13-2《裝在套子里的人》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）

13-2《裝在套子里的人》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版必修下冊《裝在套子里的人》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課主要圍繞小說《裝在套子里的人》展開，通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說內(nèi)涵。這與學(xué)生已掌握的文學(xué)常識、閱讀理解能力和批判性思維等方面知識緊密相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本解讀能力：提升學(xué)生深入分析文本，理解人物心理和作品主題的能力。

2.思辨與批判能力：引導(dǎo)學(xué)生對小說中的社會現(xiàn)象和人物行為進行思辨，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化理解與傳承：使學(xué)生理解俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的特點，增強對文學(xué)作品的鑒賞能力，傳承文化精神。

4.語言運用能力：通過閱讀和分析，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動、有邏輯地表達自己的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高一學(xué)生，這個階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，但同時也帶有一定的叛逆性和獨立性。在知識層面，學(xué)生對俄國文學(xué)和現(xiàn)實主義文學(xué)可能有一定的了解，但對于《裝在套子里的人》這樣的具體作品，可能缺乏深入的分析和理解。以下是對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣的具體分析：

1.學(xué)生層次：高一學(xué)生正處于高中階段的起始階段，他們在初中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，但對于文學(xué)作品的分析和鑒賞能力還有待提高。

2.知識方面：學(xué)生對小說的基本概念和閱讀方法有一定的了解，但對于俄國現(xiàn)實主義文學(xué)的特點和《裝在套子里的人》這部作品的具體內(nèi)容，可能缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

3.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力、分析評價能力和批判性思維能力有待加強。他們在分析人物心理、情節(jié)發(fā)展和主題思想時，可能難以深入挖掘。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出一定的潛力，但課堂紀(jì)律和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，需要教師通過有效的教學(xué)策略激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，因此，在教學(xué)中，教師需要：

-結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，設(shè)計適合的教學(xué)活動，幫助學(xué)生逐步建立對作品的深入理解。

-通過多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-加強課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保教學(xué)活動的順利進行。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材（統(tǒng)編版必修下冊《裝在套子里的人》）、學(xué)生筆記本。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫，提供相關(guān)背景資料和作品研究文獻。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、圖片資料、角色扮演道具、討論卡片。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述俄國現(xiàn)實主義文學(xué)的歷史背景，以及契訶夫的文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對《裝在套子里的人》的好奇心和閱讀興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)習(xí)的小說閱讀方法，如人物分析、情節(jié)梳理、主題探討等，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《裝在套子里的人》的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等，引導(dǎo)學(xué)生理解小說的深層含義。

-舉例說明：通過分析小說中的具體片段，如別里科夫的性格特點、他的行為對周圍人的影響等，幫助學(xué)生理解人物心理和作品主題。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討小說中的社會現(xiàn)象和人物行為，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和看法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的練習(xí)題，獨立完成對小說情節(jié)、人物和主題的分析，加深對知識的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時解答學(xué)生的問題，對學(xué)生的練習(xí)進行個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)關(guān)鍵知識點，如人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。

-拓展延伸：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀契訶夫的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀契訶夫的另一部短篇小說，如《櫻桃園》，并撰寫讀書筆記。

-布置寫作作業(yè)：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)，以《裝在套子里的人》為題材，創(chuàng)作一篇短文，表達自己的觀點和感悟。

-布置討論作業(yè)：組織學(xué)生在課下討論小說中的社會現(xiàn)象，探討現(xiàn)實生活中的類似問題，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。

-創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極提問、表達觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-利用信息化資源，如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫、教學(xué)視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。

-通過課后作業(yè)的布置，鞏固學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并記憶《裝在套子里的人》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

-學(xué)生能夠識別和運用小說中的現(xiàn)實主義寫作手法，如諷刺、對比等。

-學(xué)生能夠分析小說中的象征意義，如“套子”的象征意義，以及它在小說中的重要作用。

2.能力提升：

-學(xué)生閱讀理解能力得到提高，能夠從不同角度分析文本，挖掘文本的深層含義。

-學(xué)生批判性思維能力得到鍛煉，能夠?qū)π≌f中的社會現(xiàn)象和人物行為進行理性分析，形成自己的觀點。

-學(xué)生語言表達能力得到增強，能夠通過口頭或書面形式清晰地表達對小說的理解和感悟。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析小說人物心理時，能夠運用心理學(xué)知識，對人物的行為動機進行合理推測。

-學(xué)生在探討小說主題時，能夠結(jié)合歷史背景和社會現(xiàn)實，提出有深度的見解。

-學(xué)生在解決閱讀過程中遇到的問題時，能夠運用辯證思維，從多方面尋找答案。

4.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)小說，對現(xiàn)實主義文學(xué)有了更深的認識，增強了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生在分析小說中的道德沖突時，能夠樹立正確的價值觀，學(xué)會分辨是非善惡。

-學(xué)生在了解小說背景和作者生平后，能夠理解文學(xué)創(chuàng)作與社會現(xiàn)實的關(guān)系，培養(yǎng)對社會問題的關(guān)注和思考。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生通過課堂討論和課后閱讀，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、主動查閱資料等。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在面對困難時，能夠堅持不懈，培養(yǎng)了堅韌不拔的意志力。

6.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如分析現(xiàn)實生活中的人物關(guān)系、社會現(xiàn)象等。

-學(xué)生在寫作時，能夠借鑒小說中的寫作手法，提高自己的寫作水平。

-學(xué)生在參加文學(xué)社團或相關(guān)競賽時，能夠運用所學(xué)知識，展示自己的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-人物形象：別里科夫的性格特點（保守、恐懼、多疑）、行為表現(xiàn)（裝在套子里、對變革的抵制）。

-情節(jié)發(fā)展：小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-主題思想：對沙皇專制統(tǒng)治下社會停滯和人性異化的批判