5 加法（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

5加法（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教材中的“5加法”章節(jié)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)數(shù)字5，理解5的加法意義，掌握5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步建立加法概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使他們能夠感知和運(yùn)用數(shù)字5及其加減關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，通過使用加號(hào)等符號(hào)表達(dá)加法運(yùn)算。3.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，通過解決實(shí)際問題，理解加法的意義。4.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，通過實(shí)際操作和練習(xí)，構(gòu)建加法模型。5.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解和掌握5加法的意義，即5個(gè)加5個(gè)是幾個(gè)，以及5個(gè)加1個(gè)或1個(gè)加5個(gè)的結(jié)果。

②能夠正確進(jìn)行5以內(nèi)的加法計(jì)算，包括手算和心算，以及利用計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖等工具輔助計(jì)算。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①將具體的物體數(shù)量抽象化為數(shù)字，建立數(shù)與物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

②理解加法交換律在5以內(nèi)的應(yīng)用，即5加1和1加5的結(jié)果相同，這需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力。

③在沒有直觀教具輔助的情況下，通過心算進(jìn)行5以內(nèi)的加法計(jì)算，這對(duì)于初學(xué)者來說難度較大，需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步建立數(shù)學(xué)思維。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（計(jì)數(shù)器、彩色積木、點(diǎn)子圖等），多媒體設(shè)備（電腦、投影儀）。

-課程平臺(tái)：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材電子版。

-信息化資源：加法相關(guān)的動(dòng)畫演示、互動(dòng)游戲、在線練習(xí)平臺(tái)。

-教學(xué)手段：課堂提問、小組合作、游戲教學(xué)、直觀演示。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看5加法的動(dòng)畫視頻，并記錄下他們看到的加法操作。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“5加法”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找到生活中哪些可以用5加法表示的例子？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的觀看記錄和互動(dòng)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解5加法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)的5加法的例子。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，以便在課堂上進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事“小貓捉魚”引入5加法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事中，小貓捉到5條魚，再捉到1條魚，引導(dǎo)學(xué)生思考總數(shù)是多少。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解5加法的意義，結(jié)合實(shí)例“小貓捉魚”的情景圖，幫助學(xué)生理解5+1=6的含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“加法接力”游戲，讓學(xué)生通過小組合作，練習(xí)5以內(nèi)的加法。例如，一個(gè)小組的同學(xué)輪流說出加法算式，其他同學(xué)迅速說出答案。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么5+1和1+5的結(jié)果相同？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“加法接力”游戲，體驗(yàn)加法運(yùn)算的樂趣。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“我們可以用其他方法來驗(yàn)證5+1=6嗎？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解5加法的概念和運(yùn)算方法。

游戲教學(xué)：通過“加法接力”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)加法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)5加法課題，布置適量的課后作業(yè)，如“畫一畫5個(gè)蘋果加上3個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？”

提供拓展資源：提供與5加法相關(guān)的拓展資源，如“數(shù)學(xué)游戲書”，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你在加法運(yùn)算中做得很好，但是注意符號(hào)的使用哦！”

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如“數(shù)學(xué)游戲書”，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我覺得我可以嘗試不同的方法來解決加法問題?！?/p>

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的5加法知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、認(rèn)識(shí)數(shù)字5

1.數(shù)字5的形狀和組成

-數(shù)字5由一個(gè)豎和一個(gè)橫組成，橫位于豎的上方。

-數(shù)字5的形狀類似于一個(gè)“橫躺的數(shù)字2”。

2.數(shù)字5的讀寫

-書寫時(shí)，先寫豎，再寫橫。

-讀音為“五”。

3.數(shù)字5的順序和比較

-數(shù)字5位于數(shù)字4和數(shù)字6之間。

-數(shù)字5比數(shù)字4大，比數(shù)字6小。

二、5的加法意義

1.加法概念

-加法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，表示將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的操作。

2.5的加法意義

-5的加法意義是指將5個(gè)相同的數(shù)相加。

-例如，5+5表示將兩個(gè)5合并成一個(gè)數(shù)，即10。

3.5的加法規(guī)則

-5的加法規(guī)則遵循加法的基本原則，即交換律和結(jié)合律。

-交換律：a+b=b+a

-結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)

三、5以內(nèi)的加法計(jì)算

1.5以內(nèi)的加法算式

-5以內(nèi)的加法算式包括：5+1、5+2、5+3、5+4、5+5。

2.5以內(nèi)加法計(jì)算方法

-直接計(jì)算法：直接將兩個(gè)加數(shù)相加得到和。

-分解計(jì)算法：將加數(shù)分解為更小的數(shù)，然后逐步相加。

3.5以內(nèi)加法計(jì)算步驟

-確定加數(shù)：找出兩個(gè)需要相加的數(shù)。

-進(jìn)行計(jì)算：將兩個(gè)加數(shù)相加得到和。

-驗(yàn)證結(jié)果：檢查計(jì)算結(jié)果是否正確。

四、5以內(nèi)加法練習(xí)

1.加法練習(xí)題類型

-單一加數(shù)加法：如5+1、5+2等。

-多個(gè)加數(shù)加法：如5+1+2、5+3+4等。

-逆向加法：如1+5、2+5等。

2.加法練習(xí)題設(shè)計(jì)

-設(shè)計(jì)具有生活情境的加法練習(xí)題，提高學(xué)生的興趣。

-設(shè)計(jì)不同難度的加法練習(xí)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-設(shè)計(jì)加法變式題，如加法改減法、減法改加法等，提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。

3.加法練習(xí)題反饋

-及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，給予正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

-針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和講解。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加法計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

五、5以內(nèi)加法應(yīng)用

1.5以內(nèi)加法在生活中的應(yīng)用

-計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零。

-分享食物時(shí)的分配。

-計(jì)算時(shí)間、長(zhǎng)度等。

2.5以內(nèi)加法在游戲中的應(yīng)用

-設(shè)計(jì)加法游戲，如“猜數(shù)字”、“加法接力”等，提高學(xué)生的興趣。

-通過游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握加法知識(shí)。

3.5以內(nèi)加法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

-為后續(xù)學(xué)習(xí)加減法、乘除法等打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。

六、5以內(nèi)加法評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)方式

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和合作精神。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的正確率和完成質(zhì)量。

-期末考試：通過考試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)5以內(nèi)加法的掌握程度。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-知識(shí)掌握：學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用5以內(nèi)加法。

-技能運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練進(jìn)行5以內(nèi)加法計(jì)算。

-思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了5的加法?；叵肫饋?，有幾個(gè)方面我覺得挺有意思，也有些地方感覺可以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)字5的識(shí)別和理解還是比較順利的。他們能夠通過實(shí)物和圖示，快速地認(rèn)識(shí)到5這個(gè)數(shù)字，并且能夠準(zhǔn)確地讀寫它。這讓我覺得我們的直觀教學(xué)策略還是挺有效的，特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，直觀教學(xué)能幫助他們更好地建立數(shù)學(xué)概念。

然后，在講解5的加法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于加法交換律的理解比較困難。他們雖然能夠說出5+1和1+5的結(jié)果是一樣的，但是在實(shí)際操作中，他們還是容易出錯(cuò)。這讓我意識(shí)到，對(duì)于這樣的概念，我們需要更多的實(shí)踐和游戲來幫助孩子們鞏固。比如，我們可以設(shè)計(jì)一些加法配對(duì)的游戲，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中感受交換律的應(yīng)用。

但是，我也注意到一些細(xì)節(jié)問題。比如，在課堂上，有的孩子注意力不夠集中，有時(shí)候會(huì)走神。這讓我想到，我們需要更多的互動(dòng)來吸引所有孩子的注意力?；蛟S，我們可以嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如使用更多的提問和回答，或者是小組競(jìng)賽等方式。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些孩子在計(jì)算5以內(nèi)加法時(shí)，速度不夠快，而且容易出錯(cuò)。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跀?shù)數(shù)或者理解加法概念時(shí)不夠牢固。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)基本數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練，比如數(shù)數(shù)練習(xí)、加法口訣的背誦等，以此來提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

最后，我想說的是，今天的課讓我感受到了孩子們的成長(zhǎng)。他們從最初對(duì)數(shù)字的模糊認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算，這對(duì)我來說是一種莫大的安慰。同時(shí)，我也意識(shí)到了自己的責(zé)任，作為老師，我需要不斷地調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、板書設(shè)計(jì)1.數(shù)字5的認(rèn)識(shí)

①數(shù)字5的形狀

②數(shù)字5的組成

③數(shù)字5的讀寫

2.