11 牛郎織女（一） 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

11牛郎織女（一）說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《11牛郎織女（一）》，選自2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要講述牛郎織女的傳說故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)民間故事，感受故事中的美好情感和深刻寓意。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些民間故事，如《孟姜女哭長城》、《白蛇傳》等，對(duì)民間故事有了一定的了解。本節(jié)課的《牛郎織女》作為中國傳統(tǒng)民間故事之一，與學(xué)生的已有知識(shí)形成銜接，有助于加深學(xué)生對(duì)民間故事的理解和興趣。此外，本節(jié)課的故事情節(jié)豐富，人物形象鮮明，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《牛郎織女（一）》，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)概括和復(fù)述故事的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色性格和情節(jié)發(fā)展，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解中國民間故事的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生感受故事中的美好情感，體驗(yàn)語言文字的美，提升審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)和人物形象。

2.掌握故事中的關(guān)鍵詞語和句子，提升語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.感受故事中的情感表達(dá)和深層寓意。

2.分析故事中的文化元素和傳統(tǒng)習(xí)俗。

解決辦法：

1.對(duì)于故事情節(jié)和人物形象的理解，通過分角色朗讀、小組討論等方式，讓學(xué)生深入故事情境，感受角色的情感變化，從而更好地理解故事內(nèi)容。

2.對(duì)于關(guān)鍵詞語和句子的掌握，教師可以設(shè)計(jì)填空、問答等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

3.對(duì)于情感表達(dá)和深層寓意的感受，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，通過提問、分享等方式，幫助學(xué)生挖掘故事背后的情感和主題。

4.對(duì)于文化元素和傳統(tǒng)習(xí)俗的分析，教師可以結(jié)合中國傳統(tǒng)文化背景，引入相關(guān)的文化知識(shí)，幫助學(xué)生理解故事中的文化內(nèi)涵，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)資源1.教材：《2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》

2.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

3.軟件資源：PPT演示文稿、故事音頻資料

4.信息化資源：電子白板、教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情感體驗(yàn)、提問與分享教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師身著中國傳統(tǒng)服飾，進(jìn)入教室，并以“古代說書人”的身份介紹牛郎織女的故事背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.提出問題：教師提問：“你們聽說過哪些民間故事？民間故事有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《牛郎織女（一）》，邊讀邊解釋生詞和難句，確保學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.分析故事情節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析牛郎織女的性格特點(diǎn)，以及故事中的美好情感和深刻寓意。

3.文化解讀：教師結(jié)合中國傳統(tǒng)文化背景，解釋故事中的文化元素和傳統(tǒng)習(xí)俗。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分為小組，討論以下問題：

-你最喜歡故事中的哪個(gè)角色？為什么？

-故事中哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？

2.分享與交流：每組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)填空、問答等練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，教師及時(shí)反饋，糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

五、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在理解故事情感和深層寓意方面的收獲。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于牛郎織女的繪畫作品，或?qū)懸黄涛?，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

六、教學(xué)反思

（此部分不包含在字?jǐn)?shù)內(nèi)，教師應(yīng)在課后根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。）知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景

-牛郎織女的傳說起源。

-與中國傳統(tǒng)節(jié)日“七夕節(jié)”的關(guān)系。

2.故事情節(jié)

-牛郎的身世及與織女的相識(shí)。

-牛郎織女的愛情故事及遭遇的挑戰(zhàn)。

-織女被迫返回天界，牛郎追織女的故事。

-牛郎織女最終成為牽牛星和織女星的傳說。

3.人物形象

-牛郎：勤勞、善良、忠貞愛情的代表。

-織女：美麗、純潔、勇敢追求愛情的天仙。

-王母娘娘：權(quán)威、冷酷、維護(hù)天界秩序的角色。

4.語言特色

-故事使用的古代漢語詞匯及句式。

-描述人物情感和景物的修辭手法。

-故事中的比喻、擬人等修辭手法。

5.文化內(nèi)涵

-中國古代對(duì)天文現(xiàn)象的解讀，如牽牛星和織女星的命名。

-傳統(tǒng)節(jié)日七夕節(jié)的習(xí)俗和傳說。

-民間故事中蘊(yùn)含的道德觀念和價(jià)值觀。

6.情感體驗(yàn)

-故事中展現(xiàn)的愛情、親情、友情等情感。

-對(duì)美好愛情和幸福的向往。

-對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇敢面對(duì)和克服。

7.寫作技巧

-故事的敘述方式，如順敘、倒敘、插敘等。

-人物對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白的表現(xiàn)手法。

-故事情節(jié)的設(shè)置和轉(zhuǎn)折。

8.語文素養(yǎng)

-通過閱讀故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-學(xué)習(xí)故事中的生字詞，擴(kuò)大詞匯量。

-培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，如續(xù)寫故事、創(chuàng)作相關(guān)主題的作文。

9.審美鑒賞

-感受故事中的美好情感和藝術(shù)魅力。

-分析故事中的美術(shù)元素，如插圖的欣賞。

-體驗(yàn)故事中的音樂元素，如古詩詞的吟誦。

10.文化傳承

-了解民間故事在文化傳承中的作用。

-探索故事中的傳統(tǒng)習(xí)俗和道德觀念。

-認(rèn)識(shí)到民間故事對(duì)現(xiàn)代文學(xué)和藝術(shù)的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-牛郎的成長背景：介紹牛郎的孤兒身世，與老牛相依為命，為后續(xù)牛郎與織女的相遇埋下伏筆。

-牛郎與織女的相識(shí)：講述牛郎在草原上遇見織女，兩人相互吸引，為愛情故事的展開奠定基礎(chǔ)。

-牛郎織女的愛情：描述兩人克服重重困難，最終結(jié)為夫婦的經(jīng)過，展現(xiàn)愛情的美好與堅(jiān)韌。

②人物形象的邏輯關(guān)系

-牛郎的形象：通過牛郎的勤勞、善良和忠貞，突出其作為正面典型的形象，為學(xué)生的道德教育提供榜樣。

-織女的形象：通過織女的美麗、純潔和勇敢，展現(xiàn)其追求真愛、不畏強(qiáng)權(quán)的女性形象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德的認(rèn)知。

-王母娘娘的形象：通過王母娘娘的權(quán)威、冷酷，體現(xiàn)故事中維護(hù)秩序與挑戰(zhàn)權(quán)威的沖突，加深學(xué)生對(duì)故事深層次含義的理解。

③語言特色的邏輯關(guān)系

-詞匯使用：分析故事中使用的古代漢語詞匯，如“織機(jī)”、“銀河”等，幫助學(xué)生理解古漢語的用法。

-句式結(jié)構(gòu)：講解故事中的句式結(jié)構(gòu)，如排比、對(duì)仗等，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-修辭手法：探討故事中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受古代民間故事的氛圍，這種方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些創(chuàng)新性的討論題目，如讓學(xué)生從現(xiàn)代角度審視牛郎織女的故事，探討其現(xiàn)實(shí)意義，這樣的討論不僅活躍了課堂氣氛，也促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古代漢語的詞匯和句式理解不夠深入，導(dǎo)致他們對(duì)故事的理解有所欠缺。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)閱栴}的難度或者形式不夠吸引他們。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生是不夠全面的，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和綜合素質(zhì)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)古代漢語理解不足的問題，我計(jì)劃在課后提供一些輔助