四川省廣安市中考語(yǔ)文模擬試卷七套【含答案】

中考語(yǔ)文三模試卷一、選擇題（每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。每小題

2

分，共

20

分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的是（A．拜謁．（yè） 恐嚇．（xià））墜．落（zhuì）自暴．自棄（bào）滑稽．（jī） 妖嬈．（ráo）笑渦．（wō） 屹．立（yī）應(yīng)和．（hè） 依傍．（bàng）丘壑．（hè）寒噤．（jìn）踱．步（dù

）諾．諾連聲（nuò）截．然不同（jié）拭．目以待（shì）2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的是（ ）A．盔甲消耗俊俏渾為一談B．塌敗寂寥遒勁漫不經(jīng)心C．賦予窒息浮躁不修邊副D．提練恪守遵循如座針氈下面是初三某同學(xué)寫(xiě)的畢業(yè)留言，其中加點(diǎn)詞使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）回首三年同窗生活，歷歷在目。課堂上，我們勤學(xué)好問(wèn)，吹．毛．求．疵．；活動(dòng)中，我們收獲歡樂(lè)，可．歌．可．泣．。同學(xué)們，學(xué)習(xí)如逆．水．行．舟．，．不．進(jìn)．則．退．。我們一起努力拼搏，哪怕結(jié)果牽．強(qiáng)．附．會(huì)．，也問(wèn)心無(wú)愧。A．吹毛求疵 B．可歌可泣C．逆水行舟，不進(jìn)則退 D．牽強(qiáng)附會(huì)下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A．能否持之以恒、科學(xué)健康地進(jìn)行體育鍛煉，是一個(gè)人擁有健康體魄的保證。B．青少年視力下降的重要原因可能是過(guò)度使用電子設(shè)備造成的。C．我國(guó)科研人員用智慧和勇氣戰(zhàn)勝了各種難以想象的困難，譜寫(xiě)了中國(guó)航天事業(yè)的壯麗詩(shī)篇。D．這是一幅珍貴的爸爸從杭州帶回來(lái)的中國(guó)畫(huà)。下面依序填入橫線(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，完全正確的一項(xiàng)是（ ）回頭看看海鷗①潛水鳥(niǎo)②企鵝那些東西，它們茍安，怕事，只想躲避暴風(fēng)雨，無(wú)異于不愿看見(jiàn)格外清明的天地③于是禁不住激昂地叫道④“讓暴風(fēng)雨來(lái)得厲害些吧⑤A．①、②、③，④：⑤。 B．①，②，③。④：⑤！C．①、②、③。④：⑤！ D．①，②，③，④：⑤。下列有關(guān)作家作品和文化常識(shí)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（ ）古人除姓名之外的稱(chēng)謂還有字、號(hào)等，如“子由”“子美”分別指蘇軾、杜甫?！赌咎m詩(shī)》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，是北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌。木蘭從軍的故事千百年來(lái)廣為傳頌。C．《沁園春?雪》這首詞分為上下兩片，上片描寫(xiě)北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下片由祖國(guó)山河引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。D．被魯迅先生稱(chēng)為“神魔小說(shuō)”的《西游記》，是中國(guó)古典文學(xué)中最富想象力的作品之一。7．下面對(duì)句子的排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）①但包括詩(shī)詞、書(shū)法、繪畫(huà)在內(nèi)的傳統(tǒng)文藝，對(duì)我創(chuàng)作的影響更為深遠(yuǎn)。②身為一名建筑師，中國(guó)古人的造園手法及其營(yíng)造的意境，的確給我?guī)?lái)許多啟示。③我也常常從懷素、黃庭堅(jiān)的書(shū)法中領(lǐng)悟線(xiàn)條構(gòu)成，感受空間實(shí)與虛、水墨濃與淡的關(guān)系，從中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中汲取“意到筆不到”“似與不似之間”的藝術(shù)理念。④不論是蘇東坡、辛棄疾，還是秦觀、李清照，我對(duì)建筑意境的感悟，很大一部分來(lái)自于他們筆下的詩(shī)詞。A．②④①③

B．③②①④閱讀下面短文，完成第各題。C．③①④②D．②①④③源自鯽魚(yú)的“水中蝴蝶”①在陽(yáng)光的照射下，色彩多姿、體態(tài)各異的金魚(yú)錦鱗閃爍，似翩翩起舞的“水中蝴蝶”，讓人不勝愛(ài)憐。關(guān)于金魚(yú)的記載最早始于晉朝，之后各朝都出現(xiàn)了大量與金魚(yú)相關(guān)的文獻(xiàn)、繪畫(huà)、陶瓷、詩(shī)詞等。歷史上，人類(lèi)馴養(yǎng)金魚(yú)主要是為了供人觀賞。在反復(fù)繁殖馴化過(guò)程中，紅色和金色的金魚(yú)成為最受?chē)?guó)人喜愛(ài)的種類(lèi)。隨著東西方文化的交流與發(fā)展，大約

16

世紀(jì)初，金魚(yú)傳到日本，17

世紀(jì)進(jìn)入歐洲，后進(jìn)入美國(guó)，然后傳遍全球。②金魚(yú)是由鯽魚(yú)演化而來(lái)的，這已是學(xué)術(shù)界的共識(shí)。中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員（院士）陳楨早在

1954

年就指出：任何一種金魚(yú)都可以與野生鯽魚(yú)雜交，并且雜交的后代有正常繁衍能力；草金魚(yú)與鯽魚(yú)的差別很小，胚胎和幼稚時(shí)期的單尾草金魚(yú)和鯽魚(yú)在形體上完全相同。后根據(jù)胚胎發(fā)育、染色體組型等方面的研究，證明金魚(yú)確由野生鯽魚(yú)突變而來(lái)。③金魚(yú)起源于中國(guó)，其家化經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間，大致分為野生時(shí)期、池養(yǎng)時(shí)期、盆養(yǎng)時(shí)期和有意識(shí)選種時(shí)期

4

個(gè)階段。野外環(huán)境下，鯽魚(yú)的基因偶然會(huì)發(fā)生突變，形成了不同于母本的體色，這便是現(xiàn)代金魚(yú)最早的形式。隨著佛教的傳入，半家養(yǎng)的放生池是金魚(yú)人工育種的萌芽。宋時(shí)，盆養(yǎng)金魚(yú)的出現(xiàn)代表了金魚(yú)人工育種的開(kāi)端，拉近了人和金魚(yú)之間的距離，讓金魚(yú)走入了人們的日常生活。人工飼養(yǎng)金魚(yú)在明清時(shí)期達(dá)到高峰，許多家喻戶(hù)曉的品種都是在這時(shí)被培育出來(lái)的。1949

年后，金魚(yú)的培育又迎來(lái)了一個(gè)快速發(fā)展的階段。④如今，金魚(yú)的體態(tài)已經(jīng)同母本鯽魚(yú)有了明顯的區(qū)別：有的胖嘟嘟，有的飄逸，有的鼓著鰓，有的頂著“皇冠”。（摘自《百科知識(shí)》2023年

12期）8．關(guān)于標(biāo)題的解說(shuō)有誤的是（）直接點(diǎn)出說(shuō)明對(duì)象——金魚(yú)。使用比喻的修辭方法，將“金魚(yú)”比作“水中蝴蝶”。C．生動(dòng)形象寫(xiě)出了金魚(yú)的體態(tài)美。D．吸引了讀者的閱讀興趣。下列說(shuō)法與原文意思不相符的一項(xiàng)是（ ）A．關(guān)于金魚(yú)的記載最早始于晉朝，之后各朝都出現(xiàn)了大量與金魚(yú)相關(guān)的文獻(xiàn)、繪畫(huà)、陶瓷、詩(shī)詞等。B．金魚(yú)是由鯽魚(yú)演化而來(lái)的，經(jīng)科學(xué)研究證明金魚(yú)由野生鯽魚(yú)突變而來(lái)。C．金魚(yú)傳入中國(guó)后，其家化大致分為野生時(shí)期、池養(yǎng)時(shí)期、盆養(yǎng)時(shí)期和有意識(shí)選種時(shí)期

4

個(gè)階段。D．如今，金魚(yú)的體態(tài)已經(jīng)同母本鯽魚(yú)有了明顯的區(qū)別，形態(tài)各異。10．選文第③段使用的說(shuō)明順序是（ ）A．時(shí)間順序二、非選擇題（20

分）11．詩(shī)文名句默寫(xiě)填空B．邏輯順序 C．空間順序D．時(shí)空順序

，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）春蠶到死絲方盡，

。（李商隱《無(wú)題》）夜來(lái)城外一尺雪，

。（白居易《賣(mài)炭翁》）遙憐故園菊，

。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）諸葛亮在《誡子書(shū)》中的“

，

”常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘。古詩(shī)鑒賞飲酒（其五）陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。12．“悠然”寫(xiě)出了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后

的心境。13．這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？14．閱讀名著。學(xué)校開(kāi)展名著閱讀專(zhuān)題探究會(huì)，學(xué)習(xí)部長(zhǎng)建議把《艾青詩(shī)選》《紅星照耀中國(guó)》《鋼鐵是怎樣煉成的》這三部名著結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行專(zhuān)題探究。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)合適的探究專(zhuān)題并完善具體的探究思路?！栋嘣?shī)選》《紅星照耀中國(guó)》《鋼鐵是怎樣煉成的》專(zhuān)題探究【探究主題】

【探究思路】①精讀《艾青詩(shī)選》中寫(xiě)于

20世紀(jì)

30

年代的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)

的深情，通過(guò)反復(fù)朗誦深刻體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。②選讀《紅星照耀中國(guó)》中革命領(lǐng)袖

（人名）走上革命道路人生經(jīng)歷的內(nèi)容，體會(huì)其堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)精神。選讀《鋼鐵是怎樣煉成的》中

（人名）四次死里逃生的內(nèi)容，體會(huì)其忠貞不移、堅(jiān)韌不拔的愛(ài)國(guó)情懷。③組織一次閱讀交流研討會(huì)，大家各抒己見(jiàn)，共同提高。綜合性學(xué)習(xí)。啟航中學(xué)七年級(jí)（1）班組織同學(xué)們開(kāi)展以“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)?！菊劷挥阎馈繉?xiě)兩個(gè)成語(yǔ)表示你的交友之道。肝膽相照、情同手足、

、

（寫(xiě)兩個(gè)）【享交友之情】有同學(xué)用一首小詩(shī)表達(dá)對(duì)友情的理解。請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上填寫(xiě)適當(dāng)語(yǔ)句。感謝讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想收獲一縷春風(fēng)你卻給了我整個(gè)春天讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想擷取一枚紅葉你卻給了我整個(gè)楓林（3）【真誠(chéng)邀請(qǐng)老師】開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)，部分同學(xué)因缺乏正確的交友之道，沒(méi)有很好的適應(yīng)新環(huán)境。因此班級(jí)想邀請(qǐng)學(xué)校心理課楊老師參與到星期一下午第三節(jié)“學(xué)會(huì)交友”主題班會(huì)中來(lái)，給同學(xué)們答疑解惑。你自告奮勇代表全班同學(xué)去邀請(qǐng)楊老師，你會(huì)對(duì)楊老師說(shuō)些什么？記敘文閱讀春遂人愿朱燦銘晨光熹微，青山如黛，黃花似金，好一派怡人的春光。在這樣的季節(jié)出行，無(wú)疑是極大的樂(lè)事。坐上公交車(chē)下鄉(xiāng)游玩的我，沉醉于一路山水一路花。車(chē)突然停了，應(yīng)該是要上乘客。伴隨車(chē)門(mén)打開(kāi)，“咣當(dāng)”一聲響，引得我轉(zhuǎn)頭看去。車(chē)廂地上，赫然躺著一塊木板，裝有四個(gè)轱轆，油光锃亮。隨后，一雙紗手套，藍(lán)灰色的衣服，逐一映入我的眼簾。哦，這是位失去雙腿的殘疾人。我站起身想去幫忙，卻見(jiàn)他先將木板推向前，用雙手懸起身體，向前蕩到空位旁，再按住座墊，一用力就撐起身子，輕巧地落到我旁邊的座位上。這時(shí)，他解下鼓囊囊的大背包，放到靠座位的過(guò)道邊。沒(méi)幫上忙，又看到如此情景，我一陣臉熱，趕緊往里挪了挪，生怕將他擠了下去。心懷愧疚，仔細(xì)打量了身邊的他：板寸頭精神抖擻地豎立著。古銅的臉龐，濃眉大眼，炯炯的眼神，堅(jiān)挺的鼻梁，濃密的八字須，精心打理過(guò)，整齊而有生氣。整潔的外套，質(zhì)樸而干凈利落，褲管在大腿處打了個(gè)偌大的結(jié)，醒目而刺眼。右手?jǐn)偡旁谕壬希笫肿プ∝Q放在背包邊的木板。也許感覺(jué)到我的注意，他轉(zhuǎn)過(guò)臉給了我一個(gè)憨厚、熱情的笑容，讓人著實(shí)溫暖。于是，我們攀談起來(lái)。他住在城郊，去鄉(xiāng)下做小買(mǎi)賣(mài)。“你的腿怎么了？是遭遇到車(chē)禍了吧？”我小心地問(wèn)。他爽朗一笑，似乎看透了我的緊張：“不是人禍，是天災(zāi)。那年遇到地震，腿就沒(méi)了?！薄暗卣?？”我疑惑不解，顯得語(yǔ)無(wú)倫次，但是迫切地想知道答案，“廬江哪來(lái)的地震？你是怎么被救的？”“當(dāng)年地震的時(shí)候，在四川打工。那天地動(dòng)山搖，墻倒屋塌，就被壓在樓板下面，覺(jué)得雙腿鉆心地疼。我告訴自己，家里在等我回去，可不能死。不久，我就暈過(guò)去。好在埋得不深，我很快就獲救了，送到醫(yī)院里，腿沒(méi)保住，人卻活了下來(lái)?！闭勂疬@段經(jīng)歷，他如此輕描淡寫(xiě)，好像事不關(guān)己?！澳闶菦](méi)有生活保障，才要四處奔波討生活的嗎？你出來(lái)，家里怎么放心？”我擔(dān)心不已。“受傷后，回到老家，村里就給辦了低保。自己倒是衣食無(wú)憂(yōu)，但一想自己是個(gè)男人，還有妻兒老小，怎么也要擔(dān)負(fù)起男人的責(zé)任，要讓他們生活得更好?！彼α诵Γ凵窈苁菆?jiān)毅，“這樣跑是很累，可是我能用自己的雙手，實(shí)現(xiàn)我的愿望，還能看看大千世界，這不也很快樂(lè)嗎？再說(shuō)，擺地?cái)傋錾?，很多人特地照顧，或多或少表達(dá)愛(ài)心，世上還是好人多呀！就沖這，我也要好好活著。”說(shuō)著笑著，他還揚(yáng)起手中的木板：“這是我的老伙計(jì)，我的腿腳，它為我遭罪了。每天回到家，再晚再累，都要把它清洗干凈，和它說(shuō)會(huì)話(huà)，每年還給上次桐油呢！手套、衣服每天都換洗，干干凈凈，清清爽爽，不就是腿沒(méi)了嗎，干嗎搞得凄凄慘慘的，活就活個(gè)人樣！人啊，想要自己活著，就得用心做事，不能盡往壞處想，只要有精氣神，就沒(méi)有過(guò)不去的坎，什么事都會(huì)變好的。雪天冷，不方便，我就想，再忍一忍，過(guò)段時(shí)間，春天就到了?！彼D了一下，指著窗外的油菜花：“這不，春天不就來(lái)了！”我震驚了。春遂人愿。一個(gè)人只要有美好的愿望，不屈服命運(yùn)，他原本可能黯淡無(wú)光的人生也會(huì)有春的萬(wàn)紫千紅。（選自

2023

年

3

月

7

日《新安晚報(bào)》）16．細(xì)讀全文，梳理出“我”對(duì)殘疾的“他”的心理變化過(guò)程。（ ）→緊張→（ ）→擔(dān)心→震驚從人物描寫(xiě)的角度賞析文中畫(huà)線(xiàn)的句子。選文多次提及“木板”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析其作用。簡(jiǎn)要概括文中的“他”是個(gè)怎樣的人。文章倒數(shù)第二段寫(xiě)道：“我震驚了?！闭归_(kāi)想象，補(bǔ)寫(xiě)出“我”此時(shí)的心理活動(dòng)。議論文閱讀讓閱讀為青春增色徐

川①最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。前不久，教育部等八部門(mén)印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，切實(shí)引導(dǎo)激勵(lì)青少年學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)著時(shí)代賦予的重任。如何通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)、挺立脊梁，扣好人生的第一?？圩?，關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)成才，也關(guān)乎黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展。處于人生的重要階段，廣大青少年要像海綿汲水一樣汲取知識(shí)，通過(guò)激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干。②激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣。閱讀是青少年獲取知識(shí)、啟迪智慧的重要來(lái)源，也是立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的必由之路。選一本好書(shū)入門(mén)，有助于激發(fā)閱讀興趣、喚醒閱讀活力，讓青少年愿意讀、喜歡讀、堅(jiān)持讀?！靶〉麓?，大德敦化”，由閱讀興趣激發(fā)到閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)一陣”到“學(xué)一生”，青少年才能在博覽群書(shū)、日積月累中提升思想道德品質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力，堅(jiān)定理想信念、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，在感悟時(shí)代、緊跟時(shí)代中珍惜韶華，自覺(jué)按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己。③掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔。精其選、解其言、知其意、明其理，閱讀既要學(xué)會(huì)讀“厚”，結(jié)合興趣志向不斷增加閱讀量，爭(zhēng)取廣聞博覽；也要學(xué)會(huì)讀“薄”，把閱讀所積累的知識(shí)融會(huì)貫通?！皩W(xué)如弓弩，才如箭鏃”，閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。面對(duì)日新月異的世界，要保持“擠勁”“鉆勁”“韌勁”，在閱讀中享受樂(lè)趣、感悟人生、獲得成長(zhǎng)，讓讀書(shū)成為一種生活方式，至千里之遠(yuǎn)、成江海之大。除了讀“有字之書(shū)”，還要讀“無(wú)字之書(shū)”，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷感悟，以閱讀升華精神、濯凈心靈。④檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，要在祖國(guó)大地上躬身踐行，讓青春在火熱的實(shí)踐中綻放絢麗之花。在讀的廣度上，不但要從書(shū)籍中漢取知識(shí)，更要向他人、向社會(huì)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重讀、思、行結(jié)合，在實(shí)踐中經(jīng)受磨煉、得到提升。在讀的深度上，不能把讀書(shū)學(xué)習(xí)狹義理解為學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高擔(dān)當(dāng)能力，激發(fā)好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)科學(xué)思維方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、無(wú)知而亂”的困境。⑤“深化全民閱讀活動(dòng)”，滿(mǎn)足人民對(duì)美好生活的向往，還需在全社會(huì)形成良好的閱讀氛圍。加強(qiáng)書(shū)香家庭、書(shū)香校園、書(shū)香城市創(chuàng)建，從閱覽室到圖書(shū)館、文化館，從黑板報(bào)、宣傳欄到文化墻……把讀書(shū)的環(huán)境搭建起來(lái)，讓讀書(shū)的氛圍濃郁起來(lái)，凝聚家、校、社會(huì)的強(qiáng)大合力，就能激發(fā)廣大青少年讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱情，以閱讀豐盈精神世界、提升綜合素養(yǎng)，逐漸成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2023

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4月

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日）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納本文的中心論點(diǎn)。文章第③段畫(huà)線(xiàn)處運(yùn)用了哪些論證方法？將下面的材料作為論據(jù)放在第②段或第④段，你認(rèn)為放在哪一段合適？請(qǐng)講述理由。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！保ā墩撜Z(yǔ)》）文章②③④三個(gè)段落的排列順序能否調(diào)換？為什么？學(xué)校創(chuàng)建書(shū)香校園的籌備工作全面開(kāi)啟，請(qǐng)你為學(xué)校推薦一種活動(dòng)形式，并說(shuō)明推薦理由。文言文閱讀?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。（選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）【乙】時(shí)河南程顥與弟頤講孔、孟絕學(xué)于熙、豐之際，河、洛之士翕然①師之。時(shí)調(diào)官不赴以師禮見(jiàn)顥于潁昌相得甚歡。四年而顥死，時(shí)聞之，設(shè)位哭寢門(mén)，而以書(shū)赴告同學(xué)者。至是，又見(jiàn)程頤于洛，時(shí)蓋年四十矣。一日見(jiàn)頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢侍立不去，頤既覺(jué)，則門(mén)外雪一尺矣。（選自《宋史·楊時(shí)傳》，有刪改）【注釋】①翕然：形容一致。翕，可以解釋為聚集。請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句（斷兩處）。時(shí)調(diào)官不赴以師禮見(jiàn)顥于潁昌相得甚

歡解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。援疑質(zhì)．理

主人日再食．河、洛之士翕然師．之

頤偶瞑．坐

下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是

（A．余幼時(shí)即嗜學(xué)．/時(shí)河南程顥與弟頤講孔、孟絕學(xué)．B．主人日．再食/一日．見(jiàn)頤C．既．加冠，益慕圣賢之道/頤既．覺(jué)，則門(mén)外雪一尺矣D．卒獲有所聞．/四年而顥死，時(shí)聞．之翻譯下列句子）①?lài)L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。②至是，又見(jiàn)程頤于洛，時(shí)蓋年四十矣。試分析【甲】【乙】?jī)晌闹挟?huà)橫線(xiàn)的句子有什么共同的特點(diǎn)，并分別分析其作用。三、作文（40

分）任選一題作文①請(qǐng)以家鄉(xiāng)的小吃為內(nèi)容自擬題目寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的情感，或抒發(fā)你的人生感悟，或向遠(yuǎn)方的朋友介紹你的家鄉(xiāng)。②季羨林先生說(shuō)：“時(shí)間從來(lái)不語(yǔ)，卻回答了所有問(wèn)題”。回首自己的成長(zhǎng)，時(shí)間給過(guò)你怎樣的回答？回溯歷史，時(shí)間給出了怎樣的答案？請(qǐng)以“時(shí)間的答案”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：自選角度；文體明確(詩(shī)歌除外)；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等；不要套作，不得抄襲；不少于

600

字。答案【答案】B【答案】B【答案】C【答案】C【答案】C【答案】A【答案】D【答案】8．A9．C10．A11．【答案】（1）露從今夜白蠟炬成灰淚始干曉駕炭車(chē)輾冰轍應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)非淡泊無(wú)以明志；非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)【答案】12．恬淡閑適對(duì)田園生活的喜愛(ài)，對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦，超脫世俗的高雅追求?！敬鸢浮繍?ài)國(guó)情懷；祖國(guó)（或土地）；毛澤東周恩來(lái)朱德（任意一個(gè)即可）；保爾【答案】（1）誠(chéng)心誠(chéng)意；一諾千金(同甘共苦、雪中送炭等)我原想捧起一簇浪花；你卻給了我整個(gè)海洋楊老師您好，因?yàn)槲覀儼嘤胁糠滞瑢W(xué)在交友問(wèn)題上需要心理疏導(dǎo)與方法建議，我代表全班邀請(qǐng)您參加星期一下午第三節(jié)“學(xué)會(huì)交友”班會(huì)課，希望您能到來(lái)，謝謝。【答案】16．愧疚；疑惑運(yùn)用外貌描寫(xiě)傳神地寫(xiě)出殘疾的“他”精神抖擻、干凈利落的形象，體現(xiàn)了“他”積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，表達(dá)了“我”對(duì)“他”的贊美和敬佩之情。①線(xiàn)索。木板是殘疾人的“老伙計(jì)”，他依靠著木板而行動(dòng)，是他的腿腳。②暗示主題。殘疾人和我關(guān)于木板的談話(huà)，點(diǎn)明他堅(jiān)信“人生沒(méi)有過(guò)不去的坎”的人生感悟，表達(dá)作者對(duì)殘疾人不屈服于命運(yùn)，自強(qiáng)不息，積極樂(lè)觀精神的贊美。他不屈服于命運(yùn)，勇于戰(zhàn)勝困難，是一個(gè)自強(qiáng)不息、積極樂(lè)觀、不屈不撓、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。一位?jīng)歷過(guò)生與死、樸實(shí)無(wú)華的殘疾人，對(duì)生活、幸福由如此美妙的詮釋。面對(duì)自足的他，自怨自艾、碌碌無(wú)為的人們，情何以堪啊！【答案】21．示例一：讓閱讀為青春增色。示例二：廣大青少年要通過(guò)激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效來(lái)提升自我。比喻論證（喻證法）、道理論證（引證法）第②段。此論據(jù)講述的是興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，與第②段的分論點(diǎn)一致。不能調(diào)換。因?yàn)棰冖邰芏闻c第①段的相關(guān)表述一一對(duì)應(yīng)，依次講述了閱讀興趣、閱讀方法、閱讀成效，層層遞進(jìn)，具有邏輯性。設(shè)置閱讀交流角。推薦理由：閱讀交流角能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供交流閱讀方法的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，有助于營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，幫助同學(xué)們掌握閱讀方法，享受閱讀樂(lè)趣?！敬鸢浮?6．時(shí)

調(diào)官

不赴

/以

師禮

見(jiàn)顥

于潁

昌/

相得

甚歡27．詢(xún)問(wèn)；供給，給……吃；拜……為師；閉著眼睛28．C①曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向鄉(xiāng)里有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。②程顥死以后，又到洛陽(yáng)拜見(jiàn)程頤，這是楊時(shí)已四十歲了。都屬于環(huán)境描寫(xiě)，都借助雪大渲染了天氣的寒冷。作用：【甲】文寫(xiě)天氣寒冷意在突出自己學(xué)習(xí)的刻苦；【乙】文從側(cè)面寫(xiě)它寒冷，意在突出楊時(shí)對(duì)老師的虔誠(chéng)，恭敬的態(tài)度，表達(dá)尊師的主旨。【答案】略中考語(yǔ)文模擬預(yù)測(cè)試卷一、選擇題（每小題

2

分，共

20

分）1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）燥．熱（zào）簌簌．（sù）C．霧靄．（?i）D．溫馨．（xīng）驀．然（mù）恐嚇．（xià）侍．候（shì）機(jī)杼．（zhù）狡黠．（jié）欺侮．（wǔ）可．汗（kè）迷惘（m?ng）緘．默（jiān）噴?。╞áo）濡．（rú）養(yǎng)綺．麗（qǐ）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（人生鼎沸 人情世故催枯拉朽 相得益彰名副其實(shí) 妄自菲薄鄭重其是 望眼欲穿）千鈞重負(fù)顛沛流離眼花撩亂銷(xiāo)聲匿跡頓開(kāi)茅塞摩肩接踵嘩眾取寵雕粱畫(huà)棟下面語(yǔ)段中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）初三的重要性不．言．而．喻．。每到下課，同學(xué)們就前．仆．后．繼．地沖到辦公室問(wèn)問(wèn)題，老師們也孜孜不倦地解答著同學(xué)們的疑問(wèn)。當(dāng)然，相比于一味地埋．頭．苦．干．，更重要的還是找到一套行．之．有．效．的學(xué)習(xí)方法。不言而喻 B．前仆后繼 C．埋頭苦干 D．行之有效下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）小張告訴小王，睡前看電視時(shí)間太長(zhǎng)或玩手機(jī)時(shí)間太長(zhǎng)，都會(huì)導(dǎo)致他難以入睡。B．一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的好壞，關(guān)鍵在于生活環(huán)境對(duì)他的影響，以及他自身努力的程度。C．雖然困難重重，這家國(guó)有企業(yè)仍然通過(guò)改革創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)現(xiàn)了三年內(nèi)扭虧為盈的目標(biāo)，確實(shí)可說(shuō)堪稱(chēng)不易。D．如何在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)減少人口增長(zhǎng)速度，保持生態(tài)平衡，是當(dāng)前的重大課題。下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A．不是每道江流都能入海，不流動(dòng)便成了死湖；不是每粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)便成了空殼！B．面對(duì)發(fā)射導(dǎo)彈的威脅，人們不禁懷疑：美國(guó)到底是在維護(hù)國(guó)家主權(quán)，還是擾亂地區(qū)和平？C．“入則懇懇以盡忠，出則謙謙以自悔。”表露了李克強(qiáng)總理要為民盡忠盡職盡責(zé)的決心。D．農(nóng)歷新年的習(xí)俗可多啦，貼春聯(lián)、掛年畫(huà)、舞龍燈、放花炮、穿新衣……等等，處處呈現(xiàn)祥和、熱鬧的氛圍。下列文學(xué)，文化常識(shí)有誤的一項(xiàng)是（ ）A．我國(guó)古代用干支和皇帝的年號(hào)紀(jì)年。如“元豐六年十月十二日夜”中的“元豐”和“自康樂(lè)以來(lái)”中的“康樂(lè)”都是用皇帝的年號(hào)表示時(shí)間。魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興人。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》等。我們學(xué)的《藤野先生》選自《朝花夕拾》?！杜c朱元思書(shū)》“書(shū)”即書(shū)信?！扒绱v歷漢陽(yáng)樹(shù)”中的“漢陽(yáng)”指的是漢水的北面。一則新聞可分為標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分，其中主體是新聞的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題。7．將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①對(duì)于今天的普通人來(lái)說(shuō)，或許沒(méi)有那么夸張②

但是當(dāng)我們讀書(shū)的時(shí)候，一定也需要做出某種改變③放下傲慢與自滿(mǎn)，去承認(rèn)自己的無(wú)知，去尋找問(wèn)題的答案④

有一個(gè)成語(yǔ)叫“折節(jié)讀書(shū)”，意思是“改變舊習(xí)，發(fā)憤讀書(shū)”A．③②④①C．④②③

①B．④①②③D．④②①③閱讀下面文字，完成下面小題。①吃苦耐勞，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。當(dāng)代青年，身處新時(shí)代，面對(duì)百年未有之大變局，要承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，不僅要肯吃苦、能吃苦，更要自找苦吃。②作為一種價(jià)值認(rèn)知，青年人的“自找苦吃”，既表現(xiàn)為不安于舒適的現(xiàn)狀，勇于自我突破；更表現(xiàn)為追求社會(huì)價(jià)值，在更大的舞臺(tái)上施展才華，為國(guó)家、社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)“科技小院”的學(xué)生，不滿(mǎn)足于課堂學(xué)習(xí)，把教室和實(shí)驗(yàn)室搬到鄉(xiāng)野，把論文寫(xiě)在田間地頭。③的確，社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，更加迫切地需要青年人的參與和擔(dān)當(dāng)。我們只有積極、主動(dòng)地投身到時(shí)代洪流中，才能不負(fù)韶華，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)人民，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。北斗衛(wèi)星團(tuán)隊(duì)中的青年人不受外界誘惑，自找苦吃，勇敢面對(duì)艱苦環(huán)境，承擔(dān)重任，用靚麗的青春描繪科技強(qiáng)國(guó)的宏偉藍(lán)圖。④當(dāng)然，時(shí)代不同，社會(huì)發(fā)展階段不同，青年人面對(duì)的“苦”也不同。過(guò)去，人們更多地要忍受外在的艱苦，“勞其筋骨，餓其體膚”。如今，物質(zhì)條件充裕，很少有筋骨之勞、體膚之餓，但擺在我們面前的，是更加復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)。在面對(duì)現(xiàn)實(shí)不確定性的焦慮中，在探索未知而遇到的孤獨(dú)中，青年人要肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任，就要承受更多精神意志上的考驗(yàn)與磨礪，這樣才能為國(guó)家的強(qiáng)大做出貢獻(xiàn)。之江實(shí)驗(yàn)室智能計(jì)算研究院智能超算研究中心的成員們，立足國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略的需要，勇闖科技“無(wú)人區(qū)”，開(kāi)展前沿性課題的研究，進(jìn)行了上萬(wàn)次數(shù)據(jù)驗(yàn)證，終于找到了智能超算的最優(yōu)解，使我國(guó)在這一領(lǐng)域的研究持續(xù)保持國(guó)際領(lǐng)先水平，他們也因此獲得了第

26

屆“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)录w”的青年最高榮譽(yù)。⑤“自找苦吃”不是做姿態(tài)、擺樣子。如果只是為吃苦而找苦，身心不修，于家國(guó)無(wú)益，這個(gè)“苦”也就吃得毫無(wú)價(jià)值。我們要結(jié)合自身實(shí)際，以突破自我、回報(bào)社會(huì)為目標(biāo)，吃求知探索、深入實(shí)踐之苦，才能讓“自找苦吃”既有益身心，又具時(shí)代價(jià)值。⑥作為新時(shí)代的青年，讓我們多當(dāng)幾回“熱鍋上的螞蟻”，多捧幾次“燙手山芋”，勇于擔(dān)苦、擔(dān)難、擔(dān)重、擔(dān)險(xiǎn)，一步一個(gè)腳印往前走，一步一個(gè)臺(tái)階向上攀，以青春激蕩民族復(fù)興的浪潮，書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于歷史的華彩篇章。選文的中心論點(diǎn)是（ ）吃苦耐勞，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)“自找苦吃”既有益身心，又具時(shí)代價(jià)值。當(dāng)代青年，不僅要肯吃苦、能吃苦，更要自找苦吃。社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，更加迫切地需要青年人的參與和擔(dān)當(dāng)。9．選文第④段主要使用的論證方法是（）A．舉例論證 比喻論證B．道理論證 對(duì)比論證C．舉例論證 對(duì)比論證D．對(duì)比論證 比喻論證10．下面這則材料如果作為選文的論據(jù)，你認(rèn)為放在哪一段里合適？請(qǐng)選出正確的一項(xiàng)【材料】黃文秀放棄大城市的安逸工作，到艱苦的農(nóng)村去，帶領(lǐng)群眾脫貧致富，用自己的苦換來(lái)鄉(xiāng)親的甜。為了更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，他們主動(dòng)走出“舒適圈”把艱苦作為成長(zhǎng)的階梯，在更廣闊的天地里建功立業(yè)。A．⑤段 B．②段二、積累與運(yùn)用（21

分）11．詩(shī)文名句默寫(xiě)填空。C．③段 D．④段九年級(jí)課本中不乏體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神的作品，小語(yǔ)和小文結(jié)合所學(xué)詩(shī)歌，根據(jù)自己對(duì)自強(qiáng)不息的理解，編寫(xiě)了一段朗誦詞，并在節(jié)目中以輪讀的方式表演出來(lái)。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，將其中缺漏的古詩(shī)文補(bǔ)充出來(lái)。小語(yǔ)：自強(qiáng)不息，是李白面對(duì)“將登太行雪滿(mǎn)山”的困頓仍能高歌“

，

”的堅(jiān)定信念。（《行路難》）小文：自強(qiáng)不息，是杜甫登臨高大巍峨的泰山發(fā)出的“

，

”的雄心壯志。（《望岳》）小語(yǔ)：自強(qiáng)不息，自強(qiáng)不息，是曹操即便年歲已高，仍不放棄建功立業(yè)，依然高唱“

，壯心不已”的人生態(tài)度。小文：自強(qiáng)不息，是范仲淹面對(duì)革新失敗、貶謫他鄉(xiāng)的境遇仍能表達(dá)“

，

”的政治抱負(fù)。古詩(shī)詞鑒賞商山早行溫庭筠最起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘。下列對(duì)詩(shī)作賞析有誤的一項(xiàng)是

（ ）全詩(shī)緊扣“早行”二字，托物言志，抒發(fā)了游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉(xiāng)之意，字里行間流露出詩(shī)人在旅途的失意和無(wú)奈。詩(shī)人關(guān)注眼前的最物，用精練的詞語(yǔ)，繪畫(huà)一樣的技法，捕捉到最真實(shí)的感受，于是有了“雞聲茅店月，人跡板橋霜”這樣傳誦千古的詩(shī)句?！拌谆ㄕ阵A墻”中“明”為“照亮”之意。枳樹(shù)白花照亮驛墻，襯托出拂曉前天色的昏暗，突出了行之早。D．尾聯(lián)中的夢(mèng)境與前面所寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)相映，以樂(lè)景反襯哀情。同時(shí)，“思杜陵”又巧妙地同首聯(lián)的“悲故鄉(xiāng)”相應(yīng)，首尾圓合。本詩(shī)有一聯(lián)與《天凈沙?秋思》中“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”在意象的選擇和組合上有異曲同工之妙，請(qǐng)找出并賞析。名著閱讀班級(jí)開(kāi)展《駱駝祥子》和《簡(jiǎn)·愛(ài)》閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你填寫(xiě)閱讀記錄卡的空缺處。閱讀策略?xún)?nèi)容呈現(xiàn)閱讀記錄關(guān)注人物A

性格大膽潑辣，是個(gè)辦事的好手，有類(lèi)似男人的爽快和利落。在和祥子的愛(ài)情糾葛中，一直處于主動(dòng)地位，是個(gè)敢于追求個(gè)人自由愛(ài)情的人。身上有許多舊社會(huì)惡俗，也是社會(huì)的犧牲品。

（出自《駱駝祥子》）A

指的是

關(guān)注性格羅徹斯特：“你很沉著，像你這樣身份低微的孤兒，哪來(lái)的這種沉著？”簡(jiǎn)：“它來(lái)自我的頭腦，先生?！绷_徹斯特：“是我看到的，你肩膀上的那個(gè)？”簡(jiǎn)：“是的，先生?！绷_徹斯特：“你頭腦中還有沒(méi)有其他類(lèi)似的東西？”簡(jiǎn)：“我想它樣樣具備，先生?！薄逗?jiǎn)·愛(ài)》此處對(duì)話(huà)可見(jiàn)簡(jiǎn)·愛(ài)的性格特點(diǎn)是

關(guān)注評(píng)價(jià)一位同學(xué)讀了《駱駝祥子》后感慨：“善良的小福子最后自殺了，這恐怕是她唯一能自己決定的事。文學(xué)作品中的女性都是逆來(lái)順受的弱者?。　闭?qǐng)你以簡(jiǎn)?愛(ài)形象為例，以《簡(jiǎn)?愛(ài)》原著的相關(guān)情節(jié)為依據(jù)，反駁他的結(jié)論。綜合性學(xué)習(xí)九年級(jí)一班為了增強(qiáng)同學(xué)們的消防安全防范意識(shí)，提高同學(xué)們的自護(hù)自救能力，特組織了一次“消防安全”主題班會(huì)，現(xiàn)邀請(qǐng)你參加。15．活動(dòng)一【新聞點(diǎn)擊】用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括新聞主要內(nèi)容。（不超過(guò)

20

個(gè)字。）央廣網(wǎng)北京

2

月

26

日消息（記者谷欣）南京雨花臺(tái)區(qū)“2·23”火災(zāi)事故致

15人死

44

傷，傷亡慘重，令人痛心！

經(jīng)初步分析，火災(zāi)是由

6

棟建筑地面架空層停放電動(dòng)自行車(chē)處起火引發(fā)。起火后，架空層直接聯(lián)通了建筑內(nèi)部的天井，形成了煙囪效應(yīng)，火勢(shì)迅速向上蔓延。高層建筑內(nèi)部的常閉式防火門(mén)未能有效阻隔煙氣蔓延，也是造成傷亡擴(kuò)大央廣網(wǎng)法治頻道記者采訪(fǎng)了法即達(dá)智庫(kù)負(fù)責(zé)人、北京大學(xué)法學(xué)博士王冠宇和北京京乾律師事務(wù)所合伙人宋建設(shè)。他們均表示，在“2·23”火災(zāi)事故中，違規(guī)停放電動(dòng)車(chē)的車(chē)主、物業(yè)公司、社區(qū)管理對(duì)消防安全都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相關(guān)責(zé)任?；顒?dòng)二【談話(huà)勸說(shuō)】

南京特大火災(zāi)事件發(fā)生后，引起對(duì)你對(duì)消防安全的高度關(guān)注，你在進(jìn)出小區(qū)的時(shí)候，看見(jiàn)爺爺將電動(dòng)車(chē)在消防通道上隨意停放，且發(fā)現(xiàn)了爺爺帶電動(dòng)車(chē)回家充電的現(xiàn)象，你會(huì)如何勸阻爺爺？活動(dòng)三【標(biāo)語(yǔ)宣傳】小區(qū)居民常有將電動(dòng)車(chē)帶回家充電的現(xiàn)象，這現(xiàn)象引起你對(duì)消防安全的足夠重視，你想擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)，張貼在小區(qū)門(mén)口，溫馨提示鄰居們。三、閱讀與理解（39

分）記敘文閱讀我真不想脫貧侯發(fā)山①聽(tīng)說(shuō)月亮灣村脫貧了，我決定瞅個(gè)星期天，到村里看一看。我算了算，張蕾研究生畢業(yè)剛參加工作就下來(lái)當(dāng)駐村第一書(shū)記，已經(jīng)四年了。如果月亮灣村能夠脫貧搞帽，張蕾就可以打道回府。她是簽訂了“軍令狀”的，不脫貧摘帽，不能回城。②我打算到老福家看一看，如果他脫了貧，月亮灣村應(yīng)該都

OK

了。老福是村里的老大難，一直拖著月亮灣村致富奔小康的后腿。老福的父母去世后，他也因病致貧，五十多了還沒(méi)成家，破罐子破摔，成了村里有名的懶漢，說(shuō)句不當(dāng)說(shuō)的話(huà)，混成了茅子的石頭——又臭又硬。③當(dāng)年我曾幫扶過(guò)老福。頭一次去時(shí)，他家徒四壁，像大水沖過(guò)一樣，估計(jì)老鼠都不過(guò)夜。我回來(lái)沒(méi)多久，就去舊貨市場(chǎng)給他買(mǎi)了電視、沙發(fā)等家電家具。再去時(shí)，他已經(jīng)把電視賣(mài)給了收破爛的。后來(lái)，我用自己的工資給他買(mǎi)了兩頭波爾山品種羊。隔了五天，村主任老貴說(shuō)，老福已經(jīng)把羊給趕到集上換成了油鹽。我決定不再?gòu)奈镔|(zhì)上資助他，于是又破了半個(gè)月工資給他購(gòu)買(mǎi)了西瓜種子。我擔(dān)心他把西瓜種子當(dāng)零食吃了，便和老貴一道幫他把種子種下，叮囑他注意除草、打藥等。到了秋天，我趕到老福的瓜田，真算是開(kāi)了眼界，田里的草深得能攆出狼來(lái)，我來(lái)回走了幾趟，終于找出了兩個(gè)跟小孩兒拳頭大小的西瓜蛋……唉，他又辜負(fù)了我的幫扶。恰巧這時(shí)候，張蕾來(lái)當(dāng)“替死鬼”，我才得以脫身。④“河洛地方邪，光說(shuō)不敢嗽”，說(shuō)的是你念叨那個(gè)人的時(shí)候，那個(gè)人就會(huì)出現(xiàn)：所以只能念叨好處，不能說(shuō)別人的不是。就在我剛要出門(mén)時(shí)，老福闖了進(jìn)來(lái)。我怔了一下。老福真是變了，胡子剃得溜光，身上穿得干凈清爽，跟幾年前相比，年輕了許多，好像吃了孫猴子師父的肉。我說(shuō)：“老福，聽(tīng)說(shuō)你脫貧了？鄉(xiāng)里準(zhǔn)備給你‘摘帽’呢!”⑤聽(tīng)我這么一說(shuō)，老福慌亂地?cái)[著手，說(shuō)：“葉書(shū)記，我不想脫貧！”⑥莫不是狗改不了吃屎？

“今年西瓜賣(mài)了多少錢(qián)？”我知道老福承包了十畝地，勤勤懇懇地全部種上了西瓜。不說(shuō)往年，只要今年純收入達(dá)到

4000

元，就算脫貧了。我給老福接了一杯水遞過(guò)去。今年沒(méi)有大風(fēng)、沒(méi)有冰雹，應(yīng)該說(shuō)是風(fēng)調(diào)雨順，不會(huì)出現(xiàn)意外。我想套套他的話(huà)，給他算算賬。⑦誰(shuí)知道，老福比山里的猴還精。他接過(guò)水，咕咚了兩口，狡黠一笑，說(shuō)：“葉書(shū)記，今年沒(méi)賣(mài)上錢(qián)！不信，咱算算？”⑧“好?！蔽蚁肼?tīng)聽(tīng)他怎么狡辯。⑨老福一下子精神起來(lái)，神采飛揚(yáng)地說(shuō)：“十畝地，西瓜種苗八千塊。土地租金六千塊，肥料農(nóng)藥七千塊。農(nóng)膜、水電、燃料等各種雜費(fèi)，加起來(lái)有一萬(wàn)，總投入將近四萬(wàn)?！雹馕掖驍嗨脑?huà)，說(shuō)：“西瓜的畝產(chǎn)按

3000

公斤計(jì)算，西瓜的收購(gòu)價(jià)格每斤一塊二左右，一畝產(chǎn)值約七千，除成本，純利潤(rùn)至少兩千六，十畝西瓜也該有近三萬(wàn)。”?“不信你問(wèn)老貴，我今年真的沒(méi)得錢(qián)誰(shuí)得錢(qián)誰(shuí)是河里爬的?！崩细墒直葎澲攀牡┑┑卣f(shuō)。?難道老福賣(mài)西瓜的錢(qián)丟了？我知道他是肚子里玩雜戲——怪主意多，便趁機(jī)給老貴打電話(huà)。老貴在電話(huà)里說(shuō)，老福良心發(fā)現(xiàn)，為了感恩社會(huì)，今年的西瓜一個(gè)也沒(méi)賣(mài)，全部捐出了，給敬老院送了一車(chē)，給村小學(xué)送一車(chē)……接下來(lái)，老貴著急地說(shuō)：“張蕾找來(lái)《中州晚報(bào)》的記者宣傳他呢，這貨不知躲哪兒了，電話(huà)也不接?！?我心里松了口氣，告訴老貴讓記者到鄉(xiāng)政府來(lái)，然后對(duì)老福蹺著大拇指：“老福，行啊。土話(huà)咋講來(lái)著？烏鴉照鏡子，刮目相看啊?！?老福有點(diǎn)不好意思了，說(shuō)：“反正我不想脫貧！”?“為什么？你不摘帽脫貧，人家張蕾就不能回城。你想想，人家一個(gè)大姑娘，三十好幾，對(duì)象都沒(méi)時(shí)間談……”我越說(shuō)越來(lái)氣。?老福打斷我的話(huà)：“葉書(shū)記，說(shuō)實(shí)在的，我真不想脫貧。脫了貧，張蕾就要走了……為了幫扶我種西瓜她可真沒(méi)少操心。我無(wú)兒無(wú)女，她……她就像我的‘小棉襖’。”說(shuō)著，老福的淚已經(jīng)把臉上溝壑縱橫的皺紋給填滿(mǎn)了。?是啊，她的青春之花在這里綻放，“她”也在月亮灣村人的口里變成了“我們”。（選自《小小說(shuō)選刊》2021

年第

6期，有改動(dòng)）18．語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組對(duì)“小說(shuō)中的情節(jié)”板塊進(jìn)行了研究，請(qǐng)完成下列小題。參照下面的表述，請(qǐng)從老福的角度，將表格中的小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。時(shí)間情節(jié)老福父母去世后①

“我”做駐村第一書(shū)記幫扶期間老福接連辜負(fù)了“我”的物質(zhì)和產(chǎn)業(yè)幫扶張蕾做駐村第一書(shū)記幫扶時(shí)②

脫貧之后，張蕾要返城時(shí)③

語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組對(duì)“小說(shuō)中的人物”板塊進(jìn)行了研究，請(qǐng)完成下面小題。小說(shuō)中的“我”有什么作用？語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組對(duì)“小說(shuō)中的語(yǔ)言”板塊進(jìn)行了研究，請(qǐng)完成下面小題老福打斷我的話(huà)：“葉書(shū)記，說(shuō)實(shí)在的，我真不想脫貧。脫了貧，張蕾就要走了……為了幫扶我種西瓜她可真沒(méi)少操心。我無(wú)兒無(wú)女，她……她就像我的‘小棉襖’。”說(shuō)著，老福的淚已經(jīng)把臉上溝壑縱橫的皺紋給填滿(mǎn)了。這個(gè)句子表意豐富，請(qǐng)你從人物描寫(xiě)角度進(jìn)行賞析。語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組還對(duì)“小說(shuō)中的主題”板塊進(jìn)行了研究，請(qǐng)完成下列小題。A．本文以“我不想脫貧”為題有何作用？B．結(jié)合最后一段畫(huà)線(xiàn)句的含義，談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的理解。說(shuō)明文閱讀中國(guó)龍起源于新石器時(shí)代早期，距今約

8000

年。遼寧阜新查海原始村落遺址出土的“龍形堆塑”，是我國(guó)迄今為止發(fā)現(xiàn)的年代最早、形體最大的龍。龍的形成歷來(lái)眾說(shuō)紛紜。古時(shí)人們的生產(chǎn)和生活都依賴(lài)于雨水，雨水適度，牧草豐茂，谷物有成；雨水乏缺，葉草干枯，百谷旱絕；雨水過(guò)量，人畜受淹，農(nóng)田泡湯。古人猜想一定有一個(gè)“神物”掌管著一切，它能興云降雨、翻江倒海，在土壤干涸急需甘霖滋潤(rùn)時(shí)能夠降下喜雨。于是一個(gè)集飛禽、走獸、水族及自然天象之精華于一身的虛擬組合——龍形成了。龍這一虛擬出的神靈形象，其組合物象流傳比．較．廣．泛．的．說(shuō)法是駱駝?lì)^、鹿角、虎眼、馬齒、牛耳、蛇身、鯉魚(yú)鱗、鷹爪、泥鰍尾。龍身如蛇，靈敏矯??；龍鱗如魚(yú)鱗，井然有序；龍爪如鷹爪，扎實(shí)有力；龍角如鹿角，華美穩(wěn)重。集如此多的優(yōu)勢(shì)于一身的組合自然是萬(wàn)物之靈，它的身上自然也寄托了人們美好的愿望。人們將自己對(duì)身外世界的畏懼、疑惑、想象、依賴(lài)、崇拜等，都貫穿、體現(xiàn)到龍的組合中了。龍成為靈異、祥瑞之物。古人把生物分成毛蟲(chóng)（披毛獸類(lèi)）、羽蟲(chóng)（鳥(niǎo)類(lèi)）、介蟲(chóng)（有甲殼類(lèi)）、鱗蟲(chóng)（有鱗之魚(yú)類(lèi)及有翅之昆蟲(chóng)類(lèi)）和人類(lèi)五大類(lèi)。龍是鱗蟲(chóng)之長(zhǎng)，在百蟲(chóng)蠢動(dòng)、疫病益發(fā)之時(shí)，龍出則百蟲(chóng)伏藏。從審美的角度來(lái)看，龍無(wú)疑是古人的一種藝術(shù)創(chuàng)造。它的形成過(guò)程，是“美”的因素集納的過(guò)程，其間體現(xiàn)著古人的神話(huà)猜想、審美感受和藝術(shù)情趣。除了能興云降雨，使百蟲(chóng)伏藏，龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中還是權(quán)勢(shì)、高貴、尊榮的象征。封建社會(huì)皇帝頭戴雙龍戲珠金冠，身穿龍袍，手持龍鈕玉印，自稱(chēng)真龍?zhí)熳?，希望擁有龍的威?yán)、精神和本領(lǐng)。龍還具有出類(lèi)拔萃，不同凡俗的文化象征意義。龍是神物，非凡人可比，所以人們常常把那些志向高潔、行為不俗，很有本事、有成就的人稱(chēng)為“龍”。在中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)中，黃帝、炎帝等中華民族的始祖都是“龍子”。自然，我們這些炎黃子孫也就是“龍的傳人”了。作為龍的傳人，我們深知龍這一文化圖騰寄寓了無(wú)數(shù)美好的象征，通讀全文，請(qǐng)將這些美好象征寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。文章第一段有何作用？下面句子加點(diǎn)字能否刪去，為什么？龍這一虛擬出的神靈形象，其組合物象流傳比．較．廣．泛．的．說(shuō)法是駱駝?lì)^、鹿角、虎眼、馬齒、牛耳、蛇身、鯉魚(yú)鱗、鷹爪、泥鰍尾。選文第三段劃線(xiàn)句子運(yùn)用的說(shuō)明方法，并分析其作用。文言文閱讀【甲】今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁．余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序，有刪改》）【乙】天臺(tái)陳君庭學(xué)，能為詩(shī)，由中書(shū)左司掾?qū)覐拇髮⒈闭饔袆?，擢四川都指揮司照磨①，由水道至成都。

越三年，以例自免歸②，會(huì)余于京師，其氣愈充，其語(yǔ)愈壯，其志意愈高，蓋得于山水之助者侈矣。余甚自愧。方余