21 古詩詞三首-山居秋暝 說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21古詩詞三首-山居秋暝說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級上冊語文《21古詩詞三首-山居秋暝》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過對這首詩的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的韻味，感受自然之美，培養(yǎng)審美情趣。通過分析詩中的意象、情感和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力，同時激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。課程設(shè)置注重實踐性，結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)他們主動探索，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，學(xué)生將能夠：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：理解并運(yùn)用古詩詞中的意象和修辭手法，提高語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩中的情感和意境，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受古詩詞的音韻美、意境美，提升審美鑒賞能力，嘗試創(chuàng)作類似的詩詞。

4.文化傳承與理解：了解古典詩詞的文化背景，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。重點難點及解決辦法重點：理解《山居秋暝》的詩意、把握詩中的意象和修辭手法。

難點：感受詩中的情感和意境，以及古典詩詞的審美特點。

解決辦法：

1.通過講解和示范，幫助學(xué)生理解詩中的意象，如“明月松間照，清泉石上流”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和描繪出畫面，以增強(qiáng)對詩句直觀感受。

2.采用分組討論的方式，讓學(xué)生分析詩中的修辭手法，如對仗、擬人等，并探討其作用和效果。

3.通過角色扮演、朗讀、吟誦等方式，讓學(xué)生代入詩人角色，體會詩中的情感，理解詩人對自然美景的贊美之情。

4.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，嘗試用詩意的語言表達(dá)，從而提升對古典詩詞的審美理解。

5.設(shè)計課后作業(yè)，讓學(xué)生創(chuàng)作以自然景觀為主題的短詩，實踐運(yùn)用所學(xué)知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩朗讀音頻、古詩意境圖片素材

-教學(xué)手段：PPT演示、實物投影、板書、互動討論教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段自然風(fēng)光的短視頻，讓學(xué)生感受大自然的美。

2.提出問題：請大家思考，當(dāng)你看到這樣美麗的景色時，你想到了什么？有沒有什么詩句能表達(dá)你的感受？

3.學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享自己的想法和詩句。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.詩題解析：板書《山居秋暝》，解釋題目含義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩的背景。

2.詩意圖畫：通過PPT展示詩中的意象圖片，如松、泉、月等，引導(dǎo)學(xué)生理解并想象詩中的畫面。

3.詩句解析：逐句解析詩句，重點講解“明月松間照，清泉石上流”等句子的意象和修辭手法。

4.情感體會：引導(dǎo)學(xué)生代入詩人角色，體會詩中的情感和意境。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.互動討論：分組討論，每組選擇一句詩句，分析其意象、修辭手法和情感表達(dá)。

2.分享成果：每組選代表分享討論成果，教師點評并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

3.情境體驗：讓學(xué)生模擬詩人，用自己的語言表達(dá)對自然美景的贊美，教師進(jìn)行評價和指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：集體朗讀《山居秋暝》，注意節(jié)奏和韻律。

2.寫作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)詩中的意象，創(chuàng)作一段自己的詩句，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

3.討論練習(xí)：討論詩中的情感和意境，以及如何在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作詩歌。

五、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、情感和審美價值。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察自然，體驗生活，創(chuàng)作詩歌。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞。

整個教學(xué)過程中，注重師生互動，鼓勵學(xué)生主動參與，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵，提升審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力。同時，結(jié)合學(xué)生實際，注重情感體驗和思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。知識點梳理1.詩的作者與背景：《山居秋暝》是唐代詩人王維的作品，描繪了山中秋夜的寧靜美景。

2.詩意理解：詩中通過描繪明月、松樹、清泉、石頭等自然景象，展現(xiàn)了山居秋夜寧靜祥和的氛圍。

3.詩的意象：理解“明月松間照，清泉石上流”等句子的意象，感受詩中的自然美。

4.修辭手法：掌握詩中使用的修辭手法，如對仗、擬人等，并分析其作用。

5.情感表達(dá)：體會詩人對自然美景的贊美之情，理解詩中的情感。

6.結(jié)構(gòu)分析：分析詩的結(jié)構(gòu)，了解古詩的對仗和平仄規(guī)則。

7.詩的韻律：學(xué)習(xí)古詩的韻律特點，如平仄、押韻等。

8.文化傳承：了解唐代詩歌的文學(xué)地位，以及王維在詩歌史上的貢獻(xiàn)。

9.審美鑒賞：培養(yǎng)對古典詩詞的審美能力，學(xué)會欣賞和評價詩歌的美。

10.語言表達(dá)：通過學(xué)習(xí)古詩，提升自己的語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

11.生活實踐：將詩中的意象和情感與生活實際相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

12.課后拓展：鼓勵學(xué)生閱讀更多王維的詩歌，了解其詩歌風(fēng)格和主題。

13.作業(yè)布置：選擇一首喜歡的古詩，進(jìn)行朗誦、理解和創(chuàng)作練習(xí)。

14.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)本詩，培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。

15.教學(xué)評價：通過課堂提問、作業(yè)完成情況、學(xué)生創(chuàng)作作品等，評價學(xué)生對知識點的掌握程度和核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放自然風(fēng)光視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式能夠直觀地讓學(xué)生感受到自然之美，為學(xué)習(xí)《山居秋暝》打下良好的情感基礎(chǔ)。

2.在師生互動環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作，這樣的情境體驗不僅活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生更加深入地理解了詩人的情感和創(chuàng)作過程。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩句，這種實踐性的作業(yè)不僅鞏固了課堂所學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美意識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩詞的理解仍然停留在表面，對詩中的意象和修辭手法的深入分析不夠。

2.在課堂討論中，有些學(xué)生的參與度不高，可能是因為課堂氛圍不夠活躍或者問題設(shè)置不夠吸引人。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更深入地理解古詩詞，我計劃在講解詩句時，更多地結(jié)合歷史背景和文化知識，幫助學(xué)生建立起對詩歌更全面的認(rèn)識。

2.我將調(diào)整課堂討論的形式，