19海濱小城說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

19海濱小城說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《海濱小城》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受海濱小城的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。通過閱讀、朗讀、討論等方式，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和語文實(shí)踐能力。通過閱讀《海濱小城》，學(xué)生將學(xué)習(xí)欣賞自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，提升對(duì)美的感知和鑒賞能力。同時(shí)，通過參與朗讀、討論等活動(dòng)，學(xué)生將鍛煉語言表達(dá)和合作交流的能力，為語文素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握海濱小城的美麗風(fēng)光特點(diǎn)。

②通過朗讀和默讀，體會(huì)作者對(duì)海濱小城的喜愛之情，感受語言文字的美。

③學(xué)會(huì)從課文中提取信息，并用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行復(fù)述。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

②在理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠用自己的語言描繪海濱小城的景色。

③通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)解決學(xué)生在理解課文過程中遇到的困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《海濱小城》課文教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與海濱小城風(fēng)光相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色筆、卡片等，用于學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的標(biāo)注和分類討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組活動(dòng)中更好地交流觀點(diǎn)，同時(shí)準(zhǔn)備書架或展示臺(tái)，用于展示學(xué)生的作品和討論成果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)海濱小城的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？你們覺得海邊的風(fēng)景是怎樣的？”

展示一些關(guān)于海濱風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受海濱小城的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹海濱小城的基本概念，即位于海邊的小城市，以其獨(dú)特的自然風(fēng)光和人文景觀而聞名，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.海濱小城基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解海濱小城的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解海濱小城的定義，包括其主要組成部分如海灘、沙灘、海水、海濱建筑等。

詳細(xì)介紹海濱小城的自然景觀和人文景觀，使用圖片或簡(jiǎn)短的描述幫助學(xué)生理解。

3.海濱小城案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解海濱小城的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的海濱小城案例進(jìn)行分析，如三亞、廈門等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解海濱小城的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)旅游業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流的影響，以及如何保護(hù)和利用海濱資源。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)海濱小城進(jìn)行深入研究。

小組內(nèi)討論該海濱小城的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括對(duì)海濱小城的整體評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)海濱小城的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)所選海濱小城的介紹、小組討論的主要觀點(diǎn)和建議。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海濱小城的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括海濱小城的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)海濱小城在促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展、文化交流和保護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用海濱小城的相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己了解的海濱小城的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注和保護(hù)海濱環(huán)境。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《海濱小城》這篇課文，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-理解海濱小城的基本概念和特點(diǎn)，包括其地理位置、自然風(fēng)光和人文景觀。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用描繪自然風(fēng)光的詞匯和句式，提高語言表達(dá)能力。

-通過課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)會(huì)從課文中提取信息，并用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行復(fù)述，增強(qiáng)信息處理能力。

2.思維與理解：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠達(dá)到以下效果：

-培養(yǎng)對(duì)自然美景的欣賞能力，提高審美情趣。

-通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，如從環(huán)境保護(hù)、旅游開發(fā)等多個(gè)維度看待海濱小城的發(fā)展。

3.情感與價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)后，情感和價(jià)值觀方面將有所提升：

-增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的意識(shí)。

-通過學(xué)習(xí)海濱小城的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和樂觀的人生觀。

-提高學(xué)生對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.語文素養(yǎng)：

學(xué)生在語文素養(yǎng)方面將取得以下進(jìn)步：

-提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從課文中獲取信息，理解作者的情感和觀點(diǎn)。

-增強(qiáng)朗讀和默讀的能力，通過朗讀體會(huì)課文中的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問、總結(jié)等，提高閱讀效率。

5.合作與交流：

學(xué)生在小組討論和課堂展示中，能夠達(dá)到以下效果：

-提高合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)與他人共同完成任務(wù)。

-增強(qiáng)表達(dá)能力和溝通技巧，學(xué)會(huì)清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-通過與他人的交流，拓寬視野，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

6.實(shí)踐與應(yīng)用：

學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中：

-學(xué)會(huì)從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美，提高對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。

-在寫作和口語表達(dá)中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，提高寫作和口語水平。

-通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、旅游推廣等，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.課文概述

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：海濱小城的位置、特點(diǎn)、季節(jié)變化。

②重點(diǎn)詞：海濱、小城、四季、變化。

③重點(diǎn)句：“小城依山傍海，風(fēng)景優(yōu)美?！?/p>

2.自然景觀描寫

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：海濱小城的自然風(fēng)光，如海灘、沙灘、海水等。

②重點(diǎn)詞：海灘、沙灘、海水、椰林、日出、晚霞。

③重點(diǎn)句：“海灘上，細(xì)軟的沙子、碧藍(lán)的海水、高大的椰林。”

3.城市景觀描寫

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：海濱小城的城市建筑、街道布局等。

②重點(diǎn)詞：建筑、街道、廣場(chǎng)、公園。

③重點(diǎn)句：“街道兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開?！?/p>

4.民俗風(fēng)情

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：海濱小城的民俗活動(dòng)和地方特色。

②重點(diǎn)詞：民俗、節(jié)慶、漁村、海鮮。

③重點(diǎn)句：“每年的海鮮節(jié)，漁民們載歌載舞，熱鬧非凡?！?/p>

5.思考與啟示

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)海濱小城發(fā)展的思考，如環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展。

②重點(diǎn)詞：環(huán)境、保護(hù)、發(fā)展、可持續(xù)。

③重點(diǎn)句：“我們要保護(hù)好這片美麗的海濱，讓它永遠(yuǎn)美麗?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)方法，如圖片展示、視頻播放、小組討論等，這些方法都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。尤其是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度非常高，他們能積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者缺乏自信，在討論中比較沉默，這讓我意識(shí)到需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們通過閱讀、思考、表達(dá)來學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。例如，在分析海濱小城的特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自己觀察圖片，找出關(guān)鍵詞，這樣的自主學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

管理方面，我盡量營造一個(gè)和諧、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。我注意到，在課堂上，學(xué)生們能夠保持較好的紀(jì)律，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)作，這說明我還需要在課堂管理上更加細(xì)致，比如設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生專心聽講。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。在知識(shí)上，他們對(duì)海濱小城的地理位置、自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情等有了更深入的了解；在技能上，他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力都有所提高；在情感態(tài)度上