15《搭船的鳥》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版-三年級上冊語文

15《搭船的鳥》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版-三年級上冊語文授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級上冊語文《搭船的鳥》章節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：課文《搭船的鳥》的閱讀與理解，通過對文本的朗讀、分析，使學(xué)生掌握生字詞，理解課文大意，感受作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，以及如何通過細致觀察來描繪事物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力。教學(xué)內(nèi)容涵蓋以下方面：

1.生字詞的學(xué)習(xí)與掌握。

2.課文《搭船的鳥》的朗讀與理解。

3.感受作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。

4.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法。

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《搭船的鳥》一文，學(xué)生能夠積累并運用課文中出現(xiàn)的生字詞，掌握基本的語言表達技巧，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的描寫方法和觀察視角，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、深入思考的習(xí)慣，提升思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對大自然的熱愛，培養(yǎng)對自然環(huán)境的保護意識，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實踐創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生在課堂討論中發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字基礎(chǔ)，能夠認讀和書寫一定數(shù)量的生字。

-學(xué)生通過之前的課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠進行簡單的閱讀理解，對課文內(nèi)容有基本的把握。

-學(xué)生對自然界的生物有一定的認識，能夠描述一些常見的動植物特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對生動有趣的故事充滿好奇心，對大自然的事物有濃厚的興趣。

-學(xué)生具備初步的觀察能力和表達能力，但需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過閱讀自學(xué)，有的則偏好互動討論和動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對課文中的一些生字詞理解不深，需要通過反復(fù)朗讀和語境理解來掌握。

-學(xué)生在理解課文情感和深層含義時可能存在難度，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

-學(xué)生在觀察和描述事物時，可能缺乏細致入微的觀察和準確的語言表達，需要教師的指導(dǎo)和同伴的互助。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版三年級上冊語文教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度閱讀《搭船的鳥》一文。

2.輔助材料：準備課文相關(guān)的圖片，如鳥類的圖片，以及視頻資料，以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保學(xué)生有足夠的空間進行分組討論，同時準備黑板或白板用于板書重點內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《搭船的鳥》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中有沒有見過鳥？它們給你們留下了什么印象？”

-展示一些關(guān)于鳥類的圖片，讓學(xué)生初步感受鳥類的外形特點和習(xí)性。

-簡短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《搭船的鳥》，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解課文《搭船的鳥》的基本內(nèi)容，掌握生字詞。

過程：

-朗讀課文，讓學(xué)生跟隨教師的朗讀，初步感知課文內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的生字詞，通過字典或教師講解，理解生字詞的意思。

-學(xué)生自讀課文，加深對課文的理解。

3.課文內(nèi)容分析與討論（20分鐘）

目標：通過分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解作者的觀察方法和情感表達。

過程：

-分析課文中的描寫方法，如對鳥類的細致描繪，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察視角。

-討論課文中的情感表達，如作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。

-學(xué)生分組討論，分享自己對課文的理解和感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個場景或細節(jié)進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場景或細節(jié)的意義，以及作者想要傳達的信息。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括對課文場景或細節(jié)的分析和感悟。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)與寫作練習(xí)（10分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)觀察和表達能力的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文《搭船的鳥》的閱讀、分析和討論。

-強調(diào)觀察和表達能力在生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的事物，進行觀察并寫一篇短文，描述其特征和感受。

7.課后延伸活動（預(yù)留）

目標：鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

過程：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于鳥類或大自然的文章，豐富自己的知識儲備。

-組織學(xué)生參加戶外觀察活動，實地觀察鳥類，增強對自然環(huán)境的認識和保護意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.生字詞掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準確認讀和書寫《搭船的鳥》一文中的生字詞，如“搭、船、鳥、捕、魚”等。學(xué)生在課堂上的朗讀和書寫練習(xí)中，能夠正確使用這些生字詞，提高了漢字運用能力。

2.閱讀理解能力：學(xué)生對《搭船的鳥》一文有了深入的理解，能夠概括課文的主要內(nèi)容，把握故事情節(jié)，理解作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達自己的觀點和感受。

3.觀察能力提升：通過學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，學(xué)生學(xué)會了如何細致觀察事物，并能夠用語言表達自己的觀察結(jié)果。在小組討論中，學(xué)生能夠分享自己觀察到的鳥類特征，提高了觀察能力和表達能力。

4.合作交流能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，與同伴進行有效的合作和交流。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在討論中達成共識，提高了團隊合作能力。

5.創(chuàng)新思維發(fā)展：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，提出了關(guān)于鳥類保護的創(chuàng)新性建議。這表明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅吸收了知識，還激發(fā)了創(chuàng)新思維。

6.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，學(xué)生感受到了作者對自然環(huán)境的敬畏和對生命的尊重，這有助于學(xué)生傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。

7.實踐能力增強：學(xué)生在課后延伸活動中，積極參與戶外觀察活動，實地觀察鳥類，將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高了實踐能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后自主閱讀關(guān)于鳥類或大自然的文章，拓展了自己的知識視野，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)反思與改進在完成了《搭船的鳥》這一課的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們在生字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解、觀察能力等方面都有了一定的提升，但在某些方面還存在不足，這需要我在未來的教學(xué)中進行調(diào)整和改進。

首先，在設(shè)計課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)雖然小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度較高，但有些學(xué)生在表達自己的觀點時還是顯得有些拘謹。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學(xué)生開口說話，培養(yǎng)他們的自信心。我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)置更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)或全班面前進行表達，從而提高他們的口頭表達能力。

其次，在課堂展示環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們提出了不少創(chuàng)新性的建議，但有些建議與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不夠強。這提示我在教學(xué)中需要更清晰地指導(dǎo)學(xué)生如何將課文知識與實際相結(jié)合，提高他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。我打算在未來的課堂上，引入更多的案例分析和實際問題討論，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。

另外，我也注意到在課后延伸活動中，部分學(xué)生對于戶外觀察活動的參與度不高。這可能是因為他們對鳥類的興趣不夠濃厚，或者是對于戶外活動有一定的抵觸情緒。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，通過豐富課堂內(nèi)容和引入更多有趣的鳥類知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也會鼓勵家長參與，共同促進學(xué)生對戶外活動的熱情。

此外，我反思到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對學(xué)生的總結(jié)和點評可能還不夠深入，有時候未能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的亮點和不足。為了更有效地指導(dǎo)學(xué)生，我計劃在未來的教學(xué)中，加