14-15 故都的秋 荷塘月色 我與地壇（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

14-15故都的秋荷塘月色我與地壇（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以“14-15故都的秋荷塘月色我與地壇”為主題，通過對比閱讀三篇散文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感和思想。以分析散文的寫作手法和修辭技巧為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過小組討論、課堂展示等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文綜合能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受散文的意境美、語言美。

2.增強文化理解力，理解作者的人生觀和價值觀。

3.提升思辨能力，通過比較分析，學(xué)會多角度解讀文本。

4.培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生運用散文形式表達個人情感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀方法和技巧，能夠識別散文的基本特征，如意境、情感、語言等。

2.高一學(xué)生對文學(xué)作品的興趣較高，但閱讀深度和批判性思維尚需培養(yǎng)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過小組討論來學(xué)習(xí)，有的則偏好獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括對散文中深層次情感和哲理的理解，以及如何運用散文的寫作手法進行創(chuàng)作。此外，學(xué)生在比較分析不同作者風(fēng)格時，可能會遇到視角和立場的沖突，需要引導(dǎo)他們形成自己的見解。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的基本特征和寫作技巧。

2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對文本的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.運用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強學(xué)生對作品背景和情感的理解。

4.課后布置寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試運用所學(xué)知識創(chuàng)作散文，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描寫秋天的音樂，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己印象中的秋天，激發(fā)學(xué)生對秋天的情感共鳴。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道哪些描寫秋天的詩句或散文？請舉例說明。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們將學(xué)習(xí)三篇描寫秋天的散文，分別是《故都的秋》、《荷塘月色》和《我與地壇》，它們各自有哪些特點？

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師講解散文的基本特征，如意境、情感、語言等。

2.分析《故都的秋》的寫作手法，如對比、象征等，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感和思想。

3.講解《荷塘月色》的寫作技巧，如描寫、抒情等，讓學(xué)生體會作者對荷塘美景的贊美之情。

4.分析《我與地壇》的構(gòu)思和寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生思考作者的人生觀和價值觀。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：三篇散文中，哪一篇的寫作手法最吸引你？為什么？

2.教師提問：如果讓你寫一篇描寫秋天的散文，你會從哪些方面入手？

3.學(xué)生分享自己的寫作思路，教師點評并給予指導(dǎo)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：在閱讀這三篇散文的過程中，你們有哪些疑問或困惑？

2.學(xué)生提問，教師解答。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這三篇散文中，哪一篇的寫作手法對你影響最大？為什么？

2.學(xué)生分享自己的感受，教師點評并總結(jié)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)散文的基本特征和寫作手法。

2.拓展：讓學(xué)生課后閱讀其他描寫秋天的散文，比較分析它們的異同。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

總計：45分鐘六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《北京的秋天》（老舍）：引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，了解老舍對北京秋天的獨特感受。

-《秋天的懷念》（史鐵生）：通過閱讀史鐵生的這篇散文，讓學(xué)生感受作者對母親深深的懷念之情。

-《秋天的雨》（郭沫若）：郭沫若的這首詩以兒童視角描繪秋天的景象，適合學(xué)生閱讀，培養(yǎng)他們的想象力。

-《秋天的童話》（魯迅）：魯迅的這篇散文詩，以其獨特的藝術(shù)手法和深刻的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對秋天的思考和感悟。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇其中一篇拓展閱讀材料，進行深入的閱讀和分析，撰寫讀書筆記。

-鼓勵學(xué)生以小組為單位，討論三篇散文中作者的情感表達和寫作技巧，制作一份小型的研究報告。

-設(shè)計一個“秋天的故事”寫作比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇以秋天為主題的散文或詩歌。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找更多關(guān)于秋天節(jié)氣的文化背景和民間習(xí)俗，組織一次班級文化分享會。

3.知識點全面拓展：

-秋天的自然現(xiàn)象：講解秋天的氣候特征、植物變化、動物遷徙等自然知識。

-秋天的文學(xué)傳統(tǒng)：介紹中國古代文學(xué)中關(guān)于秋天的詩歌、散文等作品，以及相關(guān)的文學(xué)典故。

-秋天的藝術(shù)表現(xiàn)：分析不同藝術(shù)形式中如何表現(xiàn)秋天的美，如繪畫、音樂、攝影等。

-秋天的文化意義：探討秋天在各國文化中的象征意義，以及與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、節(jié)日慶典等的關(guān)聯(lián)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《故都的秋》

-重點知識點：秋天的景色描寫、北京秋天的獨特感受、作者的情感表達。

-重點詞句：例如，“層林盡染，一片孤城萬仞山”描繪秋天的景色；“我在這城里，就像一葉扁舟，任憑風(fēng)浪”表達作者的孤獨感。

②《荷塘月色》

-重點知識點：荷塘夜景的描寫、作者的情感變化、散文的抒情手法。

-重點詞句：例如，“月下的荷塘，更顯得清幽”描繪荷塘夜景；“心隨景移，又隨情變”體現(xiàn)作者的抒情手法。

③《我與地壇》

-重點知識點：地壇公園的描寫、作者的人生感悟、散文的哲理思考。

-重點詞句：例如，“地壇是北京的靈魂”表達地壇的象征意義；“生命是一場旅行，而地壇是我停歇的地方”體現(xiàn)作者對生命的感悟。八、教學(xué)反思與改進教學(xué)是一項持續(xù)的過程，每一次的授課都是一次新的嘗試和挑戰(zhàn)。在完成了“14-15故都的秋荷塘月色我與地壇”這一章節(jié)的教學(xué)后，我有一些反思和改進的想法。

首先，我覺得課堂互動是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放音樂和提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對秋天的印象較為模糊，這可能是因為他們?nèi)狈竟?jié)變化的直觀體驗。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合多媒體展示秋天的自然景觀圖片，讓學(xué)生更直觀地感受秋天的氣息。

其次，我在講授新課的過程中，注重了對散文寫作手法的講解，但似乎學(xué)生對這些手法的理解還不夠深入。例如，在分析《故都的秋》中的對比手法時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以把握其背后的情感邏輯。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，增加案例分析，讓學(xué)生通過具體的例子來理解抽象的寫作手法。

再者，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在寫作練習(xí)時，往往局限于自己的想象，缺乏對文本的深入挖掘。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計劃引入一些范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從文本中提煉素材，并結(jié)合自己的思考進行創(chuàng)作。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，沒有激發(fā)學(xué)生的深入思考。未來，我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，我也意識到在拓展與延伸環(huán)節(jié)，提供的閱讀材料可能過于寬泛，沒有緊密圍繞教材內(nèi)容。為了更好地與教材結(jié)合，我會在未來的教學(xué)中，精選與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展材料，確保學(xué)生的閱讀活動具有針對性和實效性。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加直觀教學(xué)手段，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地感受課文內(nèi)容。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，增加案例分析，幫助學(xué)生理解抽象的寫作手法。

3.在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，引入范文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何從文本中提煉素材進行創(chuàng)作。

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