19 咕咚（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

19咕咚（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，主要內(nèi)容包括生字詞的認(rèn)讀與書寫，以及課文《咕咚》的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，如生字詞的認(rèn)讀與書寫，是學(xué)生在低年級(jí)階段已經(jīng)接觸過的內(nèi)容。課文《咕咚》的學(xué)習(xí)，則有助于學(xué)生進(jìn)一步了解故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括：1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，通過《咕咚》的故事激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲；2）提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析課文中的角色和情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的文本解讀能力；3）培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過規(guī)范的生字詞認(rèn)讀和書寫，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，提升語文素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已具備一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡單的生字詞，對(duì)基本的閱讀理解有一定的認(rèn)識(shí)。但在本節(jié)課中，他們可能對(duì)“咕咚”這一自然現(xiàn)象缺乏具體的認(rèn)知，需要通過課文學(xué)習(xí)來豐富這方面的知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)故事性強(qiáng)的課文特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在對(duì)生字詞的認(rèn)讀和記憶上，學(xué)習(xí)風(fēng)格則以直觀形象為主，需要教師通過生動(dòng)的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在認(rèn)讀生字詞時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是對(duì)于一些生僻字和形近字。此外，對(duì)于故事情節(jié)的理解和記憶可能也會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于那些細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確的學(xué)生。教師需要通過分組討論、角色扮演等方式幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、學(xué)生用書、教師用書、拼音卡片、生字卡片。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)電子教材平臺(tái)。

3.信息化資源：與《咕咚》相關(guān)的音頻故事、動(dòng)畫視頻、自然現(xiàn)象圖片庫。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如模仿樹木、石頭等），故事情境表演道具，圖片和插圖展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“咕咚”這一自然現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有聽到過‘咕咚’的聲音？你們知道‘咕咚’是什么嗎？”

展示一些關(guān)于森林、樹木、石頭等自然元素的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受大自然的魅力或聲音。

簡短介紹“咕咚”這一自然現(xiàn)象的基本概念和特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、生字詞講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生字詞的基本概念、組成部分和讀音。

過程：

講解生字詞“咕咚”的定義，包括其主要組成部分或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生字詞的讀音和書寫方法，使用拼音卡片幫助學(xué)生正確發(fā)音。

三、課文《咕咚》學(xué)習(xí)（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“咕咚”的特性和重要性。

過程：

1.集體朗讀課文《咕咚》，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.分析課文中的角色和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)的發(fā)展。

3.討論課文中的生字詞，幫助學(xué)生掌握生字詞的讀音和書寫。

4.通過提問和回答，讓學(xué)生思考“咕咚”這一自然現(xiàn)象在故事中的作用和意義。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“咕咚”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何預(yù)防‘咕咚’帶來的危險(xiǎn)”、“‘咕咚’在生活中的應(yīng)用”等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“咕咚”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“咕咚”的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字詞的講解、課文《咕咚》的學(xué)習(xí)、小組討論等。

2.強(qiáng)調(diào)“咕咚”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“咕咚”。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“咕咚”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。

過程：

1.介紹一些與“咕咚”相關(guān)的自然現(xiàn)象，如“雷聲”、“風(fēng)聲”等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察和記錄生活中的自然現(xiàn)象，并與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

八、課后反思

目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

過程：

1.教師回顧教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，分析原因。

2.教師思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3.教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供參考。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《森林的聲音》：介紹森林中各種自然聲音的書籍，如鳥鳴、蟲鳴、水流聲等，幫助學(xué)生了解自然界的多樣性和聲音的奇妙。

-《自然科學(xué)小百科》：一本適合小學(xué)生閱讀的自然科學(xué)百科全書，包含關(guān)于動(dòng)植物、自然現(xiàn)象等知識(shí)，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。

-《森林的故事》：收集了一系列關(guān)于森林的故事，包括神話傳說、民間故事等，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的想象力和探索欲望。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察和記錄生活中的自然現(xiàn)象：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察自然現(xiàn)象，如植物的生長變化、天氣變化等，并記錄下來。

-家庭實(shí)驗(yàn)：家長可以與孩子一起進(jìn)行簡單的家庭實(shí)驗(yàn)，如制作簡易的植物生長觀察器，觀察植物在不同條件下的生長情況。

-制作自然觀察日記：學(xué)生可以制作一本自然觀察日記，記錄自己在日常生活中觀察到的自然現(xiàn)象，包括時(shí)間、地點(diǎn)、觀察結(jié)果等。

-參觀自然博物館或公園：利用周末時(shí)間，組織學(xué)生參觀自然博物館或公園，親身體驗(yàn)自然之美，增加對(duì)自然知識(shí)的了解。

-開展主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己觀察到的自然現(xiàn)象和所學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-生字詞拓展：讓學(xué)生收集與“咕咚”相關(guān)的生字詞，如“森林”、“樹木”、“石頭”等，進(jìn)行分類整理和記憶。

-課文內(nèi)容拓展：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作自己的故事，如《咕咚歷險(xiǎn)記》，發(fā)揮想象力，豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-科學(xué)探究活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于聲音傳播的實(shí)驗(yàn)，如使用紙杯和吸管制作簡易電話，了解聲音的傳播原理。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆描繪出他們心中的“咕咚”場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過播放森林的聲音或展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的場(chǎng)景。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加投入，提高學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、視頻等，將抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解“咕咚”這一自然現(xiàn)象時(shí)，通過動(dòng)畫演示聲音的傳播過程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加直觀。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)某些話題缺乏興趣或自信心不足。這導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響了整體的教學(xué)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。這可能導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注表面的學(xué)習(xí)成果，而忽視了學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和成長。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密：在講解課文時(shí)，我可能沒有充分地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力有限。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上采用更多互動(dòng)式教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)價(jià)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長過程。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系：在講解課文時(shí)，我會(huì)努力將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過實(shí)例分析和實(shí)踐操作，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。