24+延安我把你追尋（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

24+延安，我把你追尋（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“24+延安，我把你追尋”為題，以統(tǒng)編版語文四年級上冊《延安，我把你追尋》為教材，通過情境創(chuàng)設、朗讀感悟、合作探究等教學手段，引導學生深入理解課文內容，感受延安精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷。教學設計注重激發(fā)學生興趣，提高學生語文素養(yǎng)，實現(xiàn)知識與情感的雙重目標。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、復述和寫作練習，增強對課文內容的理解和表達能力。

2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，引導學生通過合作探究，學會多角度思考問題，形成批判性思維。

3.強化學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，通過欣賞延安的自然風光和人文景觀，培養(yǎng)學生對美的感知和創(chuàng)造力。

4.增強學生的文化傳承與理解，讓學生了解延安精神，傳承紅色基因，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，體會延安精神的內涵。

2.通過朗讀和復述，掌握課文的表達方式和語言特點。

難點：

1.深入挖掘延安精神的現(xiàn)實意義，引導學生與生活實際相結合。

2.培養(yǎng)學生通過合作探究，分析課文中的問題，形成自己的見解。

解決辦法：

1.采用情境教學法，結合多媒體資源，創(chuàng)設生動的教學情境，幫助學生理解課文內容。

2.設計問題引導，引導學生主動參與課堂討論，通過小組合作，共同解決難點問題。

3.結合生活實例，讓學生感受延安精神的現(xiàn)實價值，提高學生的實踐能力。

4.通過角色扮演、寫作練習等形式，讓學生在實踐中提升語文素養(yǎng)，突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊《延安，我把你追尋》教材。

2.輔助材料：準備延安相關圖片、地圖、歷史視頻等多媒體資源，以增強學生對延安歷史的了解。

3.教學課件：制作包含課文內容、重點段落、朗讀指導的PPT課件。

4.分組討論材料：提供討論卡片，設計與課文相關的問題，引導學生進行合作學習。

5.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置安靜的學習環(huán)境，確保教學活動順利進行。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對延安歷史的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道延安嗎？它在中國歷史上有什么特殊的意義？”

展示一些關于延安的圖片或視頻片段，讓學生初步感受延安的歷史魅力。

簡短介紹延安在中國革命歷史中的地位和作用，為接下來的學習打下基礎。

二、延安基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解延安的基本概念、組成部分和意義。

過程：

講解延安作為中國革命圣地的基本概念，包括其主要歷史事件和人物。

詳細介紹延安的地理位置、歷史背景以及它在革命時期的重要作用。

三、延安案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解延安的歷史特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的延安歷史案例進行分析，如延安整風運動、延安文藝座談會等。

詳細介紹每個案例的背景、過程和影響，讓學生全面了解延安的歷史貢獻。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)代中國的意義，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個延安相關的話題進行討論，如延安精神的時代價值、延安在革命歷史中的地位等。

小組內討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對延安的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的分析、討論的結論以及提出的建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調延安的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括延安的基本概念、歷史事件、案例分析等。

強調延安在中國革命歷史中的重要地位和意義，鼓勵學生進一步探索延安的歷史。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于延安的歷史短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生課后繼續(xù)研究延安的歷史文化。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《延安精神：永恒的旗幟》：這本書詳細介紹了延安精神的起源、發(fā)展和內涵，適合學生深入了解延安精神的豐富內涵。

-《延安歲月》：通過歷史照片和文字記錄，展示延安時期的生活和革命斗爭，讓學生直觀感受那個時代的艱辛與偉大。

-《毛澤東在延安》：介紹毛澤東在延安時期的思想和工作，幫助學生理解延安精神對毛澤東思想形成的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關資料，了解延安的歷史背景、重要事件和人物。

-鼓勵學生關注當代中國的發(fā)展，思考延安精神在新時代的意義和價值。

-組織學生參觀紅色教育基地，如延安革命紀念館、棗園等，親身體驗革命歷史，增強愛國主義情感。

3.課后實踐活動：

-學生可以以小組為單位，創(chuàng)作以延安精神為主題的繪畫、書法或攝影作品。

-鼓勵學生撰寫關于延安精神的演講稿或作文，表達自己的理解和感悟。

-組織學生進行紅色歌曲演唱比賽，傳承革命歌曲，弘揚延安精神。

4.知識點拓展：

-延安精神的形成背景和主要內容。

-延安精神對中國共產黨和中國革命的影響。

-延安精神在新時代的傳承與發(fā)展。

-延安精神與其他革命精神的聯(lián)系和區(qū)別。

5.實用性活動建議：

-開展“延安精神進校園”活動，邀請老紅軍或相關專家來校講述革命故事，讓學生近距離感受延安精神。

-組織學生參觀革命遺址，了解革命歷史，增強學生的歷史責任感。

-通過社會實踐，讓學生將延安精神融入日常生活，如志愿服務、環(huán)保行動等，培養(yǎng)學生的社會責任感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-延安在中國革命歷史中的地位和作用。

-延安精神的內涵及其形成背景。

-延安精神對中國共產黨和革命事業(yè)的影響。

②重點詞句：

-“延安，我把你追尋”：表達對延安的敬仰和追尋。

-“圣地”：指延安在中國革命中的特殊地位。

-“革命精神”：指延安精神的核心價值。

③教學邏輯關系：

①引入：通過提問和展示圖片，引出延安的