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)while循環(huán)的用法和注意事項。

-回顧學(xué)生的練習(xí)情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個使用while循環(huán)的程序，解決一個實際問題。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的提交時間和評價標(biāo)準(zhǔn)，提醒學(xué)生按時完成作業(yè)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-編程競賽題目：收集歷年的編程競賽題目，特別是涉及while循環(huán)的問題，作為課后拓展練習(xí)。

-開源項目案例：選取一些開源項目中的片段，分析其中的while循環(huán)使用，讓學(xué)生了解實際開發(fā)中的應(yīng)用。

-學(xué)術(shù)論文：提供一些關(guān)于算法優(yōu)化和循環(huán)結(jié)構(gòu)改進(jìn)的學(xué)術(shù)論文，幫助學(xué)生了解while循環(huán)在學(xué)術(shù)研究中的應(yīng)用。

-編程社區(qū)討論：收集編程社區(qū)中關(guān)于while循環(huán)的討論和問題解答，讓學(xué)生了解行業(yè)內(nèi)的最佳實踐和常見問題。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生參加編程競賽，通過解決實際問題來加深對while循環(huán)的理解和應(yīng)用。

-建議學(xué)生閱讀開源項目代碼，特別是那些使用while循環(huán)實現(xiàn)核心功能的代碼，以提升代碼閱讀和編寫能力。

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，學(xué)習(xí)如何將while循環(huán)應(yīng)用于更復(fù)雜的算法設(shè)計中。

-建議學(xué)生定期瀏覽編程社區(qū)，參與討論，學(xué)習(xí)如何解決while循環(huán)相關(guān)的編程問題，并與其他程序員交流經(jīng)驗。

-鼓勵學(xué)生自主探索while循環(huán)在不同編程語言中的實現(xiàn)和用法，拓寬知識面。

-推薦學(xué)生嘗試編寫自己的程序，將while循環(huán)應(yīng)用于解決實際問題，如數(shù)據(jù)統(tǒng)計、游戲開發(fā)等。七、板書設(shè)計

1.while循環(huán)的語法結(jié)構(gòu)

①while循環(huán)的基本組成：循環(huán)條件、循環(huán)體

②循環(huán)條件的設(shè)置：布爾表達(dá)式

③循環(huán)體的編寫：重復(fù)執(zhí)行的代碼塊

2.while循環(huán)的應(yīng)用

①while循環(huán)的使用場景：重復(fù)執(zhí)行任務(wù)，直到滿足特定條件

②while循環(huán)的控制邏輯：條件判斷，執(zhí)行循環(huán)體，條件判斷...

③while循環(huán)的退出條件：條件不再滿足時退出循環(huán)

3.while循環(huán)的注意事項

①避免無限循環(huán)：確保循環(huán)條件最終能夠變?yōu)镕alse

②循環(huán)變量的更新：在循環(huán)體內(nèi)更新循環(huán)變量，以確保循環(huán)能夠正確結(jié)束

③循環(huán)體的異常處理：處理可能出現(xiàn)的錯誤或異常情況，確保程序的健壯性八、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我設(shè)計了一個簡單的反思活動，讓學(xué)生填寫反饋表格，以便我能夠評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我從學(xué)生反饋和自己的觀察中得出的幾點反思：

1.學(xué)生對while循環(huán)的理解程度參差不齊，有些學(xué)生在課堂練習(xí)中表現(xiàn)出較好的掌握程度，而有些學(xué)生則顯得有些困惑。我覺得可能是因為我在講解時的例證不夠豐富，沒有覆蓋到所有學(xué)生的理解水平。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與討論的積極性較高，但部分學(xué)生似乎不太清楚如何將討論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際的代碼編寫。這可能意味著我在引導(dǎo)學(xué)生從理論到實踐的過渡上做得不夠。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在編寫代碼時遇到了邏輯錯誤，這表明我在講解while循環(huán)的執(zhí)行過程時可能沒有講清楚。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-在未來的教學(xué)中，我會增加更多的例證，確保覆蓋不同難度的例子，以便不同水平的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)材料。

-我會調(diào)整課堂互動環(huán)節(jié)，引入更多的實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時，能夠立即動手實踐，加深對知識的理解。

-在講解while循環(huán)的執(zhí)行過程時，我會使用更多的圖示和動畫來展示循環(huán)的執(zhí)行流程，幫助學(xué)生更好地理解循環(huán)的邏輯。

-我計劃在課后提供額外的輔導(dǎo)時間，特別