1 古詩詞三首 宿新市徐公店 說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首宿新市徐公店說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《宿新市徐公店》這首古詩的學(xué)習(xí)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味、理解等方式，感受古詩的意境美，學(xué)習(xí)詩人表達(dá)情感的方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與四年級下冊統(tǒng)編版語文課本中“古詩詞三首”單元相關(guān)聯(lián)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過古詩，具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的古詩文閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的語言美和意境美。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫詩句，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。4.增強學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生對古詩有一定的了解，能夠朗讀并理解一些簡單的古詩。他們已經(jīng)具備基本的古詩詞閱讀能力，能夠識別常見的文言詞匯，并對詩歌的韻律有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因個體差異而異，但普遍對優(yōu)美的文字和豐富的意象感到好奇。學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過朗讀和思考來理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過視覺圖像來理解詩歌，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過聽覺和朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首詩時，學(xué)生可能遇到的困難包括對文言文詞匯的理解、詩句意境的把握以及詩歌表達(dá)情感的體會。此外，學(xué)生在仿寫詩句時可能會面臨如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中的挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《宿新市徐公店》這首古詩的教材，包括課文內(nèi)容、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪新市風(fēng)光的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景和意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書詩歌內(nèi)容、注釋和學(xué)生的仿寫作品。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論，設(shè)置討論區(qū)，并在黑板上準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)提示和古詩背景知識。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放背景音樂《春江花月夜》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們有沒有去過春天的新市，看到過美麗的桃花？今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫新市春景的古詩《宿新市徐公店》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.解釋詩句中的生僻詞匯，如“籬落疏疏一徑深”、“兒童急走追黃蝶”等。

3.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解詩歌的意象和表達(dá)手法。

4.分析詩人的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的思鄉(xiāng)之情和對美好生活的向往。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生自主朗讀詩歌，圈畫出自己認(rèn)為的詩句中的重點字詞。

2.小組討論：結(jié)合詩句，想象詩中的畫面，描述詩人的情感。

3.仿寫詩句：根據(jù)詩歌的格式和意境，讓學(xué)生仿寫一首自己的小詩。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩中有哪些景物描寫？這些景物有什么特點？

2.提問：詩人為什么寫“兒童急走追黃蝶”？這表達(dá)了詩人怎樣的情感？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生展示自己的仿寫詩句，教師點評并給予指導(dǎo)。

2.教師提問：如果讓你用一句話概括這首詩的主題，你會怎么說？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩通過描繪新市春景，表達(dá)了詩人對美好生活的向往和對家鄉(xiāng)的思念。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境美和情感表達(dá)。

2.拓展活動：課后收集關(guān)于新市的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課分享。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

總計：45分鐘

備注：教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作，了解詩人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

-類似詩作：推薦學(xué)生閱讀楊萬里的其他詩作，如《曉出凈慈寺送林子方》、《曉出東園》等，感受詩人對自然景物的細(xì)膩描繪和深刻感悟。

-春天主題詩歌：搜集其他描寫春天景物的古詩，如《春曉》、《春夜喜雨》等，對比閱讀，讓學(xué)生體會不同詩人對春天的不同表達(dá)。

2.拓展建議：

-詩歌鑒賞：鼓勵學(xué)生通過查閱資料，了解古詩的鑒賞方法，如從意象、修辭、情感等方面進(jìn)行分析。

-古詩創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以選取生活中熟悉的場景或情感，運用所學(xué)的詩歌知識進(jìn)行創(chuàng)作。

-文化傳承：組織學(xué)生參與關(guān)于中國古典文化的講座或活動，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與古詩相關(guān)的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，擴大學(xué)生的文學(xué)視野。

-藝術(shù)欣賞：觀看與古詩相關(guān)的電影、電視劇或舞臺劇，通過視覺藝術(shù)的形式，加深對詩歌內(nèi)容的理解和感受。

-小組研究：分組研究古詩中的地理、歷史、民俗等知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究能力。

-詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-詩歌手抄報：讓學(xué)生制作以古詩為主題的創(chuàng)意手抄報，鍛煉學(xué)生的動手能力和審美能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《宿新市徐公店》這首古詩，總體來說，我覺得這節(jié)課還算順利。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯，通過播放背景音樂和提問，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對這首詩產(chǎn)生了興趣。

在講授新課的過程中，我盡量用生動形象的語言來講解詩句，讓學(xué)生們能夠更好地理解詩歌的意境。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫下詩句時，學(xué)生們更容易集中注意力。同時，我也注意到了一些細(xì)節(jié)，比如在解釋生僻詞匯時，我盡量用簡單易懂的語言，避免讓學(xué)生感到困惑。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這樣的互動方式讓他們能夠更好地交流想法，同時也鍛煉了他們的合作能力。在仿寫詩句的部分，我看到了學(xué)生們不同的創(chuàng)意，這讓我感到非常欣慰。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于景物描寫和詩人情感的問題，學(xué)生們都能積極地回答，這表明他們對這首詩的理解已經(jīng)達(dá)到了一定的深度。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在朗讀詩歌時，對節(jié)奏的把握不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對古詩詞的韻律感還不夠強。此外，有些學(xué)生在仿寫詩句時，內(nèi)容比較單一，缺乏創(chuàng)意，這可能是因為他們對詩歌的意象和表達(dá)手法理解不夠深入。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加一些與詩歌相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生們通過視覺和聽覺的感受，更直觀地理解詩歌的意境。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，可以引入一些與詩歌相關(guān)的歷史背景和文化知識，讓學(xué)生們對詩歌有更全面的認(rèn)識。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計更多樣化的練習(xí)活動，如角色扮演、詩歌接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，可以提出一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的思